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摘要：在当前素质教育大力开展的新时期，小学体育教育得到人们越来越多的重视，是培养小学生健康体魄和良好心智的重要途径，对其进行改革势在必行。但长期以来，我国小学体育教学存在着一些问题，通过对这些问题的分析，探讨合理的改革措施，是新时期小学体育教学需要做好的工作。
关键词：新时期；体育教学；改革措施
在新的发展时期，小学教学工作面临着新的形势，教学中的一些问题逐渐暴露出来，给教学工作效果带来较大负面影响。对于小学生来说，除了文化知识学习之外，体育锻炼也是十分重要的组成部分，所以，深入探究小学体育教学的的现状并进行合理改革，推动小学体育教学的进步，是有着重要意义的。
一、新时期小学体育教学存在的问题
（一）教学理念落后
在许多小学体育教学中，依然沿袭着传统的理念，认为体育教学是没必要的，缺少相应的重视，对体育教学持错误看法，将其当成简单的课外活动，根本没有正确的教学理念，在此情况下，教师能够教授给学生的体育知识十分有限，容易产生错误的体育认知，缺少学习的积极性，理论停留在较低层次上，给小学体育教学的效果带来严重影响。
（二）教学方法单一
就小学体育的教学方法来看，大多数教师依然是遵循着以自我为主体的方式，并没有将小学生当成学习的主体，只是从自己的角度与教学任务要求出发，制定应试制度下的小学体育教学方式，存在教条化、死板等情况，学生一直是被动接收的，加上个人体质、学习能力等方面的差异，导致体育教学的效果不一[1]。
（三）教师素质较低
在许多小学中，更多的注重学生文化知识的教学，在体育方面投入的支持较为有限，许多小学体育教师是由其它专业教师兼职的，并不具备足够的专业水平，只能照本宣科或者让学生自己活动，缺乏科学的体育运动教学与组织方式，体育教学停留在较低的层面上，严重降低了体育教学质量。
二、新时期小学体育教学改革的措施
（一）因材施教，调动学生主动性
小学生个体之间是存在一定差异的，包括运动能力、协调能力、学习能力等各个方面，一刀切式的体育教学无法适合学生的实际情况。对此，在小学体育教学中，应当遵循因材施教的基本原则，充分调查、了解学生的具体情况与差异，对其制定针对性的教学方案，为学生选择容易激发其学习兴趣的体育项目，来充分调动学生学习的主动性，提高体育教学的效率。在因材施教过程中，教师作为重要的指导者，需要做好自身精力的分配，合理安排学生体育活动的时间，及时发现学生体育运动过程中出现的不足，并加以指导，保证所有学生都得到相同的重视，而不能只关注成绩较好的部分学生，促进体育教学水平的整体提升。
（二）采取合适的教学方法
在体育教学方法上，粗放的灌输式是不符合小学生天性的，学生的主体性作用也得不到发挥，妨碍着体育教学的进步。对此，需要根据体育课程的不同，采取合适的教学方法，比如分组学习法、情境设置法等，其中，分组学习法适用于团队合作要求较高的项目，可以在高年级小学生中开展，比如搏击操，通过分组合作训练，加强学生间的交流，能够更好地提升学生对动作要领的熟练和掌握程度，实现学生间彼此促进，并培养学生良好的团结合作精神。但在分组学习具体执行中，容易出现学习兴趣不高、技术不到位等问题，需要教师采取合适的奖励策略、做好动作技术要点的细致讲解，保证分组学习的效果[2]。
在低年级小学生中，由于其逻辑思维尚未养成，活泼好动，针对其心理需求，可以采取情境设置的教学方法，将体育教学内容创设成符合小学生特点的游戏、故事情境，加大对小学生的吸引力，使其在情境活动过程中体会到体育的乐趣。
（三）提升体育教师的素质水平
体育教师素质是小学体育教学质量的关键性因素，为确保良好体育教学效果，必须提升体育教师素质水平，一方面，要积极吸引专业的体育教学人才，从各大体育院校、社会中招聘具有专业知识和教学经验的体育人员，减少不专业教师兼任的情况，尽可能地加强小学体育教师队伍的专业性；另一方面，要重视对体育教师的培训，包括专业理论、先进理念和科学教学方法等，提高体育教师的专业素养与教学能力，为小学体育教学的开展奠定良好师资基础。
（四）树立榜样，发挥带动作用
小学生具有模仿性、胜负心强等特点，对于一些小学生来说，自控力差、容易走神是非常容易出现的问题，也是小学体育教学中面临的困难之一。对此，可以采取树立榜样的方式，来给小学生提供一个学习和比较的对象，发挥榜样的带動作用，让小学生积极参与到体育教学过程中，将更多精力投入到学习中，以榜样作为目标，不断强化自身体育技能，掌握体育知识，有效增强体育教学的质量[3]。
三、结语
综上，在现代社会中，小学作为学生成长的初期教育阶段，得到人们越来越多的关注，随着素质教育的深化，人们对教学的认知也在发生着变化，不再一味的追求文化成绩，体育课程的重要性越来越被人们所认同。但在长期的传统观念影响下，许多小学体育教学依然没有进行与时俱进的改革，对此，应当树立正确的小学体育教学观念，了解存在的不足，通过改革教学方法、提升教师素质、树立教学榜样等合理的途径来改革体育教学模式，提升小学教学的水平，为小学生身心健康成长提供助力。
参考文献：
[1]姚记龙.小学体育教学创新研究[J].中华少年，2017（32）：167.
[2]赵二丽，郭军.新时期小学体育教学方法改革刍议[J].考试周刊，2014（22）：10.
[3]韩斌.浅论新时期小学体育教育[J].教育艺术，2011（01）：64.
（作者单位：长春市宽城区奋进乡中心校）
关键词：新时期；体育教学；改革措施
在新的发展时期，小学教学工作面临着新的形势，教学中的一些问题逐渐暴露出来，给教学工作效果带来较大负面影响。对于小学生来说，除了文化知识学习之外，体育锻炼也是十分重要的组成部分，所以，深入探究小学体育教学的的现状并进行合理改革，推动小学体育教学的进步，是有着重要意义的。
一、新时期小学体育教学存在的问题
（一）教学理念落后
在许多小学体育教学中，依然沿袭着传统的理念，认为体育教学是没必要的，缺少相应的重视，对体育教学持错误看法，将其当成简单的课外活动，根本没有正确的教学理念，在此情况下，教师能够教授给学生的体育知识十分有限，容易产生错误的体育认知，缺少学习的积极性，理论停留在较低层次上，给小学体育教学的效果带来严重影响。
（二）教学方法单一
就小学体育的教学方法来看，大多数教师依然是遵循着以自我为主体的方式，并没有将小学生当成学习的主体，只是从自己的角度与教学任务要求出发，制定应试制度下的小学体育教学方式，存在教条化、死板等情况，学生一直是被动接收的，加上个人体质、学习能力等方面的差异，导致体育教学的效果不一[1]。
（三）教师素质较低
在许多小学中，更多的注重学生文化知识的教学，在体育方面投入的支持较为有限，许多小学体育教师是由其它专业教师兼职的，并不具备足够的专业水平，只能照本宣科或者让学生自己活动，缺乏科学的体育运动教学与组织方式，体育教学停留在较低的层面上，严重降低了体育教学质量。
二、新时期小学体育教学改革的措施
（一）因材施教，调动学生主动性
小学生个体之间是存在一定差异的，包括运动能力、协调能力、学习能力等各个方面，一刀切式的体育教学无法适合学生的实际情况。对此，在小学体育教学中，应当遵循因材施教的基本原则，充分调查、了解学生的具体情况与差异，对其制定针对性的教学方案，为学生选择容易激发其学习兴趣的体育项目，来充分调动学生学习的主动性，提高体育教学的效率。在因材施教过程中，教师作为重要的指导者，需要做好自身精力的分配，合理安排学生体育活动的时间，及时发现学生体育运动过程中出现的不足，并加以指导，保证所有学生都得到相同的重视，而不能只关注成绩较好的部分学生，促进体育教学水平的整体提升。
（二）采取合适的教学方法
在体育教学方法上，粗放的灌输式是不符合小学生天性的，学生的主体性作用也得不到发挥，妨碍着体育教学的进步。对此，需要根据体育课程的不同，采取合适的教学方法，比如分组学习法、情境设置法等，其中，分组学习法适用于团队合作要求较高的项目，可以在高年级小学生中开展，比如搏击操，通过分组合作训练，加强学生间的交流，能够更好地提升学生对动作要领的熟练和掌握程度，实现学生间彼此促进，并培养学生良好的团结合作精神。但在分组学习具体执行中，容易出现学习兴趣不高、技术不到位等问题，需要教师采取合适的奖励策略、做好动作技术要点的细致讲解，保证分组学习的效果[2]。
在低年级小学生中，由于其逻辑思维尚未养成，活泼好动，针对其心理需求，可以采取情境设置的教学方法，将体育教学内容创设成符合小学生特点的游戏、故事情境，加大对小学生的吸引力，使其在情境活动过程中体会到体育的乐趣。
（三）提升体育教师的素质水平
体育教师素质是小学体育教学质量的关键性因素，为确保良好体育教学效果，必须提升体育教师素质水平，一方面，要积极吸引专业的体育教学人才，从各大体育院校、社会中招聘具有专业知识和教学经验的体育人员，减少不专业教师兼任的情况，尽可能地加强小学体育教师队伍的专业性；另一方面，要重视对体育教师的培训，包括专业理论、先进理念和科学教学方法等，提高体育教师的专业素养与教学能力，为小学体育教学的开展奠定良好师资基础。
（四）树立榜样，发挥带动作用
小学生具有模仿性、胜负心强等特点，对于一些小学生来说，自控力差、容易走神是非常容易出现的问题，也是小学体育教学中面临的困难之一。对此，可以采取树立榜样的方式，来给小学生提供一个学习和比较的对象，发挥榜样的带動作用，让小学生积极参与到体育教学过程中，将更多精力投入到学习中，以榜样作为目标，不断强化自身体育技能，掌握体育知识，有效增强体育教学的质量[3]。
三、结语
综上，在现代社会中，小学作为学生成长的初期教育阶段，得到人们越来越多的关注，随着素质教育的深化，人们对教学的认知也在发生着变化，不再一味的追求文化成绩，体育课程的重要性越来越被人们所认同。但在长期的传统观念影响下，许多小学体育教学依然没有进行与时俱进的改革，对此，应当树立正确的小学体育教学观念，了解存在的不足，通过改革教学方法、提升教师素质、树立教学榜样等合理的途径来改革体育教学模式，提升小学教学的水平，为小学生身心健康成长提供助力。
参考文献：
[1]姚记龙.小学体育教学创新研究[J].中华少年，2017（32）：167.
[2]赵二丽，郭军.新时期小学体育教学方法改革刍议[J].考试周刊，2014（22）：10.
[3]韩斌.浅论新时期小学体育教育[J].教育艺术，2011（01）：64.
（作者单位：长春市宽城区奋进乡中心校）