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作文是衡量学生语文素养,语文能力的重要尺度,也是学生综合素质的最高体现;作文教学是语文教学的重要组成部分,高考作文分数几乎占据“半壁江山”。所以老师在作文教学中花费很多的时间和精力,但最终收效甚微。其实最大的症结是审题立意,学生往往是下笔千言,离题万里。究其原因,主要表现在学生的生活阅历较少,学生的阅读量较小、视野狭窄,还有就是学生对教材的内容和社会生活缺少思考、或者根本就不去思考,所以,学生在写作时,作文的审题立意就总是找不到方向,就会出现作文时审题立意的瓶颈,学生讨厌写作,我们的作文教学就会很难达到预期的效果。随着新课程改革的推行,引导学生学会梳理探究,是中学语文教学的一个重要内容。笔者结合文本的梳理、结合高考优秀习作的梳理,并通过实践,发现能较好的让学生在头脑中装有“什么方面”的思想内容,能较好的解决学生作文审题立意的思路瓶颈。下面我就个人理解提供一个梳理归纳的思路,和大家共同探讨。
其一:教材的梳理。引导学生梳理,尊重学生的看法,同时也可适当建议。第一步:让学生自己去梳理课文的主旨,或你对这篇文章某个片段的理解,记下来。《囚绿记》执着、生命力;《祝福》冷酷、关爱、希望、人性、同情等;《老人与海》成功与失败、勇气、坚强、灵魂的尊严;《谈中国诗》艺术美,《廉颇蔺相如列传》智慧、勇敢、包容等;《寡人之于国也》仁爱等;《齐桓晋文之事》保民(与现在的民生政策紧密相连);《劝学》学习、坚持、专一等;《蜀道难》奔放与豪迈;《将进酒》开阔旷达的胸襟;《兵车行》忧国忧民,——爱国爱民;《庄暴见盂子》与民同乐——平等;《苏武传》的执着坚韧;《永遇乐京口北固亭怀古》爱国情怀与壮志难酬的苦闷;《赤壁赋》的悲伤乐观与曠达;《声声慢》国难家愁的凄楚;《锦瑟》的凄婉迷离。第二步:整合归纳所理解的主旨,进行归类。一类:社会;二类:人性;三类:美。第三步:教师配套相应的审题练习,搭建起学生作文题目与文章审题思想深刻的桥梁。比如主动:从社会主题看:仁爱,主动的追求;主动获得进步或成功。从人性看:伸出你那双温暖的手,主动帮助弱小;从道德、审美看:真善美,让我主动地靠近你,或主动与真善美握手。
其二:高考优秀作文的审题立意梳理归纳。高考优秀作文,优秀主要表现就是文章有思想深度,我通过这几年的高考阅卷和对各省思维优秀作文的分析,他们的文章在审题立意上主要表现在以下方面:传统文化的思想:忠孝仁义礼智信等,强词人的价值观或人生观;社会主旨立意:①社会的进步与发展,②社会的和谐(包括人与社会、人与自然、人与人等的和谐);③社会的批判与讽刺,对社会生活与现象的反思审视与思考。人文性的主旨:①感恩的情怀;②关注苦难、同情弱小;③自我反思与解剖.人性主题:即使反映
与人的精神活动或行为有关。(在一定的社会制度和一定的历史条件下形成的人的本性。人所具有的正常的感情和理性)比如:爱、坚强、执著、追求、宽容、包容、诚信、真诚、善良、友善、团结、高洁、帮助、自由、平淡、美、简单、尊重、伟大、深刻、平和、理智等。道德主题:真、善、美、全与假、丑、恶、偏;美学主题,艺术美、人情美、人性美、朦胧美、残缺美等。
其三:接下来我们就以高考题“熟悉”、材料作文“点线面体”以及“雨过天会睛“歌声”两个话题来简单地示范,从而引导学生突破审题立意的瓶颈。熟悉:从传统文化看,孝的熟悉(《陈情表》)。从社会主题看:对中国历史科技的熟悉,推动生产生活的进步;对街头巷尾的和谐画面的熟悉,写和谐等。从人文看:对父亲或母亲或其他人的熟悉,写感恩。从人性看:对高洁的熟悉,写自己的人生观或价值观。从道德看:对假丑的熟悉,反思社会的阴暗,反思人性的丑陋,培养健全的人格。从审美看:对诗歌艺术美的熟悉,珍爱传统文化,热爱传统文化的情操。点线面体:从传统文化看:一个个忠贞爱国的点,汇成线的历史长河。从社会主题看:一个个修建运河的点,推动南北经济的发展。从人文看:一个个苦难的点,引出人们一个个关注的点,激发起人们同情的海洋。从人性看:一点一点的爱,汇成爱的海洋。从道德看:一点一点的美,汇成花的世界。雨过天会晴。从社会主题看:社会总是经历风雨,才有盛世的晴空。从人性看:人性的回归。以前的自大冷漠自私的雨浸透灵魂,痛苦经历之后,迎来健全的人格或人性。从道德看:假丑的炼狱,真美的升华。反思社会的阴暗,反思人性的丑陋,培养健全的人格的晴空。我相信,通过梳理引导,强化专题训练,学生会与思想接轨的。歌声:歌声伴祖国成长(我们唱着东方红、我们唱着春天的故事、我们唱着走进新时代、我们唱着红歌一一从社会角度);孤独的歌声(由《琵琶行》导人空巢老人。人文关怀);思念的歌声(留守儿童、打工父母),温暖的歌声(感化受伤的心灵,人性),歌声的倾听者(助人成长,人性)……。引导学生坚持梳理,引导学生规范训练,笔者相信,学生就能突破作文审题立意的瓶颈。
其一:教材的梳理。引导学生梳理,尊重学生的看法,同时也可适当建议。第一步:让学生自己去梳理课文的主旨,或你对这篇文章某个片段的理解,记下来。《囚绿记》执着、生命力;《祝福》冷酷、关爱、希望、人性、同情等;《老人与海》成功与失败、勇气、坚强、灵魂的尊严;《谈中国诗》艺术美,《廉颇蔺相如列传》智慧、勇敢、包容等;《寡人之于国也》仁爱等;《齐桓晋文之事》保民(与现在的民生政策紧密相连);《劝学》学习、坚持、专一等;《蜀道难》奔放与豪迈;《将进酒》开阔旷达的胸襟;《兵车行》忧国忧民,——爱国爱民;《庄暴见盂子》与民同乐——平等;《苏武传》的执着坚韧;《永遇乐京口北固亭怀古》爱国情怀与壮志难酬的苦闷;《赤壁赋》的悲伤乐观与曠达;《声声慢》国难家愁的凄楚;《锦瑟》的凄婉迷离。第二步:整合归纳所理解的主旨,进行归类。一类:社会;二类:人性;三类:美。第三步:教师配套相应的审题练习,搭建起学生作文题目与文章审题思想深刻的桥梁。比如主动:从社会主题看:仁爱,主动的追求;主动获得进步或成功。从人性看:伸出你那双温暖的手,主动帮助弱小;从道德、审美看:真善美,让我主动地靠近你,或主动与真善美握手。
其二:高考优秀作文的审题立意梳理归纳。高考优秀作文,优秀主要表现就是文章有思想深度,我通过这几年的高考阅卷和对各省思维优秀作文的分析,他们的文章在审题立意上主要表现在以下方面:传统文化的思想:忠孝仁义礼智信等,强词人的价值观或人生观;社会主旨立意:①社会的进步与发展,②社会的和谐(包括人与社会、人与自然、人与人等的和谐);③社会的批判与讽刺,对社会生活与现象的反思审视与思考。人文性的主旨:①感恩的情怀;②关注苦难、同情弱小;③自我反思与解剖.人性主题:即使反映
与人的精神活动或行为有关。(在一定的社会制度和一定的历史条件下形成的人的本性。人所具有的正常的感情和理性)比如:爱、坚强、执著、追求、宽容、包容、诚信、真诚、善良、友善、团结、高洁、帮助、自由、平淡、美、简单、尊重、伟大、深刻、平和、理智等。道德主题:真、善、美、全与假、丑、恶、偏;美学主题,艺术美、人情美、人性美、朦胧美、残缺美等。
其三:接下来我们就以高考题“熟悉”、材料作文“点线面体”以及“雨过天会睛“歌声”两个话题来简单地示范,从而引导学生突破审题立意的瓶颈。熟悉:从传统文化看,孝的熟悉(《陈情表》)。从社会主题看:对中国历史科技的熟悉,推动生产生活的进步;对街头巷尾的和谐画面的熟悉,写和谐等。从人文看:对父亲或母亲或其他人的熟悉,写感恩。从人性看:对高洁的熟悉,写自己的人生观或价值观。从道德看:对假丑的熟悉,反思社会的阴暗,反思人性的丑陋,培养健全的人格。从审美看:对诗歌艺术美的熟悉,珍爱传统文化,热爱传统文化的情操。点线面体:从传统文化看:一个个忠贞爱国的点,汇成线的历史长河。从社会主题看:一个个修建运河的点,推动南北经济的发展。从人文看:一个个苦难的点,引出人们一个个关注的点,激发起人们同情的海洋。从人性看:一点一点的爱,汇成爱的海洋。从道德看:一点一点的美,汇成花的世界。雨过天会晴。从社会主题看:社会总是经历风雨,才有盛世的晴空。从人性看:人性的回归。以前的自大冷漠自私的雨浸透灵魂,痛苦经历之后,迎来健全的人格或人性。从道德看:假丑的炼狱,真美的升华。反思社会的阴暗,反思人性的丑陋,培养健全的人格的晴空。我相信,通过梳理引导,强化专题训练,学生会与思想接轨的。歌声:歌声伴祖国成长(我们唱着东方红、我们唱着春天的故事、我们唱着走进新时代、我们唱着红歌一一从社会角度);孤独的歌声(由《琵琶行》导人空巢老人。人文关怀);思念的歌声(留守儿童、打工父母),温暖的歌声(感化受伤的心灵,人性),歌声的倾听者(助人成长,人性)……。引导学生坚持梳理,引导学生规范训练,笔者相信,学生就能突破作文审题立意的瓶颈。