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(一)中职学生创业存在的问题
问题之一：必备硬件不足。
主要表现为：
一是资金不足。一项调查显示，有九成中职学生认为“资金是创业的最大困难”。的确，巧妇难为无米之炊，没有资金，再好的创意也难以转化为现实的生产力。因此，资金是中职学生创业要翻越的一座山，中职学生要开拓思路，多渠道融资，除了银行贷款、自筹资金、民间借贷等传统途径外，还可充分利用风险投资、创业基金等融资渠道。
二是技术不足。用智力换资本。这是大学生创业的特色之路。而对中职学生而言，在现有的教学模式下，中职学生所掌握的并非是最先进的技术。因此，打算在高科技领域中创业的中职学生，一定要注意技术创新，开发具有自己独立知识产权的产品，吸引投资商。
问题之二：必备软件不足。
一是中职学生创业经验不足。中职学生长期呆在校园里，对社会缺乏了解，特别在市场开拓、企业运营上，很容易眼高手低、纸上谈兵。因此，中职学生创业前要做好充分的准备。一方面。去企业打工或实习积累相关的管理和营销经验：另一方面，积极参加创业培训，积累创业知识，接受专业指导。提高创业成功率。
二是能力不足。中职学生由于长期接受应试教育。不熟悉经营“游戏规则”。谈技术还能说出个“子丑寅卯”来，谈理财、营销、沟通、管理等能力就普遍不行。要想创业获得成功，创业者必须技术、经营两手抓。建议可从合伙创业、家庭创业或低成本的虚拟店铺开始，锻炼创业能力。
三是中职学生缺少成功者的心理素质，在遭遇了失败的挫折之后，往往缺少那份坚持。
问题之三：缺少创业的外围支持。
很多家长一直坚持先就业，后择业，再创业的就业观，对于每个人来说，第一步只有先就业。才能有基本的生存能力；第二步才是在当前的岗位上不断学习进取，根据自身情况抓住机遇适时再择业，选择更加适合自己的工作；当你的知识、技术、经验、资金积累到一定程度，你就可以迈出第三步——创业，经营自己的事业。很多家长对进入中等职业学校学习的子女仅仅是希望他们能学得一技之长，将来好找一份稳定的工作，尽管各部门都大力支持学生创业，然而对中职学生而言。有创业意识和吃苦精神的学生为数并不多。
(二)校企合作促进中职学生创业的策略
我国的校企合作历史不长。还处于起步阶段，校企合作大多表现为学校为求生存、求发展主动向企业界寻求合作，但尚未从满足企业对技能人才需要的角度来认识和开展校企合作。而部分企业对于技能人才是重招用，轻培养，认为即使不通过校企合作也能获得技能人才，因此校企合作主动性不够。由于没有建立起一个可持续发展的校企合作的良性循环机制，合作多以用工合作为主，关系是浅层次的。虽然校企合作为职业高校的发展发挥了一定作用，得到政府、学校、企业、学生、家长和社会的关注，其合作的成效如何已成为评价学校的重要内容之一，但就因为上述原因，所以至今没有形成完善的体制、机制和制度保障，从整体上看，大多数学校和企业有着千丝万缕的联系，一些是校办企业，一些是企业办校。但这种靠血缘关系、人脉关系来维系的合作是很脆弱的，合作过程中遇到的各种问题，没有制度规范，缺乏保证，经不起市场经济风浪冲击，有的会因感情的转移而中止。这些问题，我们可以通过以下办法来解决。
策略一：建立创业教育课程体系。通过尊重学生自主选择和个性差异。探索并形成符合创业教育规律和学生特点的教学内容和课程体系，通过完善学分制等方式，构建课内与课外相贯通、各年级相衔接、必修与选修相结合、理论实践活动与模拟实战多种课程形态相协调的创业教育课程体系，实现课程体系与相关技能平台、创业实践平台的相互支撑。
策略二：积极开发创业课程和教材。各地各校要依据学校的类型和层次，根据学校和专业的特色，充分考虑经济社会发展对人才的新要求，特别是经济转型发展对创业人才培养的新要求，抓紧开发具有学校特点和地方特色的公共必修类创业教育课程和教材，深入开发富有专业和行业特色的专业选修类创业教育课程和教材。同时要精心研究创业教育的课程设置、课程内容、课程标准和教学计划，并注重与创业者的实践相结合。
策略三：构建教学、模拟、实践“三位一体”的创业教育模式。创业教育贵在理论联系实际，重在让学生通过参与创业活动，获取创业的感性认识和实践经验，在创业中学习创业。通过充分重视创业教育实践的要求，大力开展学生创业实践活动，加强对学生创业实践活动的指导和支持，通过建立创业街、创业市场和创业园区，建立学生创业教育社会实践基地等方式和途径，为学生提供创业实践条件；通过设立创业基金，为学生创业实践提供一定的资金支持；通过组织创业导师团，为学生创业实践提供政策解读、项目论证等各种配套服务；通过企业和行业协会为学生创业成果提供孵化基地，要积极引导学生会成立学生创业类社团组织，指导学生社团围绕创业开展相关活动，逐步构建起丰富多彩的创业教育第二课堂活动体系，营造校园创业文化氛围。
策略四：校企合作，为中职学生的创业提供经验技术方面的支持，使企业成为学生创业的孵化器。校企合作，促进中职学生成长是一个系统工程，校企合作促进中职学生的创业是一个总的趋势，只有社会的关注、企业的重视、学校教学环境的改善等诸多因素，才能实现创业、培养模式的改变。
综上所述，校企合作促进中职学生创业，可以通过校企合作开发创业教育课程体系，积极开发创业课程和教材，构建教学、模拟、实践“三位一体”的创业教育模式，为中职学生的创业提供经验技术等方面的支持，让企业成为学生创业的孵化器，使中职学生能够较快地创业，并达到成功的彼岸。
问题之一：必备硬件不足。
主要表现为：
一是资金不足。一项调查显示，有九成中职学生认为“资金是创业的最大困难”。的确，巧妇难为无米之炊，没有资金，再好的创意也难以转化为现实的生产力。因此，资金是中职学生创业要翻越的一座山，中职学生要开拓思路，多渠道融资，除了银行贷款、自筹资金、民间借贷等传统途径外，还可充分利用风险投资、创业基金等融资渠道。
二是技术不足。用智力换资本。这是大学生创业的特色之路。而对中职学生而言，在现有的教学模式下，中职学生所掌握的并非是最先进的技术。因此，打算在高科技领域中创业的中职学生，一定要注意技术创新，开发具有自己独立知识产权的产品，吸引投资商。
问题之二：必备软件不足。
一是中职学生创业经验不足。中职学生长期呆在校园里，对社会缺乏了解，特别在市场开拓、企业运营上，很容易眼高手低、纸上谈兵。因此，中职学生创业前要做好充分的准备。一方面。去企业打工或实习积累相关的管理和营销经验：另一方面，积极参加创业培训，积累创业知识，接受专业指导。提高创业成功率。
二是能力不足。中职学生由于长期接受应试教育。不熟悉经营“游戏规则”。谈技术还能说出个“子丑寅卯”来，谈理财、营销、沟通、管理等能力就普遍不行。要想创业获得成功，创业者必须技术、经营两手抓。建议可从合伙创业、家庭创业或低成本的虚拟店铺开始，锻炼创业能力。
三是中职学生缺少成功者的心理素质，在遭遇了失败的挫折之后，往往缺少那份坚持。
问题之三：缺少创业的外围支持。
很多家长一直坚持先就业，后择业，再创业的就业观，对于每个人来说，第一步只有先就业。才能有基本的生存能力；第二步才是在当前的岗位上不断学习进取，根据自身情况抓住机遇适时再择业，选择更加适合自己的工作；当你的知识、技术、经验、资金积累到一定程度，你就可以迈出第三步——创业，经营自己的事业。很多家长对进入中等职业学校学习的子女仅仅是希望他们能学得一技之长，将来好找一份稳定的工作，尽管各部门都大力支持学生创业，然而对中职学生而言。有创业意识和吃苦精神的学生为数并不多。
(二)校企合作促进中职学生创业的策略
我国的校企合作历史不长。还处于起步阶段，校企合作大多表现为学校为求生存、求发展主动向企业界寻求合作，但尚未从满足企业对技能人才需要的角度来认识和开展校企合作。而部分企业对于技能人才是重招用，轻培养，认为即使不通过校企合作也能获得技能人才，因此校企合作主动性不够。由于没有建立起一个可持续发展的校企合作的良性循环机制，合作多以用工合作为主，关系是浅层次的。虽然校企合作为职业高校的发展发挥了一定作用，得到政府、学校、企业、学生、家长和社会的关注，其合作的成效如何已成为评价学校的重要内容之一，但就因为上述原因，所以至今没有形成完善的体制、机制和制度保障，从整体上看，大多数学校和企业有着千丝万缕的联系，一些是校办企业，一些是企业办校。但这种靠血缘关系、人脉关系来维系的合作是很脆弱的，合作过程中遇到的各种问题，没有制度规范，缺乏保证，经不起市场经济风浪冲击，有的会因感情的转移而中止。这些问题，我们可以通过以下办法来解决。
策略一：建立创业教育课程体系。通过尊重学生自主选择和个性差异。探索并形成符合创业教育规律和学生特点的教学内容和课程体系，通过完善学分制等方式，构建课内与课外相贯通、各年级相衔接、必修与选修相结合、理论实践活动与模拟实战多种课程形态相协调的创业教育课程体系，实现课程体系与相关技能平台、创业实践平台的相互支撑。
策略二：积极开发创业课程和教材。各地各校要依据学校的类型和层次，根据学校和专业的特色，充分考虑经济社会发展对人才的新要求，特别是经济转型发展对创业人才培养的新要求，抓紧开发具有学校特点和地方特色的公共必修类创业教育课程和教材，深入开发富有专业和行业特色的专业选修类创业教育课程和教材。同时要精心研究创业教育的课程设置、课程内容、课程标准和教学计划，并注重与创业者的实践相结合。
策略三：构建教学、模拟、实践“三位一体”的创业教育模式。创业教育贵在理论联系实际，重在让学生通过参与创业活动，获取创业的感性认识和实践经验，在创业中学习创业。通过充分重视创业教育实践的要求，大力开展学生创业实践活动，加强对学生创业实践活动的指导和支持，通过建立创业街、创业市场和创业园区，建立学生创业教育社会实践基地等方式和途径，为学生提供创业实践条件；通过设立创业基金，为学生创业实践提供一定的资金支持；通过组织创业导师团，为学生创业实践提供政策解读、项目论证等各种配套服务；通过企业和行业协会为学生创业成果提供孵化基地，要积极引导学生会成立学生创业类社团组织，指导学生社团围绕创业开展相关活动，逐步构建起丰富多彩的创业教育第二课堂活动体系，营造校园创业文化氛围。
策略四：校企合作，为中职学生的创业提供经验技术方面的支持，使企业成为学生创业的孵化器。校企合作，促进中职学生成长是一个系统工程，校企合作促进中职学生的创业是一个总的趋势，只有社会的关注、企业的重视、学校教学环境的改善等诸多因素，才能实现创业、培养模式的改变。
综上所述，校企合作促进中职学生创业，可以通过校企合作开发创业教育课程体系，积极开发创业课程和教材，构建教学、模拟、实践“三位一体”的创业教育模式，为中职学生的创业提供经验技术等方面的支持，让企业成为学生创业的孵化器，使中职学生能够较快地创业，并达到成功的彼岸。