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摘要：学生自主学习能力不仅影响着学生学习水平，更影响着学生发展，为了在小学语文教学中更好的培养学生自主能力，本文就重点提出了几点在小学语文教学中培养学生自主能力的策略，希望能够为小学语文教师教学提供更多有价值的信息。
关键词：小学语文 自主能力 培养策略
语文是学生在学习阶段中一门必须要掌握的科目，随着教学的改革，在小学语文教学中更加重视了学生主体，找出更能够提高学生自主能力的语文教学策略，为学生学习与发展做出贡献。
一、小学语文教学中学生自主能力培养现状
虽然在教学改革后对小学语文教学提出了更高的要求，对学生自主能力的重视，但还存在着一些不足，具体有以下几点：一是教学观念相对落后，学生缺少自主意识[1]。由于传统教学观念根深蒂固，大部分学生都缺少甚至没有自主意识;二是教师缺少对学生自学方法的教授。学生无法在自学状态下获取成就感，影响学生学习积极性，甚至容易形成恶性循环。
二、小学语文教学中学生自主能力培养策略
（1）布设课前预习任务，培养学生自主意识。要想在小学语文教学中培养学生自主能力，在布设课前预习任务时，教师就要做好以下几方面工作：一是全面分析小学语文教学内容，重点明确该节课教学任务与教学重难点;二是根据教材重点和学生自主能力制定任务[2]。只有使任务与学生学习能力更好的匹配起来，才能使学生积极完成教师布设的任务，保证学生预习的有效性;三是积极收集学生对课前预习任务的反馈，及时根据学生的反馈改变预习任务的制定难度，使学生能够对预习产生兴趣的基础上，形成自主学习意识。例如，小学语文教师在讲授《桂林山水》时，教师就应该为学生布设“你认为文中最优美的语句是什么，通过这句话你能看出桂林山水有哪些特点”预习任务，使学生形成自主学习意识，最终提高学生自主学习能力。
（2）教授学生自学方法，提高自主学习成就感。由于自学方法影响着学生自学的积极性，因此在小学语文教学过程中教师就要为学生讲授自学方法，使学生能够在自主学习的过程中获得更高的成就感，从而激发学生自主学习兴趣。例如，教师在讲授《蚂蚁的救助》一課时，为了使学生能够在课堂中进行更好的自主探究，使学生能够更加清楚该文章的内容，教师就应该为学生讲授“联系实际”、“换位思考”等自学方法，使学生能够更深入的理解该篇课文讲授的内容。
（3）鼓励学生自主质疑，形成自主学习习惯。以往在小学语文教学过程中，教师有“灌输式”的不良习惯。应该要鼓励学生自主质疑，在质疑过程中使语文课堂更加活跃，提高教学有效性。例如，小学语文教师在讲授《爱发脾气的孩子》一课，学生在解决“发脾气能够解决问题么”这一问题时，会存在着不同的见解，这时教师就应该鼓励学生对该问题自己的回答进行反思，通过自主质疑找出自己在分析中存在的片面等不足之处，从而使学生在解决问题的基础上，形成良好的自主学习习惯。
（4）重视学生自我评价，强化学生自主能力。小学语文教师就要重视学生自我评价，通过引导学生自我评价，使学生能够更加关注自身在语文学习中的发展，并在课前自主预习、课中自主探究、课后自主实践的过程中，找出自身存在的不足，在教师提供帮助下，更深入的找出解决自身不足的方法，从而使学生能够在自主学习过程中获得更大的成就，强化学生自主能力[3]。除此以外，让学生进行自主评价，还能够使学生学习到更多解决不足的方法，从而当学生在日后自主学习过程中出现困难时，能够通过自己的努力快速解决问题，减小学生不必要的精力支出与时间支出[4-5]。
综上所述，要想在小学语文教学中提高学生自主学习能力，教师就要根据学生当前的自主学习状态，为学生布设出适合的课前预习任务、为学生讲授自主学习方法、鼓励学生自主质疑、引导学生进行自主评价，使学生在培养出自主意识后，逐渐形成自主学习习惯，最终在不断成长、学习中强化自身自主能力。
参考文献：
[1]冯丽.小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J]. 学周刊，2017，（06）：127-128.
[2]陈通.小学语文教学中学生自主学习能力的培养策略[J]. 读与写（教育教学刊），2016，（08）：171.
[3]刘云峰 刘淑霞.小学语文教学中学生阅读能力培养的有效策略[J]. 中国校外教育
[4]林芳友.小学语文教学中学生质疑问难能力的培养[J]. 华夏教师，2014，（08）：28.
[5]胡艳丽.小学语文教学中学生创新思维能力的培养[J]. 才智，2012，（26）：86.
关键词：小学语文 自主能力 培养策略
语文是学生在学习阶段中一门必须要掌握的科目，随着教学的改革，在小学语文教学中更加重视了学生主体，找出更能够提高学生自主能力的语文教学策略，为学生学习与发展做出贡献。
一、小学语文教学中学生自主能力培养现状
虽然在教学改革后对小学语文教学提出了更高的要求，对学生自主能力的重视，但还存在着一些不足，具体有以下几点：一是教学观念相对落后，学生缺少自主意识[1]。由于传统教学观念根深蒂固，大部分学生都缺少甚至没有自主意识;二是教师缺少对学生自学方法的教授。学生无法在自学状态下获取成就感，影响学生学习积极性，甚至容易形成恶性循环。
二、小学语文教学中学生自主能力培养策略
（1）布设课前预习任务，培养学生自主意识。要想在小学语文教学中培养学生自主能力，在布设课前预习任务时，教师就要做好以下几方面工作：一是全面分析小学语文教学内容，重点明确该节课教学任务与教学重难点;二是根据教材重点和学生自主能力制定任务[2]。只有使任务与学生学习能力更好的匹配起来，才能使学生积极完成教师布设的任务，保证学生预习的有效性;三是积极收集学生对课前预习任务的反馈，及时根据学生的反馈改变预习任务的制定难度，使学生能够对预习产生兴趣的基础上，形成自主学习意识。例如，小学语文教师在讲授《桂林山水》时，教师就应该为学生布设“你认为文中最优美的语句是什么，通过这句话你能看出桂林山水有哪些特点”预习任务，使学生形成自主学习意识，最终提高学生自主学习能力。
（2）教授学生自学方法，提高自主学习成就感。由于自学方法影响着学生自学的积极性，因此在小学语文教学过程中教师就要为学生讲授自学方法，使学生能够在自主学习的过程中获得更高的成就感，从而激发学生自主学习兴趣。例如，教师在讲授《蚂蚁的救助》一課时，为了使学生能够在课堂中进行更好的自主探究，使学生能够更加清楚该文章的内容，教师就应该为学生讲授“联系实际”、“换位思考”等自学方法，使学生能够更深入的理解该篇课文讲授的内容。
（3）鼓励学生自主质疑，形成自主学习习惯。以往在小学语文教学过程中，教师有“灌输式”的不良习惯。应该要鼓励学生自主质疑，在质疑过程中使语文课堂更加活跃，提高教学有效性。例如，小学语文教师在讲授《爱发脾气的孩子》一课，学生在解决“发脾气能够解决问题么”这一问题时，会存在着不同的见解，这时教师就应该鼓励学生对该问题自己的回答进行反思，通过自主质疑找出自己在分析中存在的片面等不足之处，从而使学生在解决问题的基础上，形成良好的自主学习习惯。
（4）重视学生自我评价，强化学生自主能力。小学语文教师就要重视学生自我评价，通过引导学生自我评价，使学生能够更加关注自身在语文学习中的发展，并在课前自主预习、课中自主探究、课后自主实践的过程中，找出自身存在的不足，在教师提供帮助下，更深入的找出解决自身不足的方法，从而使学生能够在自主学习过程中获得更大的成就，强化学生自主能力[3]。除此以外，让学生进行自主评价，还能够使学生学习到更多解决不足的方法，从而当学生在日后自主学习过程中出现困难时，能够通过自己的努力快速解决问题，减小学生不必要的精力支出与时间支出[4-5]。
综上所述，要想在小学语文教学中提高学生自主学习能力，教师就要根据学生当前的自主学习状态，为学生布设出适合的课前预习任务、为学生讲授自主学习方法、鼓励学生自主质疑、引导学生进行自主评价，使学生在培养出自主意识后，逐渐形成自主学习习惯，最终在不断成长、学习中强化自身自主能力。
参考文献：
[1]冯丽.小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J]. 学周刊，2017，（06）：127-128.
[2]陈通.小学语文教学中学生自主学习能力的培养策略[J]. 读与写（教育教学刊），2016，（08）：171.
[3]刘云峰 刘淑霞.小学语文教学中学生阅读能力培养的有效策略[J]. 中国校外教育
[4]林芳友.小学语文教学中学生质疑问难能力的培养[J]. 华夏教师，2014，（08）：28.
[5]胡艳丽.小学语文教学中学生创新思维能力的培养[J]. 才智，2012，（26）：86.