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摘要：本文通过走访家长、社会贤达人士，召开教师和学生座谈会等方式了解了小学生数学学习兴趣的现状，从影响学生数学学习的各个方面进行全面分析，总结了培养学生数学学习兴趣应该注意的问题，特别针对老师在课堂教学过程中如何培养学生的数学学习兴趣提出了几点方法，供大家参考。
关键词：农村小学生；数学学习；兴趣；调查
一、引言
興趣是最好的老师，学习兴趣是直接推动学生进行学习活动的内部心理动力。一般来说，学习兴趣越强烈，学生的学习积极性越高，学习的潜力越能发挥出来，因而学习的效果也就越好。学生作为一个特殊的群体，学习成绩的好坏直接与学习兴趣的高低有着不可分割的关系，针对当前学生学习态度不端正，缺乏学习主动性和积极性这一情况，我特地对播州区农村小学学生数学的学习兴趣做了一次调查。希望通过本次调查分析，能就如何培养和提高学生的数学学习兴趣提供一定的帮助，现将此次调查的情况分析如下：
二、调查走访的结果
在此次调查的过程中，我主要采用了走访、座谈等方式进行调查研究和收集材料。在此次调查过程中得到了学校各位老师、广大学生家长和学生的积极支持与配合，调查情况十分满意。
经过近半年时间对家长的走访，我将走访的情况分为三个大类：
第一类：发现现在的家长对孩子的学习关心太少，大多数家长是不管不问，甚至是放任自由，这种情况主要出现在父母都在外打工的家庭，孩子随祖父，祖母或其他亲戚生活。家长认为只要能给孩子创造一个经济富裕的家庭，孩子就能健康成长。像这部分留守儿童，他们得不到父母的关爱，生活懒散、学习懒惰，找不到学习的目标。
第二类：家长认为孩子学习成绩好不好没有关系，只要将来能出去挣点钱回来就行，反正现在读书出来也不好找工作，不如早点把初中读完就出去打工挣钱，这样更实际一些。这部分家长主要是受到当前社会风气的影响，只重视眼前利益、不顾孩子的长远发展，这类家长主要是知识文化浅淡，没有受过良好的教育，没有较高的思想境界，认为送孩子上学只是在完成家长应尽的责任和义务，成绩的好坏不关他们的事，也不会去计较。
第三类：在走访的过程中，我也发现大部分家长对孩子的学习十分关心，希望孩子能有一个美好的前程，积极与老师探讨如何培养孩子的学习兴趣等问题，这类家长主要是家庭文化底蕴浓厚，受过良好的教育，对孩子的成长十分关心，希望通过教育来提高孩子的综合素质，为孩子的发展奠定好基础。
我在调查的过程中为了从老师和学生两方面了解到更多的信息，分别召开了教师座谈会和学生座谈会。在教师座谈会上，教师普遍反映学生的学习兴趣不浓，将学习不当一回事看待，在学习上从不与老师进行沟通，这样的学生占了一大部分。只有少部分学生学习积极性较高，有较浓的学习兴趣，将学习视为提高自身素质的一种重要方式，想通过学习来改变自己的生活状况，这部分学生能主动与老师进行沟通、交流。在学生座谈会上，学生普遍认为学习太枯燥、不好玩，只把学习当成父母和老师交给的一项任务来完成，根本找不到学习的乐趣，久而久之就对学习丧失了兴趣。
为了更全面深入的了解学生的数学学习兴趣，我在实施了以上两种调查后，还特地走访了一些关心教育的人士，在这个过程中我发现影响学生数学学习兴趣的因素是多样的，有来自家庭的、学校的、社会的多种因素。可见我们在对学生进行学习兴趣的培养时一定要综合考虑、尽量避免一些社会上的负面影响。
通过以上的调查分析，我发现只有20%的学生对学习感兴趣，这部分学生在家长的帮助下制定了自己的近期和远期学习目标，能激发学生的学习兴趣。有65%的学生则认为学习对他们的发展不能起到多大的作用，对学习不是很感兴趣，只是在完成家长和老师为他们安排的任务而己，家长对其学习不管不问。还有15%的学生则表示根本不愿学习，把学习看成是家长和老师为其安排的一项苦差事。可见现在的学生对待学习的态度令人担忧，作为教师，培养学生的数学学习兴趣也势在必行了。
三、培养学生数学学习兴趣应注意的问题
现在结合自身工作实际，谈谈在培养学生的数学学习兴趣过程中应该注意的几点问题，仅供大家参考。
1、满足学生的合理需要
需要是产生兴趣的基础，只有当学生有了对知识的渴望，才会激发他们对学习的兴趣。学生对知识的需要有时是直接的，有时是间接的。因此，在组织教育教学的过程中一定要从学生的需要出发，尽量采用一些生动、具体、符合学生年龄特征的方式去开展和进行。比如开展科技讲座、进行参观访问、召开主题班会等形式，通过这些活动的开展，能成功地培养学生的数学学习兴趣。
2、组织学生参加实践活动
让学生在实践活动中感受到知识的重要性、从而激发他们的求知欲，让他们自学地参与学习。我这里所指的实践活动主要是校内的，因此，教师在活动的设计过程中应注重将知识性、趣味性、挑战性融入其中，这样让学生在参与活动的过程中能体验到成功的喜悦和挑战的刺激，让他们感受到活动的知识性、趣味性和挑战性，从而诱发他们渴望进一步学习知识的欲望。这种无形而巨大的力量对于激发学生的数学学习兴趣来说无疑是可取的。
3、教师有效地进行教学
通过调查结果显示，有一部分学生对学习毫无兴趣，主要是教师的教学没有吸引力，这是教师自身的教学艺术所导致的结果。因此，我们教师必须通过学习来增强自身的人格魅力和学术魅力，尽量做到生动活泼地组织课堂教学，让课堂充满磁性，这样的教学才能深深吸引学生，让学生感到教学过程中学习的乐趣，积极主动地与教师形成双边互动的教学情境，所以我们一定要把培养学生的数学学习兴趣作为我们教学的首要任务来加以落实。
4、帮助学生设置长期和短期的发展目标
只有当学生有了发展的目标，他们才会努力去学习、奋斗，并最终实现自身发展的目标。长期目标可能会因为在时间上太遥远而缺乏刺激效果，从而放弃追求。而短期目标之所以有效，是因为他们更容易实现，具有刺激性，为采取的行动提供及时的指导。所以，我们设立的短期目标一定要为长期目标服务，通过一系列短期目标的实现，才有可能促成长期目标的实现。这样一步步的实现目标可以让学生感受到学习的快乐，从而培养学生的学习兴趣。 四、数学课堂教学中应该注意的技巧
因为我们实施教育教学的主战场是课堂，所以课堂作为培养学生学习兴趣的一块主阵地，教师一定要把它组织好、利用好。下面我结合自己在组织课堂教学的过程中经常运用的一些方法列出来，仅供大家参考。
1、努力调动和运用好学生的好奇心
学生对新奇事物都具有强烈的好奇心，我们在组织课堂时不论是过去经历的事物还是没有经历的事物，教师都应该附予它新奇性，过去经历的事物，只要我们以新的方式去重新组合再呈现给学生，这样也就附予了它新的活力，因此，我们在组织课堂时，不论是教具的使用还是内容的讲解，都应该力求做到新、奇、准，这样对于培养学生的学习兴趣是极其有效的一条途径。
2、教师在教学中应组织多种多样的活动
教师可以将枯燥的知识传授嫁接到丰富多彩的活动中去，让学生在参与活动的过程中学习，这样的学习才不至于枯燥乏味，这是根据现在的孩子特别好动的特点去组织教学的。比如在组织学生进行参观、游览、郊游等活动时，学生在活动的过程中接触的新鲜事物较多，这些有生气的事物更容易诱发学生的学习兴趣。因此，老师在组织教学时应根据教学目标考虑将枯燥的知识传授转移到丰富的活动中去，这样更能激起学生的学习兴趣。
3、让学生参与到班级活动的策划中去
老师在策划班级活动时，应尽量邀请学生参与其中，多采纳学生的意见，学生如有意见或奇特的想法时，即使错了也不要紧，要利用它们作为线索进行进一步的探究，最终得出真理，这样可以加深学生对学习内容的理解，学生在学习过程中一旦知道老师采纳了自己的意见或建议时，这样他们就会感到自己存在的价值，激发他们的学习兴趣。 教师也可以在课堂上故意制造一些错误，让学生在发现和改正的过程中加深对知识的理解，这样的课堂对学生学习兴趣的培养也是十分有效的。
4、让学生形成一种主观期待
学生在认识新事物的过程中，新旧知识不一致，相互矛盾时，会引起学生的主动期待，并由此产生学习兴趣。因为这种主观期待具有一种无形的力量。这种力量就会促使学生努力去探索，从而产生学习的兴趣。所以，让学生在课堂上形成这样一种主观的期待，也是培养学生学习兴趣的一条有效途径。
5、教师在课堂上设置一些生动、有趣的问题，也能提高学生的学习兴趣
教师在问题的设置上应该做到知识性和趣味性相结合，能够刺激学生的好奇心，有疑问和惊奇感的问题对培养学生的学习兴趣非常重要。让学生在回答问题时能够体验到成功的喜悦，有助于加深对所学知识的理解，具有概括性的问题也是学生特别喜欢的。所以，老师在培养学生的学习兴趣时，务必在课堂的提问上下功夫，这样将会起到十分明显的作用。
此外，在课堂上培养学生学习兴趣的方法还有小组合作学习、适当的表扬等，只要我们在课堂的设置上能够合理的利用好适合自己的方法，适合本班学生性格特点和能力的方式，学生的学习兴趣将会自然的产生，这样更有助于教师的教育教学。
总之，我在此次的调查过程中收获也是颇多的，通过分析调查结果，使我进一步认识到在当今社会大背景下，学生对待学习的不同态度，这对我在今后的教育教学工作中，如何培养学生的数学学习兴趣有了更清楚的认识，为今后工作的开展奠定了基础。
参考文献：
[1]《教育学》新编本/王道俊，王汉澜主编，人民教育出版社，1999；
[2]《心理学》章志光主编，第三版，人民教育出版社，2002；
[3]《义务教育数学课程标准（2011版）》。
作者简介：
余胜培（1983——）男，貴州遵义人，主要从事小学数学教学、研究工作。
关键词：农村小学生；数学学习；兴趣；调查
一、引言
興趣是最好的老师，学习兴趣是直接推动学生进行学习活动的内部心理动力。一般来说，学习兴趣越强烈，学生的学习积极性越高，学习的潜力越能发挥出来，因而学习的效果也就越好。学生作为一个特殊的群体，学习成绩的好坏直接与学习兴趣的高低有着不可分割的关系，针对当前学生学习态度不端正，缺乏学习主动性和积极性这一情况，我特地对播州区农村小学学生数学的学习兴趣做了一次调查。希望通过本次调查分析，能就如何培养和提高学生的数学学习兴趣提供一定的帮助，现将此次调查的情况分析如下：
二、调查走访的结果
在此次调查的过程中，我主要采用了走访、座谈等方式进行调查研究和收集材料。在此次调查过程中得到了学校各位老师、广大学生家长和学生的积极支持与配合，调查情况十分满意。
经过近半年时间对家长的走访，我将走访的情况分为三个大类：
第一类：发现现在的家长对孩子的学习关心太少，大多数家长是不管不问，甚至是放任自由，这种情况主要出现在父母都在外打工的家庭，孩子随祖父，祖母或其他亲戚生活。家长认为只要能给孩子创造一个经济富裕的家庭，孩子就能健康成长。像这部分留守儿童，他们得不到父母的关爱，生活懒散、学习懒惰，找不到学习的目标。
第二类：家长认为孩子学习成绩好不好没有关系，只要将来能出去挣点钱回来就行，反正现在读书出来也不好找工作，不如早点把初中读完就出去打工挣钱，这样更实际一些。这部分家长主要是受到当前社会风气的影响，只重视眼前利益、不顾孩子的长远发展，这类家长主要是知识文化浅淡，没有受过良好的教育，没有较高的思想境界，认为送孩子上学只是在完成家长应尽的责任和义务，成绩的好坏不关他们的事，也不会去计较。
第三类：在走访的过程中，我也发现大部分家长对孩子的学习十分关心，希望孩子能有一个美好的前程，积极与老师探讨如何培养孩子的学习兴趣等问题，这类家长主要是家庭文化底蕴浓厚，受过良好的教育，对孩子的成长十分关心，希望通过教育来提高孩子的综合素质，为孩子的发展奠定好基础。
我在调查的过程中为了从老师和学生两方面了解到更多的信息，分别召开了教师座谈会和学生座谈会。在教师座谈会上，教师普遍反映学生的学习兴趣不浓，将学习不当一回事看待，在学习上从不与老师进行沟通，这样的学生占了一大部分。只有少部分学生学习积极性较高，有较浓的学习兴趣，将学习视为提高自身素质的一种重要方式，想通过学习来改变自己的生活状况，这部分学生能主动与老师进行沟通、交流。在学生座谈会上，学生普遍认为学习太枯燥、不好玩，只把学习当成父母和老师交给的一项任务来完成，根本找不到学习的乐趣，久而久之就对学习丧失了兴趣。
为了更全面深入的了解学生的数学学习兴趣，我在实施了以上两种调查后，还特地走访了一些关心教育的人士，在这个过程中我发现影响学生数学学习兴趣的因素是多样的，有来自家庭的、学校的、社会的多种因素。可见我们在对学生进行学习兴趣的培养时一定要综合考虑、尽量避免一些社会上的负面影响。
通过以上的调查分析，我发现只有20%的学生对学习感兴趣，这部分学生在家长的帮助下制定了自己的近期和远期学习目标，能激发学生的学习兴趣。有65%的学生则认为学习对他们的发展不能起到多大的作用，对学习不是很感兴趣，只是在完成家长和老师为他们安排的任务而己，家长对其学习不管不问。还有15%的学生则表示根本不愿学习，把学习看成是家长和老师为其安排的一项苦差事。可见现在的学生对待学习的态度令人担忧，作为教师，培养学生的数学学习兴趣也势在必行了。
三、培养学生数学学习兴趣应注意的问题
现在结合自身工作实际，谈谈在培养学生的数学学习兴趣过程中应该注意的几点问题，仅供大家参考。
1、满足学生的合理需要
需要是产生兴趣的基础，只有当学生有了对知识的渴望，才会激发他们对学习的兴趣。学生对知识的需要有时是直接的，有时是间接的。因此，在组织教育教学的过程中一定要从学生的需要出发，尽量采用一些生动、具体、符合学生年龄特征的方式去开展和进行。比如开展科技讲座、进行参观访问、召开主题班会等形式，通过这些活动的开展，能成功地培养学生的数学学习兴趣。
2、组织学生参加实践活动
让学生在实践活动中感受到知识的重要性、从而激发他们的求知欲，让他们自学地参与学习。我这里所指的实践活动主要是校内的，因此，教师在活动的设计过程中应注重将知识性、趣味性、挑战性融入其中，这样让学生在参与活动的过程中能体验到成功的喜悦和挑战的刺激，让他们感受到活动的知识性、趣味性和挑战性，从而诱发他们渴望进一步学习知识的欲望。这种无形而巨大的力量对于激发学生的数学学习兴趣来说无疑是可取的。
3、教师有效地进行教学
通过调查结果显示，有一部分学生对学习毫无兴趣，主要是教师的教学没有吸引力，这是教师自身的教学艺术所导致的结果。因此，我们教师必须通过学习来增强自身的人格魅力和学术魅力，尽量做到生动活泼地组织课堂教学，让课堂充满磁性，这样的教学才能深深吸引学生，让学生感到教学过程中学习的乐趣，积极主动地与教师形成双边互动的教学情境，所以我们一定要把培养学生的数学学习兴趣作为我们教学的首要任务来加以落实。
4、帮助学生设置长期和短期的发展目标
只有当学生有了发展的目标，他们才会努力去学习、奋斗，并最终实现自身发展的目标。长期目标可能会因为在时间上太遥远而缺乏刺激效果，从而放弃追求。而短期目标之所以有效，是因为他们更容易实现，具有刺激性，为采取的行动提供及时的指导。所以，我们设立的短期目标一定要为长期目标服务，通过一系列短期目标的实现，才有可能促成长期目标的实现。这样一步步的实现目标可以让学生感受到学习的快乐，从而培养学生的学习兴趣。 四、数学课堂教学中应该注意的技巧
因为我们实施教育教学的主战场是课堂，所以课堂作为培养学生学习兴趣的一块主阵地，教师一定要把它组织好、利用好。下面我结合自己在组织课堂教学的过程中经常运用的一些方法列出来，仅供大家参考。
1、努力调动和运用好学生的好奇心
学生对新奇事物都具有强烈的好奇心，我们在组织课堂时不论是过去经历的事物还是没有经历的事物，教师都应该附予它新奇性，过去经历的事物，只要我们以新的方式去重新组合再呈现给学生，这样也就附予了它新的活力，因此，我们在组织课堂时，不论是教具的使用还是内容的讲解，都应该力求做到新、奇、准，这样对于培养学生的学习兴趣是极其有效的一条途径。
2、教师在教学中应组织多种多样的活动
教师可以将枯燥的知识传授嫁接到丰富多彩的活动中去，让学生在参与活动的过程中学习，这样的学习才不至于枯燥乏味，这是根据现在的孩子特别好动的特点去组织教学的。比如在组织学生进行参观、游览、郊游等活动时，学生在活动的过程中接触的新鲜事物较多，这些有生气的事物更容易诱发学生的学习兴趣。因此，老师在组织教学时应根据教学目标考虑将枯燥的知识传授转移到丰富的活动中去，这样更能激起学生的学习兴趣。
3、让学生参与到班级活动的策划中去
老师在策划班级活动时，应尽量邀请学生参与其中，多采纳学生的意见，学生如有意见或奇特的想法时，即使错了也不要紧，要利用它们作为线索进行进一步的探究，最终得出真理，这样可以加深学生对学习内容的理解，学生在学习过程中一旦知道老师采纳了自己的意见或建议时，这样他们就会感到自己存在的价值，激发他们的学习兴趣。 教师也可以在课堂上故意制造一些错误，让学生在发现和改正的过程中加深对知识的理解，这样的课堂对学生学习兴趣的培养也是十分有效的。
4、让学生形成一种主观期待
学生在认识新事物的过程中，新旧知识不一致，相互矛盾时，会引起学生的主动期待，并由此产生学习兴趣。因为这种主观期待具有一种无形的力量。这种力量就会促使学生努力去探索，从而产生学习的兴趣。所以，让学生在课堂上形成这样一种主观的期待，也是培养学生学习兴趣的一条有效途径。
5、教师在课堂上设置一些生动、有趣的问题，也能提高学生的学习兴趣
教师在问题的设置上应该做到知识性和趣味性相结合，能够刺激学生的好奇心，有疑问和惊奇感的问题对培养学生的学习兴趣非常重要。让学生在回答问题时能够体验到成功的喜悦，有助于加深对所学知识的理解，具有概括性的问题也是学生特别喜欢的。所以，老师在培养学生的学习兴趣时，务必在课堂的提问上下功夫，这样将会起到十分明显的作用。
此外，在课堂上培养学生学习兴趣的方法还有小组合作学习、适当的表扬等，只要我们在课堂的设置上能够合理的利用好适合自己的方法，适合本班学生性格特点和能力的方式，学生的学习兴趣将会自然的产生，这样更有助于教师的教育教学。
总之，我在此次的调查过程中收获也是颇多的，通过分析调查结果，使我进一步认识到在当今社会大背景下，学生对待学习的不同态度，这对我在今后的教育教学工作中，如何培养学生的数学学习兴趣有了更清楚的认识，为今后工作的开展奠定了基础。
参考文献：
[1]《教育学》新编本/王道俊，王汉澜主编，人民教育出版社，1999；
[2]《心理学》章志光主编，第三版，人民教育出版社，2002；
[3]《义务教育数学课程标准（2011版）》。
作者简介：
余胜培（1983——）男，貴州遵义人，主要从事小学数学教学、研究工作。