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[摘要]初中数学是一门综合性较强的重要学科，为了有效提高初中数学教学的有效性，教师应注重增强数学教学的趣味性与艺术性，作为教师，应分析初中数学教学中存在的问题，并积极探索提高初中数学教学有效性的策略.
[关键词]初中数学 有效性 策略
[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（ 2016）1-0030
当前，我国一些学校的数学教学存在教学内容庞杂、难度偏大、知识陈旧、实用性低等问题.新课程标准要求初中数学教学要注重提升学生的思维能力.但在实际教学中，由于受到传统教学模式的影响，数学教学逐渐偏离了“以人为本”的素质教育理念，忽视了学生的个性发展，导致学生不能灵活白如地运用所学知识解决问题，教学效率低下.那么，如何提高初中数学教学的有效性呢？下面笔者谈谈几点做法.
一、深入剖析数学概念
数学知识具有较强的抽象性.在学习数学的过程中，学生常常会遇到难以理解的知识点.在传统的教学中，教师容易忽视数学概念的深化教学.为了帮助学生更加深入地理解数学概念，教师要注重数学概念的形成过程、外延等的讲解，深入剖析数学概念，并结合实例展开教学，帮助学生打好基础.例如，在教学“同类项”时，教师可将“同类项”的文字概念写在黑板上，并以提问的方式解析当中3个“相同”的具体意思.学生跟随教师的提问，深入思考.这样一来，学生对数学概念的兴趣就被激发出来.待学生思考后，教师以课堂游戏的形式开展口头思维训练，即教师给出特定的单项式，让学生找出对应的同类项.教师通过剖析数学概念，让学生深入思考相关问题，然后结合实例开展思维训练，能帮助学生更好地领会相关概念.
二、营造轻松、愉悦的课堂氛围
课堂氛围是指师生在课堂教学过程中通过情感的相互作用，构成的心理环境的综合反映.轻松、愉悦的课堂氛围可使数学课堂充满活力，激发学生的学习兴趣，取得事半功倍的教学效果.在实际教学中，教师要善于利用周围的教学资源，将传统的灌输式教学转变为互动式教学，让学生在轻松、愉悦的课堂氛围中，快速地掌握数学知识.教师要充分调动学生的学习积极性，把课堂还给学生，让他们自主探索、学习.此外，课堂氛围的营造要符合学生的需求，教师可选取生活中的资源开展数学教学，促使学生关注实际问题，实现探究学习的根本目的.
三、将数学教学与生活结合起来
在数学教学中，教师应强调知识的实用性，按照数学学科的要求，开展生活化的实践训练，培养学生灵活运用知识的能力，促使学生学以致用，从而实现教学日标.因此，教师应将数学教学与生活结合起来，鼓励学生在生活中灵活处理数学问题.此外，教师对教学内容的整合会影响到课堂教学的质量.因此，合理选择适宜的整合方式有利于培养学生的应用意识.例如，在教授几何图形的知识点时，教师可以将生活中的几何图形与数学知识巧妙地结合起来，使课堂教学充满生活气息.这样一来，学生通过日常积累的生活经验，可以更好地理解几何知识.此外，教师还可利用多媒体技术将几何图形形象地呈现出来，使学生能更加透彻地理解几何知识.教师将数学教学与生活结合起来，让学生更加明晰数学的实践价值，并增强了学生的应用意识，提高了学生的动手能力.
四、巧妙设计课堂练习题
教师在设计练习题时，常忽视学生的个体差异.致使优生吃不好，中等生吃不饱.后进生吃不了.因此.教师应根据学生的认知规律来整合教材内容，巧妙设计课堂练习题.一般来讲，教师可按照学生的不同情况，将练习题分作选做类、必做类、加试类.这三类题分别对应后进生、中等生、优生三个能力层次的学生.例如，教学“平方差公式”时，教师设计以下三个层次的习题：（1）（x y）（x-y），（x 2y）（x-2y）；（2）（3x-8y）（3x 8y），（3b 4a）（4a-3b）；（3）（m-4n）（-m-4n），（-a b）（-b-a）.通过这种层次练习，后进生可巩固已学知识；中等生可得到更多的锻炼机会；优生可以发散思维，提高能力，从而促进各个层次的学生共同进步.
日前，初中数学教学中仍存在许多问题，这些问题在一定程度上影响了数学教学的整体效果.为了提高学生的学习能力，教师应利用各种教学手段来激发学生的数学学习兴趣.同时，教师应善于优化教学方法，并根据学生的实际情况，营造和谐、轻松的课堂教学氛围，让学生充分体会到数学的独特魅力，从而提高初中数学教学的有效性.
[关键词]初中数学 有效性 策略
[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（ 2016）1-0030
当前，我国一些学校的数学教学存在教学内容庞杂、难度偏大、知识陈旧、实用性低等问题.新课程标准要求初中数学教学要注重提升学生的思维能力.但在实际教学中，由于受到传统教学模式的影响，数学教学逐渐偏离了“以人为本”的素质教育理念，忽视了学生的个性发展，导致学生不能灵活白如地运用所学知识解决问题，教学效率低下.那么，如何提高初中数学教学的有效性呢？下面笔者谈谈几点做法.
一、深入剖析数学概念
数学知识具有较强的抽象性.在学习数学的过程中，学生常常会遇到难以理解的知识点.在传统的教学中，教师容易忽视数学概念的深化教学.为了帮助学生更加深入地理解数学概念，教师要注重数学概念的形成过程、外延等的讲解，深入剖析数学概念，并结合实例展开教学，帮助学生打好基础.例如，在教学“同类项”时，教师可将“同类项”的文字概念写在黑板上，并以提问的方式解析当中3个“相同”的具体意思.学生跟随教师的提问，深入思考.这样一来，学生对数学概念的兴趣就被激发出来.待学生思考后，教师以课堂游戏的形式开展口头思维训练，即教师给出特定的单项式，让学生找出对应的同类项.教师通过剖析数学概念，让学生深入思考相关问题，然后结合实例开展思维训练，能帮助学生更好地领会相关概念.
二、营造轻松、愉悦的课堂氛围
课堂氛围是指师生在课堂教学过程中通过情感的相互作用，构成的心理环境的综合反映.轻松、愉悦的课堂氛围可使数学课堂充满活力，激发学生的学习兴趣，取得事半功倍的教学效果.在实际教学中，教师要善于利用周围的教学资源，将传统的灌输式教学转变为互动式教学，让学生在轻松、愉悦的课堂氛围中，快速地掌握数学知识.教师要充分调动学生的学习积极性，把课堂还给学生，让他们自主探索、学习.此外，课堂氛围的营造要符合学生的需求，教师可选取生活中的资源开展数学教学，促使学生关注实际问题，实现探究学习的根本目的.
三、将数学教学与生活结合起来
在数学教学中，教师应强调知识的实用性，按照数学学科的要求，开展生活化的实践训练，培养学生灵活运用知识的能力，促使学生学以致用，从而实现教学日标.因此，教师应将数学教学与生活结合起来，鼓励学生在生活中灵活处理数学问题.此外，教师对教学内容的整合会影响到课堂教学的质量.因此，合理选择适宜的整合方式有利于培养学生的应用意识.例如，在教授几何图形的知识点时，教师可以将生活中的几何图形与数学知识巧妙地结合起来，使课堂教学充满生活气息.这样一来，学生通过日常积累的生活经验，可以更好地理解几何知识.此外，教师还可利用多媒体技术将几何图形形象地呈现出来，使学生能更加透彻地理解几何知识.教师将数学教学与生活结合起来，让学生更加明晰数学的实践价值，并增强了学生的应用意识，提高了学生的动手能力.
四、巧妙设计课堂练习题
教师在设计练习题时，常忽视学生的个体差异.致使优生吃不好，中等生吃不饱.后进生吃不了.因此.教师应根据学生的认知规律来整合教材内容，巧妙设计课堂练习题.一般来讲，教师可按照学生的不同情况，将练习题分作选做类、必做类、加试类.这三类题分别对应后进生、中等生、优生三个能力层次的学生.例如，教学“平方差公式”时，教师设计以下三个层次的习题：（1）（x y）（x-y），（x 2y）（x-2y）；（2）（3x-8y）（3x 8y），（3b 4a）（4a-3b）；（3）（m-4n）（-m-4n），（-a b）（-b-a）.通过这种层次练习，后进生可巩固已学知识；中等生可得到更多的锻炼机会；优生可以发散思维，提高能力，从而促进各个层次的学生共同进步.
日前，初中数学教学中仍存在许多问题，这些问题在一定程度上影响了数学教学的整体效果.为了提高学生的学习能力，教师应利用各种教学手段来激发学生的数学学习兴趣.同时，教师应善于优化教学方法，并根据学生的实际情况，营造和谐、轻松的课堂教学氛围，让学生充分体会到数学的独特魅力，从而提高初中数学教学的有效性.