【摘 要】
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一次随堂听课，听到一位教师执教苏教版《数学》一年级上册第57页第3题（图1）。这位教师在执教的时候，逐题让学生说一说拉出了什么卡片，并在黑板上有序地整理出算式，引导学生说说自己
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一次随堂听课，听到一位教师执教苏教版《数学》一年级上册第57页第3题（图1）。这位教师在执教的时候，逐题让学生说一说拉出了什么卡片，并在黑板上有序地整理出算式，引导学生说说自己的发现。据笔者观察，当交流得数是2和3的算式时，班上学生的精神状态非常好，个个争着举手发言，观察黑板上整理的算式，大部分学生也能够说出其中的规律。当研究得数是4和5的算式时，班级里参与的人数明显减少了，当研究得数是6和7的算式时，班级里只剩下几个非常活跃的学生在积极参与。
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