内蒙古乌兰察布市直属蒙古族小学
　　【摘 要】很多人做过有关小学数学教学中的习惯养成教育方面的研究，那么我作为一名小学数学教师，在多年的教育教学中也对这个问题有了自己的看法，从而也写了点自己的感想感受以及教学过程中积累的一些经验，与大家分享一下。
　　【关键词】数学教学 养成教育
　　小学阶段要使孩子们把班集体的行为准则变成自己的行为准则，主要依靠两种力量：一是老师的关爱，二是学生自行养成的习惯。教学过程不仅是师生间知识的传递过程，也是师生间情感的交流互动过程。如果在教学过程中能让学生体会到教师的关爱，他们会欣然接受教师的建议，并自觉遵守教师提出的各项规定。下面谈谈我在教学过程中培养学生学习兴趣和习惯的几点做法。
　　一、在尊重学生情感需要的基础上激发他们学习数学的兴趣
　　都知道，学生是情绪化的学习者，任何一位学生都有被别人关爱和尊重的需要。这种情感需要的满足，可以使学生的学习兴趣得以提高，良好的学习习惯得以养成。在与学生的交流过程中，我通过自己的言行传递这样的信息给他们：老师是喜欢你们的，老师渴望见到每一个人的进步。他们学习中一点小小的进步，我都会给以认真而诚恳的肯定并加以鼓励。提起学生苏力德，教过他的老师都对他头疼，说他作业不按时完成，字迹潦草，还喜欢打闹，“朽木不可雕也”。一次偶然的机会，我发现他写的作业与以往不同，字迹认真工整，而且按时上交，而且作对率特别高。
　　问他原因，他低声说：“我也想得个大拇指。”原来是我最近实行的“大拇指政策”即：作业写的好奖励一个大拇指，基础知识掌握好奖一个大拇指，出错不严重的奖一个大拇指，就是这个“大拇指政策”激发了苏力德的积极性。于是我及时抓住这一闪光点，在班上大加表扬。几周后，奇迹出现了，苏力德不仅作业认真按时完成，而且也不和同学打闹了，数学单元小考得到了两个大拇指，之后我不失时机地连续进行表扬鼓励，并亲自向他的家长打电话报喜。从此，苏力德就渐渐地变了，变得爱学习、爱劳动，喜欢积极向上的事情。
　　二、在提高学生自制能力的基础上培养他们会听课的习惯
　　小学生普遍存在的特點是：注意力还比较薄弱，情绪稳定性较差，行为自我约束能力差，缺乏意志的坚定性。他们在课堂上最常犯的错误是：思想开小差，精力不集中；上课乱说话，有時还讥笑挖苦同学的错误；有小动作，听课时手中也不停地玩铅笔、橡皮和纸团等。针对小学生的这些行为特点我采取了下列做法。
　　1.建立正确的班级舆论氛围
　　召开了主题为“应该怎样上好数学课”的班会，学生们你一言我一语，踊跃出谋献策，热情很高。如果谁在课堂上不认真听讲，乱说话，都会遭到同学们的责备，这个方法使得大部分同学的听课效率得到了提高。
　　2.建立友好互助小组
　　将学生每四人分一组，每四人中选出一位品学兼优的人担任小组长。课堂上以小组为单位进行练习题的批阅和纠错。
　　3.建立适合班情的班级规则，赏罚分明
　　这需要教师对待学生一视同仁，处理问题要做到公平公正。
　　三、在学生仔细计算的基础上培养他们认真检查的习惯
　　提高计算能力是学好数学的一个重要基础，做题时不仅要让学生掌握计算方法，还要培养他们认真检查的良好习惯。我在教二年级学生学习100以内的加法和减法的笔算时，计算过程讲解很透彻，学生也已经掌握计算的方法，并且做了大量的练习，但出错率仍然很高。这个时候我就在想，该如何帮助学生避免计算中的失误呢？
　　经过反复思考之后猜想：如果总结几条规律，让学生们在检查时有章可循，失误该会少些吧？于是根据学生易犯的错误，我用一节课的时间跟学生一起总结了下列五条：
　　竖式计算中不要抄错数。
　　竖式计算中不要抄错加减号，不要将“+”算成“-”也不要把“-”算成“+”。
　　笔算加法时，该进位时不要漏加进位数一，不该进位时不要乱加进位数一。
　　笔算减法时，该退位时不要忘退，不该退位时不要乱退。
　　横式计算中不要漏写得数。
　　学生们在理解的基础上熟练背诵，做完题再按照这五条逐一检查，经过一段时间的训练后，学生们的计算水平大大提高，计算后检查的习惯也养成了。
　　四、在学生独立完成作业的基础上培养他们乐于动脑的习惯
　　独立完成作业，既有利于掌握和巩固学过的基础知识，养成刻苦钻研勤奋踏实的优良品质，又有利于老师掌握学生的真实情况，以便于因材施教。因此，作业时，应要求学生不要跟别人对算式和结果，更不能抄袭别人的作业，应该实事求是地做作业。要让学生做到独立完成作业，教师的评价尽量以正面鼓励为主，唤起学生的自信心。
　　我觉得养成教育也就是培养学生学习的兴趣，并经过反复实践，使这种兴趣能持之以恒，最终成为自觉行为和形成习惯的一个过程。好的习惯攒多了，素质也就提高了，养成教育的目的也就达到了。要让学生尤其是后进生，从小养成良好的学习习惯，我们一定要要用发展的眼光去看待他们，并及时捕捉他们身上的“闪光点”，用“放大镜”去看他们的优点和进步。