开学第一天，我班来了一名特殊学生——21岁的“袖珍”男孩陈修福。身高1.1米，体重20公斤，他看上去只有八九岁，耷拉着脑袋，神情漠然。
　　由于自卑，陈修福几乎不与同学交往，性格越来越孤僻。作为班主任，我表面上不动声色，心里却着急得不行。
　　我了解到，他是省级贫困县的精准扶贫学生，八九岁时，他突然停止发育，乡村医院的诊治没有结果。因为家里贫困，他没能去大医院就诊……我想我也许能为他做些什么。
　　我带着陈修福来到市第一人民医院，详细描述了陈修福的病情和家境。令人惊喜的是，医生说他还有治疗的希望，并主动提出免费给他全面检查。这真让我们激动不已。
　　可是等到的结果是——他已经错过了最佳治疗期。那一刻，我感慨万千：患病已是不幸，而得病者生在一个贫困的家庭，是更大的不幸。医院方面的善意让幸运降临，但这幸运仍来得太晚了。
　　之后一段时间，陈修福表现得很失落，可能是治疗希望的再次破灭，撕开了他内心的伤口。他上课常走神，一副心事重重的样子，下课更加封闭自己，不愿多说一句话。
　　这样下去，也许他真会成为家庭的累赘。或者还有别的办法可以帮助他。于是，课后一有时间，我就找陈修福聊天，有意无意地给他讲一些名人的励志故事。一开始，他面无表情。慢慢地，他似乎有所触动，神情也变得专注起来。一次，我讲到霍金21岁时不幸患病，全身瘫痪。陈修福说：“老师，我知道你是为我好，但你给我讲的都是伟人的故事，我和他们不一样。”我说：“伟人也是平凡人，不是要你像他们一样做出伟大成就，而是想告诉你，人不能被现实打败。多付出一点努力，至少可以跟正常人做得一样好，甚至更好。”
　　我的故事讲得一般，但也许是不厌其烦的陪伴，让陈修福慢慢振作了起来。从“心牢”里走出来只是第一步，这个在不幸中长大的孩子已经承受了太多这个年纪不该承受的风霜雨雪，需要给他更多的温暖。
　　我找到后勤处，特意为他定做了一个高板凳，让他坐着和同学一样高；安排班委会成員与他结对互助，让他感受班级的温情；偶尔带他到我家里吃饭，让他感受到家庭的温馨……渐渐地，陈修福的心情明显开朗了许多，成绩也越来越好。有一次，在市级微机项目比赛中还获得了一等奖。
　　毕业后，陈修福还是遇到了很大困难。为了帮助他顺利就业，我请来一些记者朋友，帮他做些适度的宣传。不久，几个单位便向他伸出橄榄枝，最终他选择了一家旅游开发公司。
　　那天，我和同学代表、校领导一起把陈修福送到公司上班，公司董事长早早在门口迎接。陈修福感动不已，热泪长流。
　　帮助陈修福在逆境中成长，只是我班主任工作生涯中的一朵小浪花。其实，教师就如同花匠，只要用心呵护花朵，最终会迎来无比灿烂的花季！
　　（作者单位：九江科技中等专业学校）