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摘 要：随着新课程改革的推动，初中物理的教学工作在获得更大机遇的同时，也面临着更大的挑战。在素质教育不断推广的当前，传统的教学方式已经逐渐难以满足当前不断增长的教学需求，进而造成课堂教学效率的日益低下，教学质量难以达到新课程的相关标准。因此，如何针对传统教学中的弊端进行改革，实现教学效率与教学质量的根本提升，便成为当前初中教学工作中亟待解决的重要问题。
关键词：初中物理;课堂教学;高效策略
初中是物理学科的基础阶段，学生在这一阶段所接受的物理教学可对日后的物理知识框架产生至关重要的影响，因此，在初中阶段构建物理学科的高效教学课堂便显得至关重要。高效教学意指在有限的时间内，实现学生知识构建能力、应用能力的最大限度提升，使教学质量与学习效果达到最优化。但在传统教学的长期影响下，当前的物理教学课堂仍然存在许多弊端，对高效教学的实现形成了阻碍。本文特对实现初中物理高校教学的相关策略进行了探究，旨在完善学生的知识结构框架，推动综合素质的全面发展。
一、与实际生活相结合，实现知识消化能力的提升
物理这一学科与实际生活有着息息相关的联系，既起源于生活，也应用于生活。从生活中各项细节可见，许多生活素材与物理知识间均有着千丝万缕的联系，物理知识渗透着实际生活的每一个角落，可对人们的生活产生着重要的影响。基于物理知识的抽象性，学生在学习的过程中难免会产生逻辑难以顺利转换的吃力感，对于许多知识内容难以进行有效的理解与消化，这便给物理教学的有效性设置的一定的阻碍。为针对这一问题进行解决，首先便应从源头着手，通过有效的策略来完成物理知识由抽象向具体的转化，由此消除学生对于物理学习的距离感与排斥感，促使学生以更高的积极性投入到物理知识探究的过程中，促进学习质量与学习效率的根本提升。由上述教学需求出发，可将与实际生活相联系的方法作为一项有效的教学策略进行。所谓“与实际生活相联系”，即为通过生活中种种与物理知识相关的现象，激发学生进行自主联想，通过相关的物理理论知识来对该现象的成因进行分析与解答。例如，在进行“光的折射”这一章节的学习时，教师可引导学生自主联想在生活中遇到的相关现象，如将筷子放入水中可产生弯折的视觉效果，导致这种视觉效果形成的原因是什么？与光的折射之间有着怎样的联系？并由这一角度着手，指导学生通过光的折射原理对这一现象的成因进行思考，由此激发学生自主探究能力的进一步提升。在这种教学模式的影响下，学生的思维能力、探究能力均可得到有效的锻炼，对于物理知识的求知欲也可得到最大化的激发，由此便可实现教学效率与教学质量的根本提升。
二、根据教材知识进行实验，使学生获得更为直观的教学体验
就我国当前的普遍教学情况而谈，学生对于考试所涉及的理论基础知识通常较为丰富，但同时也存在着动手能力差、难以对理论知识进行有效消化等弊端，形成了学习过程中的一大短板。物理作为一门实践性较强的学科，对于学生的理论知识消化程度、实验操作能力水平均有着较高的要求，局限于抽象的理论知识学习将导致学生的学习效率与学习质量难以得到根本的提升，不利于学生综合能力的发展。针对这一情况，教师在授课的过程中，可适当增加实验在教学工作中的所占比例，从根本上优化教学体系，使抽象的物理知识以更为具体的方式展现在学生面前。由上述教学需求出发，可将根据教材知识进行实验的方法作为一项有效的教学策略进行。例如，在进行“自由落体”这一章节的学习时，教师可根据教材中的相关知识，指导学生做出相关实验，将两个重量不一的小球由相同高度同时抛下，观察两个小球落地的时间是否一致，并由此引导学生进行自主思考，物体下落的速度是否受本身重量的影响？重力与下落速度之间存在着怎样的联系？通过这一教学方式，可使单调的教学知识以更为直观的方式呈现在学生面前，使学生的思维能力得到有效的激发的同时也可对相应的物理规律进行掌握，对于教学效率的根本提升有着重要的推动意义。
三、合理利用多媒体技术，充分激发学生学习积极性
基于初中生对新鲜事物充满好奇心的年龄特性，对于打破课堂沉闷性的食物往往具有着强烈的求知心理。多媒体技术是一种结合了声音、图片、文字、视频等多种播放功能的现代化技术，在当前的教学工作中已经具有较为广泛的应用范围。学生在多媒体技术的参与教学的课堂中，听觉、视觉等多种感官可得到充分调动，有助于实现学生学习积极性的提升;除此之外，多媒体技术可将抽象的教材知识具体地呈现在学生面前，可在一定程度上提高学生消化知识的效率。例如，在进行“光現象”这一章节的教学时，教师可利用多媒体技术向学生展示各种不同的光现象，如霓虹灯、烟火、太阳光等，并引导学生由此作为切入点，充分发挥想象力，思考不同的光现象分别是在怎样的作用下产生，所需的介质又有何不同。在多媒体辅助教学的影响下，学生参与课堂的积极性可得到充分的调动，可从根本上实现教学工作的高效化，有助于构建一个高效、高质量的教学课堂。
综上所述，物理作为初中阶段的重要课程，如何实现课堂高效教学是值得引起教师重视的关键问题。因此，在开展教学工作时，教师应当从学生的实际特点与教学需求出发，通过有效的教学措施来推动教学效率的增长，以实现学生物理综合能力的根本提升。
参考文献：
[1]杨丽.利用导学是提高物理教学效率的关键[J].现代阅读（教育版）.2013（03）
[2]张秋平.优化教学策略，推进的创建初中物理高效课堂[J].神州.2012（15）
[3]刘万成.探究式物理教学模式及实践[J].传奇.传记文学选刊（理论研究）.2011（05）
[4]马丹辉.浅谈如何构建初中物理高效课堂[J].课程教育研究.2015（27）
[5]杨丽.利用导学是提高物理教学效率的关键[J].现代阅读（教育版）.2013（03）
关键词：初中物理;课堂教学;高效策略
初中是物理学科的基础阶段，学生在这一阶段所接受的物理教学可对日后的物理知识框架产生至关重要的影响，因此，在初中阶段构建物理学科的高效教学课堂便显得至关重要。高效教学意指在有限的时间内，实现学生知识构建能力、应用能力的最大限度提升，使教学质量与学习效果达到最优化。但在传统教学的长期影响下，当前的物理教学课堂仍然存在许多弊端，对高效教学的实现形成了阻碍。本文特对实现初中物理高校教学的相关策略进行了探究，旨在完善学生的知识结构框架，推动综合素质的全面发展。
一、与实际生活相结合，实现知识消化能力的提升
物理这一学科与实际生活有着息息相关的联系，既起源于生活，也应用于生活。从生活中各项细节可见，许多生活素材与物理知识间均有着千丝万缕的联系，物理知识渗透着实际生活的每一个角落，可对人们的生活产生着重要的影响。基于物理知识的抽象性，学生在学习的过程中难免会产生逻辑难以顺利转换的吃力感，对于许多知识内容难以进行有效的理解与消化，这便给物理教学的有效性设置的一定的阻碍。为针对这一问题进行解决，首先便应从源头着手，通过有效的策略来完成物理知识由抽象向具体的转化，由此消除学生对于物理学习的距离感与排斥感，促使学生以更高的积极性投入到物理知识探究的过程中，促进学习质量与学习效率的根本提升。由上述教学需求出发，可将与实际生活相联系的方法作为一项有效的教学策略进行。所谓“与实际生活相联系”，即为通过生活中种种与物理知识相关的现象，激发学生进行自主联想，通过相关的物理理论知识来对该现象的成因进行分析与解答。例如，在进行“光的折射”这一章节的学习时，教师可引导学生自主联想在生活中遇到的相关现象，如将筷子放入水中可产生弯折的视觉效果，导致这种视觉效果形成的原因是什么？与光的折射之间有着怎样的联系？并由这一角度着手，指导学生通过光的折射原理对这一现象的成因进行思考，由此激发学生自主探究能力的进一步提升。在这种教学模式的影响下，学生的思维能力、探究能力均可得到有效的锻炼，对于物理知识的求知欲也可得到最大化的激发，由此便可实现教学效率与教学质量的根本提升。
二、根据教材知识进行实验，使学生获得更为直观的教学体验
就我国当前的普遍教学情况而谈，学生对于考试所涉及的理论基础知识通常较为丰富，但同时也存在着动手能力差、难以对理论知识进行有效消化等弊端，形成了学习过程中的一大短板。物理作为一门实践性较强的学科，对于学生的理论知识消化程度、实验操作能力水平均有着较高的要求，局限于抽象的理论知识学习将导致学生的学习效率与学习质量难以得到根本的提升，不利于学生综合能力的发展。针对这一情况，教师在授课的过程中，可适当增加实验在教学工作中的所占比例，从根本上优化教学体系，使抽象的物理知识以更为具体的方式展现在学生面前。由上述教学需求出发，可将根据教材知识进行实验的方法作为一项有效的教学策略进行。例如，在进行“自由落体”这一章节的学习时，教师可根据教材中的相关知识，指导学生做出相关实验，将两个重量不一的小球由相同高度同时抛下，观察两个小球落地的时间是否一致，并由此引导学生进行自主思考，物体下落的速度是否受本身重量的影响？重力与下落速度之间存在着怎样的联系？通过这一教学方式，可使单调的教学知识以更为直观的方式呈现在学生面前，使学生的思维能力得到有效的激发的同时也可对相应的物理规律进行掌握，对于教学效率的根本提升有着重要的推动意义。
三、合理利用多媒体技术，充分激发学生学习积极性
基于初中生对新鲜事物充满好奇心的年龄特性，对于打破课堂沉闷性的食物往往具有着强烈的求知心理。多媒体技术是一种结合了声音、图片、文字、视频等多种播放功能的现代化技术，在当前的教学工作中已经具有较为广泛的应用范围。学生在多媒体技术的参与教学的课堂中，听觉、视觉等多种感官可得到充分调动，有助于实现学生学习积极性的提升;除此之外，多媒体技术可将抽象的教材知识具体地呈现在学生面前，可在一定程度上提高学生消化知识的效率。例如，在进行“光現象”这一章节的教学时，教师可利用多媒体技术向学生展示各种不同的光现象，如霓虹灯、烟火、太阳光等，并引导学生由此作为切入点，充分发挥想象力，思考不同的光现象分别是在怎样的作用下产生，所需的介质又有何不同。在多媒体辅助教学的影响下，学生参与课堂的积极性可得到充分的调动，可从根本上实现教学工作的高效化，有助于构建一个高效、高质量的教学课堂。
综上所述，物理作为初中阶段的重要课程，如何实现课堂高效教学是值得引起教师重视的关键问题。因此，在开展教学工作时，教师应当从学生的实际特点与教学需求出发，通过有效的教学措施来推动教学效率的增长，以实现学生物理综合能力的根本提升。
参考文献：
[1]杨丽.利用导学是提高物理教学效率的关键[J].现代阅读（教育版）.2013（03）
[2]张秋平.优化教学策略，推进的创建初中物理高效课堂[J].神州.2012（15）
[3]刘万成.探究式物理教学模式及实践[J].传奇.传记文学选刊（理论研究）.2011（05）
[4]马丹辉.浅谈如何构建初中物理高效课堂[J].课程教育研究.2015（27）
[5]杨丽.利用导学是提高物理教学效率的关键[J].现代阅读（教育版）.2013（03）