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摘要：随着经济的发展，时代的需要，不断地更新已经成为了当今社会主要内容。不论从事什么行业，做什么工作，不断地革新，创新都是最主要的要求之一。教育更是如此，早期江泽民同志就曾指出过：教育的革新对我国的发展起到极为重要的影响，它是我国的人才基地。随着我国职业教育工作的飞速发展 ,大量中职学生初中阶段的数学基础较差，没有养成良好的学习习惯，给中职阶段的课堂教学带来了很大的困难。本文主要从分析中职数学教学的现状入手，简单的探讨中职数学教学课堂的革新方法
关键词：数学教学课堂革新；
1 中职数学教学课堂课堂的现状
随着我国职业教育工作的飞速发展，人们也越来越关注中职教育的发展。就中职学生的现状来看，大量中职学生初中阶段基础较差（尤其是数学），从小就没有养成良好的学习习惯。在中职阶段学习时，对数学不感兴趣，成绩低下，形成了数学学习障碍。另外由于大部分中职学生知识抱着一种“混文凭，找工作”的心理状态，根本不将学习放在重心。由于学生的学习基础差，信心不足，主动性不强，兴趣又不浓，再加之没有教学压力，所以很多教师就放松了对数学课堂管理，大部分教学只是按部就班，照本宣科。所以现在的中职教学课堂的现状仍然是那种就数学谈数学的状况。教师讲，学生学，大量的重复“基本训练”，只要求学生被动地接受教师的支配，疲惫而低效率的学习。而中职学生自身又懒于思考，课后也不注重复习。所以提高数学教学质量对于中职院校而言是首当其冲的问题。而真正的中职数学课堂教学的目的应该是对学生的运算、逻辑思维和空间想象能力的培养。这实质上是一种素质教育，目的是通过教育使我们的学生掌握与时俱进、与实结合的数学思想方法，今后利用这种方法来解决现实生活中的实际问题。
2 中职数学教学课堂课堂革新的方法
2.1 教学方法的革新
(1)注重学生形象思维与逻辑思维的有机结合的教学方法。
由于中职教学是需要开设高等教学课程的。所以相对而言高数中的有些观点是较为难理解的，我们需要采用形象思维和逻辑思维相结合的方法。比如对积分概念讲解时，我们可以采取通过曲边梯形的面积来进行讲解。学生接受起来就不会那么困难，也不需要采用记忆的方法就可以较为全面的对数学有一个深刻的认识。
(2)重视知识教学，选择适合的教学方法，兼顾数学思想方法渗透。
对数学教学课堂来讲，还是应当以教学内容为主，毕竟中职学生在知识方面还是有很多欠缺的地方。但是在涉及到某种思想方法时就需要及时的渗透，明确地指出，然后通过实际的例子来让学生对这一思想方法有一个较为具体的认识，使学生从理论和实践上都能接受。要知道不同的教学法，有不同的特点，每一种方法都不可避免的有其缺点和优点，重要的是能够恰当的结合运用。如“发现法”优点是：能提高学生的智慧潜力，获得“再发现”真知的能力。
2.2 教学内容的革新
(1)教学内容的生活化.
由于数学本身的特点，从表面上看，数学教学往往与生活实际是格格不入的。这就要求在数学教学内容中尽量的多联系生活实际，从新课中创设问题情景到练习课中习题的安排均要尽可能的选择那些与学生生活息息相关的，相对来讲较为熟悉的事例,并且最好具有一定的趣闻性，只有这样设计,才可以拉近数学与生活的距离。使学生感到数学知识在生活中是可以用到的,这样学生在理解时就可以联系实际，更容易感到易学,也就更可能产生情趣，增加对数学学习的热情和信心，这样的课堂才是学生所喜爱，这样的教学内容才是成功的。
(2)教学内容的创新化.
教学内容的创新主要可以以开放性题目为载体,让学生进行开放性思维训练,使学生的思维不仅仅拘泥于一道题或一个内容，可以结合前面所讲过的一系列内容，适当的引导督促学生采用开放性思维模式。教师创造性的利用教材，既可以注重一题多解或一题一解的思维方式,又需要注重培养学生分析、推理、独立思考的能力,这样学生课堂上学到的就不仅仅是知识，无形中也为学生提供一个宽阔的想象空间和展示自身水平的舞台。
2.3教学结构的革新
2.3.1 知识结构的优化
（1）坚持人化教材
人化教材需要从以下两个方面着手： ①深化教材.教师不能仅仅满足于表面教材的运用，更重要的是要深层次地挖掘出隐含在知识深处的数学思想方法；②内化教材。由于数学是一门具有严谨逻辑的学科,再加之相对来说距离我们的现实生活较远，一些精练的定义和严密的公式是较为枯燥的，这就要求教师只有将教材的公式，内容转化为自己的思想,再通过课堂教学传授给学生,，才能帮助学生很好的理解教材内容，建立起良好的认知结构。
（2）创设问题情境
所谓创设问题情境就是（主要指在新课的进行中）在此新概念呈现之前要有足够的背景材料的介绍,设计几个与教学内容有关的问题情境，使学生能够在相对轻松的气氛和环境下进行抽象问题的思考,使数学概念（或某些数学思想方法）从问题情境中自然地产生出来，不至于太过突然。另外这些问题的设定最好与学生的专业相关，如在讲解等比等差数列时，在财会等专业班，可举例:若某人现有现金1000元，想存入银行8年，以后再用，年利率为10%，请问：怎样存入银行8年后获利最多(至少存期为一年)，这就是一个既与学生专业接近，有较为生活化的一道题，利于带动学生的兴趣，引导他们积极主动的思考。
2.3.2课堂练习结构优化
对于数学的课堂教学来讲，练习是其中一个主要的方面。那么优化练习设计对于数学教学来讲就变得十分重要了。在课堂上我们需要增强，序列练习，变式练习，和针对性的联系。所谓的序列练习也就是要给学生总结归纳出一些练习的相似性，将练习分成不同的系列，在课堂上对不同系列的练习进行加强。变式练习，就是在课堂上要注重适当的变换练习的形式，不能让学生产生思维定势。而针对性的练习就是要做到 “准”“精”“实”这样的目的是通过练习加强学生的“举一反三”的能力。从总整体上看，练习的选择一定要有针对性，不能千篇一律，练习形式要“活”；练习时间“多”（动口动笔次数多）；练习内容要“新”。只有这样的练习才能达到事半功倍的效果。
3结语
总之,数学教学是一门多维的综合艺术,再加之中职教学自身的特点，所以我们必须注重教师在数学教学中的主导作用的发挥，从教学内容，教学方法，教学模式上注重革新，在不背离教学大纲的要求的基础上适当的革新、创新，这样在中职数学课堂教学革新才能大有可为。
参考文献
[1]巴桑卓玛.中职数学教学重在介绍思想和方法[J].西藏科技, 2005.
[2]郭刘龙,陈宇涛.论中职数学教学课堂思想方法的教育价值[J].教育理论与实践,2005.
[3]张锋.中职数学教学课堂课堂的思考[J].中学数学教学参考,2000.
关键词：数学教学课堂革新；
1 中职数学教学课堂课堂的现状
随着我国职业教育工作的飞速发展，人们也越来越关注中职教育的发展。就中职学生的现状来看，大量中职学生初中阶段基础较差（尤其是数学），从小就没有养成良好的学习习惯。在中职阶段学习时，对数学不感兴趣，成绩低下，形成了数学学习障碍。另外由于大部分中职学生知识抱着一种“混文凭，找工作”的心理状态，根本不将学习放在重心。由于学生的学习基础差，信心不足，主动性不强，兴趣又不浓，再加之没有教学压力，所以很多教师就放松了对数学课堂管理，大部分教学只是按部就班，照本宣科。所以现在的中职教学课堂的现状仍然是那种就数学谈数学的状况。教师讲，学生学，大量的重复“基本训练”，只要求学生被动地接受教师的支配，疲惫而低效率的学习。而中职学生自身又懒于思考，课后也不注重复习。所以提高数学教学质量对于中职院校而言是首当其冲的问题。而真正的中职数学课堂教学的目的应该是对学生的运算、逻辑思维和空间想象能力的培养。这实质上是一种素质教育，目的是通过教育使我们的学生掌握与时俱进、与实结合的数学思想方法，今后利用这种方法来解决现实生活中的实际问题。
2 中职数学教学课堂课堂革新的方法
2.1 教学方法的革新
(1)注重学生形象思维与逻辑思维的有机结合的教学方法。
由于中职教学是需要开设高等教学课程的。所以相对而言高数中的有些观点是较为难理解的，我们需要采用形象思维和逻辑思维相结合的方法。比如对积分概念讲解时，我们可以采取通过曲边梯形的面积来进行讲解。学生接受起来就不会那么困难，也不需要采用记忆的方法就可以较为全面的对数学有一个深刻的认识。
(2)重视知识教学，选择适合的教学方法，兼顾数学思想方法渗透。
对数学教学课堂来讲，还是应当以教学内容为主，毕竟中职学生在知识方面还是有很多欠缺的地方。但是在涉及到某种思想方法时就需要及时的渗透，明确地指出，然后通过实际的例子来让学生对这一思想方法有一个较为具体的认识，使学生从理论和实践上都能接受。要知道不同的教学法，有不同的特点，每一种方法都不可避免的有其缺点和优点，重要的是能够恰当的结合运用。如“发现法”优点是：能提高学生的智慧潜力，获得“再发现”真知的能力。
2.2 教学内容的革新
(1)教学内容的生活化.
由于数学本身的特点，从表面上看，数学教学往往与生活实际是格格不入的。这就要求在数学教学内容中尽量的多联系生活实际，从新课中创设问题情景到练习课中习题的安排均要尽可能的选择那些与学生生活息息相关的，相对来讲较为熟悉的事例,并且最好具有一定的趣闻性，只有这样设计,才可以拉近数学与生活的距离。使学生感到数学知识在生活中是可以用到的,这样学生在理解时就可以联系实际，更容易感到易学,也就更可能产生情趣，增加对数学学习的热情和信心，这样的课堂才是学生所喜爱，这样的教学内容才是成功的。
(2)教学内容的创新化.
教学内容的创新主要可以以开放性题目为载体,让学生进行开放性思维训练,使学生的思维不仅仅拘泥于一道题或一个内容，可以结合前面所讲过的一系列内容，适当的引导督促学生采用开放性思维模式。教师创造性的利用教材，既可以注重一题多解或一题一解的思维方式,又需要注重培养学生分析、推理、独立思考的能力,这样学生课堂上学到的就不仅仅是知识，无形中也为学生提供一个宽阔的想象空间和展示自身水平的舞台。
2.3教学结构的革新
2.3.1 知识结构的优化
（1）坚持人化教材
人化教材需要从以下两个方面着手： ①深化教材.教师不能仅仅满足于表面教材的运用，更重要的是要深层次地挖掘出隐含在知识深处的数学思想方法；②内化教材。由于数学是一门具有严谨逻辑的学科,再加之相对来说距离我们的现实生活较远，一些精练的定义和严密的公式是较为枯燥的，这就要求教师只有将教材的公式，内容转化为自己的思想,再通过课堂教学传授给学生,，才能帮助学生很好的理解教材内容，建立起良好的认知结构。
（2）创设问题情境
所谓创设问题情境就是（主要指在新课的进行中）在此新概念呈现之前要有足够的背景材料的介绍,设计几个与教学内容有关的问题情境，使学生能够在相对轻松的气氛和环境下进行抽象问题的思考,使数学概念（或某些数学思想方法）从问题情境中自然地产生出来，不至于太过突然。另外这些问题的设定最好与学生的专业相关，如在讲解等比等差数列时，在财会等专业班，可举例:若某人现有现金1000元，想存入银行8年，以后再用，年利率为10%，请问：怎样存入银行8年后获利最多(至少存期为一年)，这就是一个既与学生专业接近，有较为生活化的一道题，利于带动学生的兴趣，引导他们积极主动的思考。
2.3.2课堂练习结构优化
对于数学的课堂教学来讲，练习是其中一个主要的方面。那么优化练习设计对于数学教学来讲就变得十分重要了。在课堂上我们需要增强，序列练习，变式练习，和针对性的联系。所谓的序列练习也就是要给学生总结归纳出一些练习的相似性，将练习分成不同的系列，在课堂上对不同系列的练习进行加强。变式练习，就是在课堂上要注重适当的变换练习的形式，不能让学生产生思维定势。而针对性的练习就是要做到 “准”“精”“实”这样的目的是通过练习加强学生的“举一反三”的能力。从总整体上看，练习的选择一定要有针对性，不能千篇一律，练习形式要“活”；练习时间“多”（动口动笔次数多）；练习内容要“新”。只有这样的练习才能达到事半功倍的效果。
3结语
总之,数学教学是一门多维的综合艺术,再加之中职教学自身的特点，所以我们必须注重教师在数学教学中的主导作用的发挥，从教学内容，教学方法，教学模式上注重革新，在不背离教学大纲的要求的基础上适当的革新、创新，这样在中职数学课堂教学革新才能大有可为。
参考文献
[1]巴桑卓玛.中职数学教学重在介绍思想和方法[J].西藏科技, 2005.
[2]郭刘龙,陈宇涛.论中职数学教学课堂思想方法的教育价值[J].教育理论与实践,2005.
[3]张锋.中职数学教学课堂课堂的思考[J].中学数学教学参考,2000.