学生的阅读能力极大地反映了学生的英语水平。阅读能力不强也就说明学生所学的知识不能学以致用。而阅读是有很大技巧的,因此我们要加强对学生阅读能力的培养。为了培养学生的阅读能力,一定要使其逐步养成整体阅读的习惯。以往中学教授课文的方法是以分析课文语言点为主,教师和学生关心的语法和词语用法,至于文章的中心思想,作者的观点等等,却不在意。这种阅读方法实际上是把课文看成是语法结构的句子、词语堆砌。这种阅读方法是培养不出学生的阅读能力的。
　　阅读的过程就是读者运用自己的知识和经验对文章的意义进行阅读猜测、阅读证实,再阅读猜测、再阅读证实的心理活动。要想取得令人满意的阅读效果,就要掌握良好的阅读技巧。
　　第一步:要有良好的心理素质。在做阅读时,不能有畏惧心理。如果心情不够平静是不能很好地进入文章的意境中。不要一见到文中有几个没学过的单词就害怕;也不要因为每个单词都学过就产生轻敌的思想。要具有较强的心理素质,遇险不惊,稳扎稳打。良好的心理素质是轻松解决问题目的前提条件下。
　　第二步:要仔细阅读问题,要弄清每一道题的宗旨。特别是注意每一问题的主语、疑问词及重要的谓语,还需要特别注意句子出现以下名词:not…until,on the other hand, except, rather than, although, aswell,always, all等等。带问题进行阅读,可以使我们思考。可以使读活动目的更加地明确,在阅读时有意识地搜寻主要内容,记忆这些主要内容,对一些阅读问题关系不大的信息可以跳过。另外,读问题时最好能判断哪些问题与文章存在直接关系,即可在文章中直接找出答案,哪些需要做出结论等等。带着问题阅读是一种积极的学习方法。
　　第三步:以最快的速度读完文章。在这一步里,要尽可能快速读完文章,不要担心有些地方不能完成理解。第二步的目的就是让学生对文章的内容结构有一个总体的了解,找到作者的基本思路,也就找到了文章的中心思想。
　　第四步:再次快速阅读。通过这一步,学生已能知道一些重点词、事实或有关材料在文中的位置。对于文章中的特殊信息,譬如说时间、地点、人名、数字等,可以边阅读边用笔划下来。在这个步骤中,先将较容易的问题处理完。
　　第五步:带着未解决问题重新阅读。这一步是最后一次阅读全文。阅读时,头脑中务必记住这些问题,进行细节阅读,不能回读,不能用手指着文字读,不能中途产生畏难情绪,要坚持将全文读完。这次阅读有助于解答难题。
　　第六步:做一些收尾核查工作。如果经过前四步还有问题没答出,就尽可能地在所给的选项中,排除一些明显不可能的选项,猜估一下答案。以提高得分率,切忌空选。
　　如果形成习惯,这种方法则会成为学生阅读理解最为省时、最有把握的一种。此外,还要记住一点,即使能完全弄懂的文字含义,但做不出问题,就不能算作理解了文章。相反,如果对文章某些地方不甚理解,却能得出答案,那么也可以算是取得阅读的成功。
　　现在中考的阅读题型中存在着另气类型就是根据文章回答问题。很多学生在进行这类题的阅读时,能把握文章的中心思想,也能知道每一题考些什么。如果用中文表达,他们能容易办到。但用英语时,他们总出现这样那样的错误,他们理解得到却表达不好。其实回答这类问题也是很有技巧的。
　　1 看特殊疑问词。只有看清楚特殊疑问词才可以作出是否能用简便方法回答。如由who/whose/what colour/how long/what time/how often?where等弓I导和特殊问句时就可以用省略回答,我们就避免了写长句:避免了时态问题,因而简单清晰有效。
　　2 要注意问句的时态和句型。一般的情况来说用什么时态问就用什么时态进行回答;用什么句型问就用什么句型进行回答。学生掌握这一点后有一种轻车熟路的感觉,这样就不会轻易出错了。
　　3 如果是以 why/how 等引导的特殊疑问句:学生总觉得无章可循其实仍有较好的办法:要注意文章中的人称与问题中人称的变化:尽量用简单的句子,找出文章中的最能体现问题的句子,特别是要把握好关键性的词语,做到有的放矢,尽量避免出现单词的错误。
　　4 回答问题后一定工读题目检查,翻译检查,这样可以防止出现答非所问或漏题的现象。
　　阅读的技巧很多,阅读能力也不是一朝一夕的,它需要我们不断地加大自己的词汇量,扩大自己的视野,进行大量的阅读训练,才能逐步掌握阅读的技巧,轻松解决问题。