摘 要：按照新课程标准的要求，为了培养具备良好地理素养的现代公民，高中地理教师必须转变传统的教学理念，更新教学方法。在新课改实施以来，高中地理教学在教育方法、教育理念等方面进行了一系列改革，取得较为显著的成绩，但与新课程标准的要求存在着一定的差距，找到符合時代需要的高中地理教学新思路，是当前最为十分紧迫的任务之一。
　　关键词：地理教学;教学方法;生活化
　　1.构建多样化的课堂教学方法体系，提高教学效果
　　教学方法是实现教学目标，完成教学任务的具体途径。科学、合理地选择和有效地运用教学方法，是提高教学效果、圆满完成教学目标和任务的前提。课堂教学是高中地理教学的主体，向课堂要效果，就必须构建灵活多样的课堂教学方法。
　　从目前来看，高中地理课堂教学普遍采用的方法主要有：理论讲授法、图示法、列表比较法、设问教学法、分组讨论法、情景创设法等。每种课堂教学方法都有各自的优点和缺点，扬长避短就必须构建多样化的课堂教学体系。第一，坚持适用性原则。教学方法不是用得越多越好，而是要看实际的教学效果，教学方法必须与教学目标、教学内容、学生实际、教学环境相适应;第二，坚持优化原则。教师选择教学方法的最终目的是要在实际教学活动中有效地运用。课堂教学是较为复杂的开放体系，应根据具体教学实际对选择的教学方法要进行优化组合;第三，坚持人本性原则。现代教学方法体系坚持以学生为本的教育理念，更加注重对学生学习的积极性、主动型的调动，强调在师生互动、学生互动之中，让学生创造性地掌握知识。
　　2.切实推进高中地理教学生活化，激发学生的学习兴趣
　　教育的真谛就是回归生活，为生活而服务;教育只有通过生活才能成为真正的教育。在我国现有的高考体制下，由于受到升学压力的影响，高中地理课教学长期脱离生活实际，过于注重书本知识，学生只是被动地接受地理知识，对知识不能够活学活用，缺乏主动性和创造性。推进高中地理教学生活化是激发学生学习兴趣、培养学生理论联系实际的根本之策。推进地理教学生活化应从以下两个方面着手：第一，教学内容生活化。要坚持“立足教材，面向生活”的原则，要把教材内容与日常生活联系起来。生活为我们提供了丰富的教学素材，用生活素材来改造教学内容，使枯燥乏味的书本知识转化为丰富、生动的社会问题，更能提高教学效果;第二，教学方式的生活化。学习地理知识就是为人的生活服务，引导学生观察身边的地理环境，尽可能让学生走出课堂。通过社会实践活动，让学生感受地理环境对人生存和发展的重要性，帮助学生树立正确的“人地观”，积极投身于保护环境的伟大事业中去。
　　3.坚持理论教学与实践教学并重，提高学生的综合能力
　　相对于理论教学而言，实践教学是我国高中地理教学过程中最为薄弱的环节。实践教学存在着不少问题，主要表现在以下几个方面：第一，对实践教学的重要性认识不够。学校往往以学生的考试成绩作为衡量教师教学效果的唯一标准，导致教师在日常教学中往往注重理论知识的灌输，忽略了学生实际能力的培养。学校对实践教学投入不够，缺乏基本的实践教学条件;第二，对实践教学缺乏有效的组织管理。实践教学完全由教师随意安排，教学内容和教学时间都没有明确的规定，教学质量难以保证;第三，对实践教学缺乏有效的考核办法。没有建立规范的实践教学的考核办法，对实践教学的要求远没有对理论教学要求的严格。这些问题的存在，严重地影响地理教学的效果，也与新课程标准的要求格格不入。
　　就高中地理教学内容来看，许多地理知识与现实生产、生活实际有着密切的联系，在教学过程中，必须坚持理论教学与实践教学并重的原则，才能更好地培养学生的地理实践能力和创新意识。当前为了在高中地理教学过程中实现理论与实践教学并重的教学模式，必须从以下几个方面入手：一是改变传统教育观念的影响，实现从“重理论、轻实践”到“理论与实践并重”的教育观念转变;二是实践教学与理论教学要融为一体，着重突出地理教学的生活化;三是完善实践教学体系，明确规定实践教学内容、教学时间、教学考核办法等，把实践教学纳入到教师的年终考核，让实践教学落实到实处。
　　教育要随着时代发展而不断创新，创新离不开广大教育者的大胆探索、勤于思考。作为一名高中地理教育者，要紧跟素质教育步伐，以培养学生全面素养为己任，在地理教学中严格按照新课程标准要求，在不断总结教育经验的基础上，创新教育方法，为培养适应时代发展的合格人才贡献出自己的微薄之力。
　　（作者单位：陕西省宝鸡市陇县中学）