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信息技术最终必然是以其人文性征服技术性获得生存空间的。基于社会建构主义的Moodle课程把学习的社会性提升到了前所未有的高度。格根的“我沟通，故我在”理论与维果茨基的“最近发展区”理论，消解了个体学习与社会文化的二元对立，把个体的自主建构纳入到以合作、探究为基础的交互学习过程中。正视Moodle平台整合的社会建构主义理念，既是个对于传统学习艰苦而又勇敢的叛逆过程，又是实现课程人文精神的正途。