“吹”出来的玻璃艺术

来源 :早期教育(美术版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:zmz28859330
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  在威尼斯市区以北1.6公里处,有一座面积仅为1.5平方公里的穆拉诺岛。12世纪时当地政府为了垄断玻璃制造技术,把玻璃艺人集中在这座小岛上,这里由此而成为世界著名的玻璃制造业中心,人们称其为“玻璃岛”。
  16世纪初,穆拉诺的玻璃师在原来无色透明的玻璃制造原料中,加入一定的配方制造出颜色鲜艳的玻璃。比如在玻璃中搀人铜或钴的化合物,制造蓝色玻璃。而最著名的穆拉诺血红玻璃,是按秘方搀入黄金制成的。穆拉诺的玻璃师还发明了将多层不同颜色的玻璃融合塑造混色玻璃的技术,制造出多种多样高质量的玻璃品种,如水晶玻璃、彩釉玻璃、金丝玻璃、金红混色螺纹玻璃、多彩玻璃、乳白玻璃和仿宝石玻璃等,并创造了水晶玻璃和带花边装饰的乳白色玻璃,成为威尼斯与东方贸易中最贵重的商品,为威尼斯共和国带来了巨大的财富。从17世纪初到18世纪末,穆拉诺彩色玻璃制品风行欧洲,金色和红宝石色调穆拉诺玻璃最受欢迎,还成为许多博物馆的珍贵收藏品。不少旅客甚至专程到穆拉诺岛亲自选购穆拉诺七彩玻璃制品。
  穆拉诺的玻璃制造业,称雄欧洲几个世纪。由于穆拉诺玻璃大受欢迎,穆拉诺的玻璃工匠门,很快成为岛上显赫的公民。由于这些玻璃师对威尼斯如此重要,因此他们被禁止离开威尼斯共和国,然而仍然有人冒险迁往英国、荷兰、法国等国。由此,玻璃制造技术也逐渐传播开来。
  穆拉诺岛“吹”出来的玻璃制品,在设计和款式上都反映出意大利人的想象力、创造力和丰厚的文化底蕴,因而受到世界各地人民的欢迎,被誉为“威尼斯之花”。走进玻璃工艺制品厂的产品陈列室,就像进入了一个童话般的水晶世界。透明的玻璃橱里,摆放着五光十色、晶莹剔透的玻璃制品:有专供欣赏的玻璃工艺摆设、日用器皿,以及项链、耳环等,异彩纷呈,千奇百艳、花样繁多,且很难找到相同的款式,真是令人爱不释手。 威尼斯的玻璃工艺已有1200多年历史。如果去威尼斯穆拉诺岛游玩的话,你还可以看到吹制玻璃的表演呢。
  
  制作过程:
  
   制作师在制作之前先勾勒出设计草图,然后手持一端带有小钩的长铁管,将磁料钩住送进达上千度高温的火炉中,待磁制熔化后迅速拖出,放在铁墩上,对着铁管的另一端欢气;再用铁钳子夹着黏稠的玻璃浆将其提拉或弯曲。瞧,不一会儿工夫,一件漂亮的玻璃工艺品就完成了。制作师干活看上去不费半点力气,不过,其中的奥妙也只有他自己才能掌握了。
  
其他文献
一、活动目标:    1 能大胆尝试浆糊印画的方法,体验作画的乐趣。  2 让幼儿自己探索发现新方法,培养其想象力与创造力。  3 通过参与相互间的欣赏交流,使幼儿勇于表达自己的想法,提高口语表达能力。    二、活动准备:    1 幼儿操作材料四人一份:三原色浆糊一份,刷子四把,毛巾一块,一纸四张,废旧水彩笔四把,废旧物品制作的勺子三把。  2 教师与幼儿相同材料一份,另加展示板3张。  3 
在俄罗斯、乌克兰地区,每逢节日和各种重大礼仪时就要吃面做的烤制蜜糖饼干 蜜糖饼干的制作方法有捏塑、模压和轮廓造型。
我们身处在日益视觉化的世界,生活中充满了丰富的影像资源。大量影像作品,遍布于城市的各个角落,如设置在大型商贸圈中的投影互动游戏(图1)、地铁车厢中的媒体广告、电视和网络中的动画作品等,这些现代媒体作品每天都在丰富着幼儿的感官和生活。恰当利用这些资源对幼儿进行美术教育活动,是一项值得探究的课题。
<正>"经济补偿金"的概念出现在我国《劳动法》中,最早可追溯到1986年国务院颁布的《国营企业实行劳动合同制暂行规定》中规定的解除劳动合同时企业应支付"生活补助费",1994年
<正>异位妊娠是临床常见的妇产科急腹症,其中以输卵管妊娠最为常见,且近年来该病的发病率呈逐渐上升的趋势[1]。由于输卵管管腔狭窄、管壁薄、缺乏黏膜下组织,不利于胚胎的生
第一次带小草外出写生是在2005年10月。写生公园里的亭子。纸很小,所以几分钟就完成了。亭子的结构是比较清楚的,而且距离比较远,小草看不见亭子的细节。很容易就能概括出它的形
分析了高等学校科学研究的特点,并以大庆石油学院为例,研究了将科学研究渗透到教学中的具体措施。研究结果表明,在教学中渗透科研,可以发展学生智能,培养学生创新能力,促进人才培养
随着我国社会经济的迅速发展及可持续发展战略的实施,室内装饰装修中的绿色施工理念引起了越来越多的居民及业主的重视,其不仅关注室内装修的整洁、素雅,更强调装饰装修环节
唐山秋瓜是具唐山地方特色的黄瓜品种,也是我国冀东一带果菜类蔬菜主栽的品种之一。唐山秋瓜由于色泽鲜亮(浅绿)、质地脆嫩,市场售价可比密刺类黄瓜高0.6—1元/kg,已成为当地农民增
本研究以4个英语写作班的97名英语专业本科生为研究对象,采用定量和定性相结合的方法,针对促学性评价对学生学习动机及写作能力的影响,学生对课堂促学性评价实践的感知,以及