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摘要：辅导员工作面临诸多问题。主要体现在管理方法落后、考核体系不科学、自身棉铃瓶颈。如何稳定辅导员队伍的稳定性，从而提升辅导员的思想政治水平、专业理论能力、管理方法技能是当务之急。辅导员工作的科学化、合理化、制度化、人性化是解决当前问题的唯一途径。
关键词：辅导员；管理方法；理论学习；科学化；制度化
中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）08-0206-01
辅导员在学生管理工作中处于一线，事情繁杂、突发事件多。辅导员岗位成了重要但不受重视的岗位。对辅导员重要性认识有偏见，辅导员大多是年轻人刚刚从高校毕业，而经验丰富的辅导员严重匮乏。从而导致辅导员岗位只能不明晰，事务性的工作过多。相较于专业课老师而言，辅导员在学生中的威信远不如任课老师。从而导致辅导员管理乏力，辅导员思想不稳定，转岗的想法日趋明显。
一、辅导员队伍存在的问题
（1）辅导员队伍不稳定，具有长期从事具有长期从事学生思想政治教育工作经验的辅导员老师比例不高。就湖南交通职业技术学院汽车学院而言，平均年龄为25岁，最大年龄为32岁，最小年龄为24岁。一方面现阶段我院辅导员队伍年轻化程度较高，能够与学生顺畅的交流沟通；另一方面，长期从事学工工作的辅导员比例相当低。从研究中可以发现，随着工作时限的增加，经验成熟的辅导员呈现越来越少的趋势。
（2）辅导员专业职称、职务结构不合理，学历层次有待进一步提高。我校辅导员队伍专业职称、职务结构反映了辅导员建设的侧面。就汽车工程学院来看，辅导员队伍中专业职称评定上高级、中级职称为零。其余皆为初级职称或者原级。辅导员职称评定无法提升是阻碍辅导员队伍建设的一个主要因素。这明显反映出当前高校辅导员队伍职称评定不合理，职称评定艰难的现状。高校辅导员队伍的学历结构状况同样反映了辅导员现在面临的困境。以我湖南交通职业技术学院汽车工程学院而言，当前高校辅导员队伍的学历结构多为大学本科学历（以学士学位为主）。辅导员中大学本科学历的占比87%；具有研究生学历（含硕士学位和双学士）的占比13%。由此可见，辅导员学历的提升是辅导员队伍建设的一个重要问题。
（3）相当数量辅导员的学科结构及其所反映的知识结构，与其所从事工作应具备的相关学科知识有一定差距。从调查的结果看，当前辅导员队伍的学科结构具有如下特点，具有马克思主义理论与思想政治教育专业学科背景者无，教育学、心理学和社会学学科专业的占37%。具有理工学科专业占25%，其他普通文科类学科专业占38%。总的来说，与辅导员选聘条件对其应具备的相关学科专业背景知识的要求有一定差距。多数未经专门培训的辅导员对做好大学生思想政治教育工作相关知识准备不足。
（4）辅导员工作冗杂、侵占休息时间及个人学术、生活时间，个人发展受限。辅导员工作在某种意义上而言，已经成为生活、行政、安全等事务的执行者，其思想政治工作职能不断弱化，科研能力不断退化。最终而言被固化在辅导员岗位上，丧失了发展机会。我校规定辅导员周日晚间至周五白天必须住校。这项规定极大的限制了辅导员的活动空间及视野。辅导员积极性不断被打压、不断寻求各种转岗机会。从某种意义上而言，强制住校、值班制度是导致辅导员岗位人心不稳的重要原因。
二、辅导员队伍存在问题的原因分析
（1）辅导员工作的辅导员岗位职能是培养学生正确的人生观、价值观、世界观。要将思想工作作为工作重点才能真正体现辅导员的属性。才会让辅导员岗位区别于行政、教学、宿管等岗位。辅导员工作热情、使命感、归属感才能彰显。
（2）辅导员队伍思想不稳定，转岗情绪严重。辅导员岗位中大部分人都希望转岗，如果无法转岗工作激情和态度都较为消极。由于辅导员较为年轻，自我评价较高希望能够从事更加具有“尊严性”的工作而非事务性的工作。由于辅导员待遇不高且工作饭中，管理和考核机制不完善，精神级物质奖励匮乏，严重挫伤了辅导员工作的积极性。因此，辅导员一门心思转岗，往往有机会变再择业转岗。
（3）辅导员发展面临瓶颈。辅导员工作是思想政治的先锋队。辅导员英应该具有很强的政治素养，但是由于辅导员工作的繁杂因素，缺少学术性方面的发展方向。由于长期缺乏专业性学习。理论知识不足，对新事物、新思想了解不充分。只是了解其表面，不探究其实质。其原因是：缺乏行之有效的专业培训，辅导员工作热情减退，没有将思想政治工作当作毕生的事业。往往面临思想政治上的新问题、新挑战缺乏正确的认识，工作不够深入细致，结果往往只是差强人意。
（4）政策扶持不够，待遇长期不佳。高校注重理论研究、科研发展是常态，对于学生管理往往流于口头。导致辅导员工作地位极为尴尬，对辅导员要求很多，培养的很少。要求的多，关心的少。使得辅导员感受不到希望，不能潜心专研业务，安心思想政治教育工作，严重影响了工作效果。
造成辅导员队伍不稳定、素质不高的原因是多方面的，最为关键的是没有把辅导员队伍进行专业化建设。所谓专业化，就是要把辅导员所从事的大学生思想政治教育工作，当成学科建设来看待，并且是必须保证的一个学科。对他们的选拔要像其他业务教师一样，重视他们的学术背景，即他们应当具有从事大学辅导员工作的专业知识。不仅如此，还要看他们实际工作的能力，尤其要看他们的政治思想素质和人格魅力。
其次，辅导员管理制度及考核制度值得商榷。辅导员管理制度比学生管理更为严苛。辅导员每日查寝、每周末值班、住校制度都不符合人性。借鉴其他高校都值班制度，完全可以采取轮流值班制度，现实是学生处每天查岗也是轮岗制度。辅导员考核方面只罚不奖。辅导员的考核与各种检查挂钩，宿舍管理更是重中之重。宿管的检查都能参与辅导员考核，足以证明辅导员考核工作的科学合理性值得商榷。
（作者单位：湖南交通职业技术学院）
参考文献：
[1]廖婷.高职院校辅导员队伍的现状、问题和对策[J].青年文学家，2014
[2]李利军.深圳特区高职院校辅导员队伍工作的现状、问题及对策[J].职业时空，2010
关键词：辅导员；管理方法；理论学习；科学化；制度化
中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）08-0206-01
辅导员在学生管理工作中处于一线，事情繁杂、突发事件多。辅导员岗位成了重要但不受重视的岗位。对辅导员重要性认识有偏见，辅导员大多是年轻人刚刚从高校毕业，而经验丰富的辅导员严重匮乏。从而导致辅导员岗位只能不明晰，事务性的工作过多。相较于专业课老师而言，辅导员在学生中的威信远不如任课老师。从而导致辅导员管理乏力，辅导员思想不稳定，转岗的想法日趋明显。
一、辅导员队伍存在的问题
（1）辅导员队伍不稳定，具有长期从事具有长期从事学生思想政治教育工作经验的辅导员老师比例不高。就湖南交通职业技术学院汽车学院而言，平均年龄为25岁，最大年龄为32岁，最小年龄为24岁。一方面现阶段我院辅导员队伍年轻化程度较高，能够与学生顺畅的交流沟通；另一方面，长期从事学工工作的辅导员比例相当低。从研究中可以发现，随着工作时限的增加，经验成熟的辅导员呈现越来越少的趋势。
（2）辅导员专业职称、职务结构不合理，学历层次有待进一步提高。我校辅导员队伍专业职称、职务结构反映了辅导员建设的侧面。就汽车工程学院来看，辅导员队伍中专业职称评定上高级、中级职称为零。其余皆为初级职称或者原级。辅导员职称评定无法提升是阻碍辅导员队伍建设的一个主要因素。这明显反映出当前高校辅导员队伍职称评定不合理，职称评定艰难的现状。高校辅导员队伍的学历结构状况同样反映了辅导员现在面临的困境。以我湖南交通职业技术学院汽车工程学院而言，当前高校辅导员队伍的学历结构多为大学本科学历（以学士学位为主）。辅导员中大学本科学历的占比87%；具有研究生学历（含硕士学位和双学士）的占比13%。由此可见，辅导员学历的提升是辅导员队伍建设的一个重要问题。
（3）相当数量辅导员的学科结构及其所反映的知识结构，与其所从事工作应具备的相关学科知识有一定差距。从调查的结果看，当前辅导员队伍的学科结构具有如下特点，具有马克思主义理论与思想政治教育专业学科背景者无，教育学、心理学和社会学学科专业的占37%。具有理工学科专业占25%，其他普通文科类学科专业占38%。总的来说，与辅导员选聘条件对其应具备的相关学科专业背景知识的要求有一定差距。多数未经专门培训的辅导员对做好大学生思想政治教育工作相关知识准备不足。
（4）辅导员工作冗杂、侵占休息时间及个人学术、生活时间，个人发展受限。辅导员工作在某种意义上而言，已经成为生活、行政、安全等事务的执行者，其思想政治工作职能不断弱化，科研能力不断退化。最终而言被固化在辅导员岗位上，丧失了发展机会。我校规定辅导员周日晚间至周五白天必须住校。这项规定极大的限制了辅导员的活动空间及视野。辅导员积极性不断被打压、不断寻求各种转岗机会。从某种意义上而言，强制住校、值班制度是导致辅导员岗位人心不稳的重要原因。
二、辅导员队伍存在问题的原因分析
（1）辅导员工作的辅导员岗位职能是培养学生正确的人生观、价值观、世界观。要将思想工作作为工作重点才能真正体现辅导员的属性。才会让辅导员岗位区别于行政、教学、宿管等岗位。辅导员工作热情、使命感、归属感才能彰显。
（2）辅导员队伍思想不稳定，转岗情绪严重。辅导员岗位中大部分人都希望转岗，如果无法转岗工作激情和态度都较为消极。由于辅导员较为年轻，自我评价较高希望能够从事更加具有“尊严性”的工作而非事务性的工作。由于辅导员待遇不高且工作饭中，管理和考核机制不完善，精神级物质奖励匮乏，严重挫伤了辅导员工作的积极性。因此，辅导员一门心思转岗，往往有机会变再择业转岗。
（3）辅导员发展面临瓶颈。辅导员工作是思想政治的先锋队。辅导员英应该具有很强的政治素养，但是由于辅导员工作的繁杂因素，缺少学术性方面的发展方向。由于长期缺乏专业性学习。理论知识不足，对新事物、新思想了解不充分。只是了解其表面，不探究其实质。其原因是：缺乏行之有效的专业培训，辅导员工作热情减退，没有将思想政治工作当作毕生的事业。往往面临思想政治上的新问题、新挑战缺乏正确的认识，工作不够深入细致，结果往往只是差强人意。
（4）政策扶持不够，待遇长期不佳。高校注重理论研究、科研发展是常态，对于学生管理往往流于口头。导致辅导员工作地位极为尴尬，对辅导员要求很多，培养的很少。要求的多，关心的少。使得辅导员感受不到希望，不能潜心专研业务，安心思想政治教育工作，严重影响了工作效果。
造成辅导员队伍不稳定、素质不高的原因是多方面的，最为关键的是没有把辅导员队伍进行专业化建设。所谓专业化，就是要把辅导员所从事的大学生思想政治教育工作，当成学科建设来看待，并且是必须保证的一个学科。对他们的选拔要像其他业务教师一样，重视他们的学术背景，即他们应当具有从事大学辅导员工作的专业知识。不仅如此，还要看他们实际工作的能力，尤其要看他们的政治思想素质和人格魅力。
其次，辅导员管理制度及考核制度值得商榷。辅导员管理制度比学生管理更为严苛。辅导员每日查寝、每周末值班、住校制度都不符合人性。借鉴其他高校都值班制度，完全可以采取轮流值班制度，现实是学生处每天查岗也是轮岗制度。辅导员考核方面只罚不奖。辅导员的考核与各种检查挂钩，宿舍管理更是重中之重。宿管的检查都能参与辅导员考核，足以证明辅导员考核工作的科学合理性值得商榷。
（作者单位：湖南交通职业技术学院）
参考文献：
[1]廖婷.高职院校辅导员队伍的现状、问题和对策[J].青年文学家，2014
[2]李利军.深圳特区高职院校辅导员队伍工作的现状、问题及对策[J].职业时空，2010