在平时教学活动中，我们常常会说“注意力是否集中”这样的话，实际上所说的是指“注意”这一词。所谓注意就是所说的“集中精力，全神贯注，聚精会神，专心致志”等意思。注意是人们能够细致观察，良好记忆，创造性想象，正确思维的重要条件。在教学中组织好学生的注意力，是教学成功的一个重要条件。那么，教学活动中如何组织学生的注意力呢？
　　一、唤起学生的随意注意，提高学习的自觉性
　　①学习活动并不像游戏那样轻松、有趣，有时它是一种紧张、艰巨、枯燥的活动。为了使学生能有效地学习，教师必须唤起学生的随意注意。②明确目的任务也是唤起和维持随意注意的一个重要条件。③创设问题情境，启发学生的思维，也是唤起学生注意的一个重要因素。如：讲物理、化学某些定理之前，先做实验，接着提出问题，引起学生的一种期待心理，就容易唤起学生的注意。对某些心不在焉的学生，直接提问也有克服分心，使注意力集中并指向教学内容的作用。
　　二、正确运用无意注意的规律，组织教学
　　随意注意虽然很重要，但在教学中单靠随意注意容易使人疲倦，不能使注意维持较长时间。因此，正确运用无意注意使教学本身变得有趣味，有利于注意力的集中稳定。①在教学环境方面，要利于学生集中注意力，尽量防止分散注意力的事物出现。要保持教室周围环境的安静；教室内部的布置要适当；保持教室内部空气清新，光线充足；课桌椅高矮适合；教师的穿着、言行等要朴实大方。②在教学方法上要防止死板，要不断提高教学的艺术，以激发学生对课堂本身的兴趣。教师的语言生动形象、简洁流畅、快慢适中，说话有趣味，能引人入胜；适度的肢体语言，适时呈现直观教具。在课堂教学秩序发生混乱时，老师用故意停顿和善意的提醒替代强硬批评等，都是引起无意注意的条件。
　　三、交替使用几种注意，保持注意力
　　老师都清楚，唤起学生的吸引并不难，难的是保持学生注意稳定于整个课堂之中。因此，在教学过程中，设法保持学生的注意就更重要。①引导学生几种注意交替使用。如：一堂课的开始阶段，通过课堂导入唤起学生的随意注意，使学生的心理活动指向课堂的中心环节——新知识；通过生动形象的实例和灵活多样的教学艺术，引起无意注意，使学生的注意力稳定集中；老师讲授的内容逐渐被学生理解，越来越有吸引力，学生全神贯注，自然而然地转为随意注意；新课授完后，学生的注意易涣散，把学生的注意再转为随意注意，对巩固新课，布置作业，指导复习与预习很有必要。②教学方式的多样化和学习的多元化。把教学活动安排得丰富多彩，把听、看、读、写、做结合起来，交替进行，有利于学生注意的保持。但要考虑学生的年龄特点。③教学速度。实践证明，教学活动中断或教学速度太快，过于草率，都不利于注意力的稳定、持久。④教学内容应该难易适度。过难或过易的内容，都会使学生失去兴趣，削弱注意力。
　　总之，提高学生的注意力是提高教学质量的重要手段之一，教师在课堂上组织好学生的注意力尤为重要。
　　 （江苏省板浦高级中学）