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为适应学生的学习心理，发掘其潜能，义务教育教材已适当降低了对数学知识体系严密性的要求，拉开了知识结构之间的“距离”，并以“结构化”与“问题化”互补的教材体系呈现出来。
小学生数学学习方法的培养
【摘 要】
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为适应学生的学习心理，发掘其潜能，义务教育教材已适当降低了对数学知识体系严密性的要求，拉开了知识结构之间的“距离”，并以“结构化”与“问题化”互补的教材体系呈现出来。
【出 处】
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陕西教育
【发表日期】
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2009年7期
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