【摘 要】
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认识小数是小学数学“数与代数”领域中的核心知识.它既有相对独立的意义,又和已知的分数、整数密切关联——就本节课而言,一位小数就是计数单位为十分之一(0.1)的数;小数是
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认识小数是小学数学“数与代数”领域中的核心知识.它既有相对独立的意义,又和已知的分数、整数密切关联——就本节课而言,一位小数就是计数单位为十分之一(0.1)的数;小数是整数十进计数的拓展:整数是“满十进一”,而小数是因为需要,将计数单位“1”平均分成十份,产生一个更小的计数单位.那么,如何能够通过有效的学习活动,引导学生既能认识小数的意义,又能将小数自然纳入到已有认知(分数和整数)中呢?黄海林老师的《从“形”到“义”悟本质》(简称设计一)和杭小燕老师的《小数是“分”出来的》(简称设计二)为我们提供了许多可鉴之处.他们激发学生的已有经验,在不知不觉中进入新知的探索;创造脚手架,促进学生对小数意义的深度理解;通过有层次的自主研究活动,引发学生的思维进阶.
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