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摘要：在传统的教学模式中，教师往往会采用平铺直叙的授课方式对英语知识点进行讲解，而在这种教学模式中，学生只能够通过死记硬背的方式对这些知识进行记忆，这对于学生学习兴趣的激发是较为不利的。为了能够改变这一教学方式导致的教学现状，教师可以对自己的教学方式进行创新，通过让学生沉浸在教学中的方式让学生能够较好地感受学习的魅力，这对于提高学生的学习效果有着较大的帮助。本文围绕体验式教学与小学英语的有效融合展开论述，希望对相关人士有所帮助。
关键词：小学英语;体验式教学;有效融合
前言：
在学习的过程中，学生往往并不能够高效地完成对于英语知识的记忆，究其原始，这是因为学生的学习方法不当，因而他们并不能够在英语学习的过程中更好地感受英语学习的魅力。而在沉浸式教学的过程中，学生往往并不会有较强的目的性，而是能够在学习的过程中自然地对听到的英语知识点进行记忆，让自己以更为轻松的心态完成英语的学习，这对于提高教学的效果有着较大的帮助。
一、对信息技术进行充分应用
随着信息技术的快速发展，互联网技术对教育事业产生了巨大的影响。而在应用信息技术的过程中，它的优势也越来越明显。为了帮助学生更好地沉浸在教学的过程中，教师可以对其进行充分应用，通过播放视频材料、创建网络教学平台等方式让学生能够更好地开展小学英语的学习任务，这将帮助他们更为容易地对英语知识点进行记忆，从而提高学生的学习效率。
例如在学习《Colours！》的相关内容时，学生需要对颜色的英语表达有一定的了解，也需要通过一些固定短语的应用加强自己对于知识的掌握。为了达成这一教学目的，教师可以对信息技术进行充分地应用，通过播放有关“大自然的色彩”的视频，让学生能够充分地调动自己的视觉对其进行观察，也能够帮助他们结合着视频中的文字信息对相关的内容进行学习。通过这样的教学方式，学生的学习难度能够被大大地降低，因而他们能够更为容易地沉浸在教学的氛围中，能够跟随着视频的内容对“颜色”的相关内容进行学习。在视频播放完成后，教师可以鼓励他们积极地应用自己在视频观看中学习到的内容进行口头表达，让他们能够在表达自己的想法的同时加深自己对于知识点的记忆，这对于提高学生的学习效果有着较大的帮助。
二、鼓励学生以小组合作的形式开展学习任务
在学习的过程中，每一位学生都会存在一些个性化的问题，但他们没有较为便捷的途径解决这些问题。因此，随着时间的推移，他们在英语学习中积累的问题越来越多，这对于提高学生的英语学习能力是较为不利的。为了能够改变这一问题，教师可以鼓励学生以小组合作的形式积极地开展学习任务，通过引导学生在小组讨论的过程中积极地分享自己的观点的形式实现小组成员之间的相互启发，这对于拓宽学生的学习思路有着较大的帮助。也可以通过引导学生积极地提出自己在学习中遇到的问题，鼓励小组中的其他学生结合着自己的理解对这些问题进行解答。
通过这种教学方式，学生能够较为容易地沉浸在学习的过程中，从而更好地感受英语学习的魅力，这对于提高学生的学习效率有着较大的帮助。而在这个过程中，学生也会遇到一些凭借着他们的能力无法解决的问题，因而教师可以鼓励他们积极地结合资料书进行学习，或者通过向教师进行提问的方式对这些问题进行解决。而在回答学生问题的过程中，教师可以充分地结合学生的学情，采用易于学生理解接受的讲解方式，让学生能够在教师的引导下明确问题的答案，这对于提高学生的学习效果有着较大的帮助。
三、鼓励学生在课堂上同教师互动
在传统的教学模式中，学生往往会采用聆听的方式对教师讲解的内容进行理解和吸收，而并不会积极主动地参与到课堂中来。在这种教学模式下，学生很容易便会分散自己的注意力，因而他们并不能够较好地做到全程参与，这对于提高学生对于英语知识的掌握程度是较为不利的。为了能够较为有效地解决这一学习方式导致的问题，教师可以在课堂上予以学生较为充分的表达机会，让学生能够较为主动地参与到教学活动的过程中，从而能够在同教师互动的过程中更好地沉浸在课堂学习的过程中，这对于提高学生的学习效果有着较大的帮助。
例如，当教师拓展词汇和句型时，比如“chicken、 butter、 How many、What would like…”等。可以先对生词的发音、用法等内容進行详细地讲解，让学生能够结合着教师的讲解对生词产生一定地理解。然后，教师可以鼓励学生结合着自己对于生词的理解进行造句，让学生能够在应用的过程中加强自己对于生词的掌握程度，比如可以针对“How many kites do you have？”进行拓展造句，从简单单词替换开始。而在这个过程中，学生难免会出现使用上的错误，而这些正是学生在学习过程中遇到的问题，因而教师可以结合着这些问题进行分析，帮助学生更好地掌握生词，这对于提高学生的英语综合素养有着较大的帮助。当讲解到复杂句型的时候，教师可以对其进行拆分讲解，让学生能够理解每一个部分在句子中的作用，从而帮助学生更好地对其进行理解。接着，教师可以鼓励他们通过自己的笔触写下一个类似的句子，让他们能够在应用的过程中实现对于复杂句型的进一步掌握。
总结：
总而言之，教师在开展小学英语教学活动的过程中可以对信息技术进行充分应用，让学生能够通过调动自己的感官的方式更好地沉浸在教学当中，从而能够充分地感受英语学习的魅力;可以鼓励学生以小组合作的形式开展英语学习任务，让他们能够在小组学习的过程中充分地表达自己的观点，也能够较好地聆听他人的想法，这对于实现小组成员的共同进步有着较大的帮助;可以鼓励学生积极地同教师进行互动，从而帮助他们更好地沉浸在课堂教学的过程中。
参考文献：
[1]朱亚红.情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用[J].学周刊，2020（13）：97-98.
[2]孙莉.核心素养视角下的小学英语体验式课堂教学实践[J].新教育时代电子杂志（学生版），2020（34）：93.
浙江省义乌市廿三里二小 322013
关键词：小学英语;体验式教学;有效融合
前言：
在学习的过程中，学生往往并不能够高效地完成对于英语知识的记忆，究其原始，这是因为学生的学习方法不当，因而他们并不能够在英语学习的过程中更好地感受英语学习的魅力。而在沉浸式教学的过程中，学生往往并不会有较强的目的性，而是能够在学习的过程中自然地对听到的英语知识点进行记忆，让自己以更为轻松的心态完成英语的学习，这对于提高教学的效果有着较大的帮助。
一、对信息技术进行充分应用
随着信息技术的快速发展，互联网技术对教育事业产生了巨大的影响。而在应用信息技术的过程中，它的优势也越来越明显。为了帮助学生更好地沉浸在教学的过程中，教师可以对其进行充分应用，通过播放视频材料、创建网络教学平台等方式让学生能够更好地开展小学英语的学习任务，这将帮助他们更为容易地对英语知识点进行记忆，从而提高学生的学习效率。
例如在学习《Colours！》的相关内容时，学生需要对颜色的英语表达有一定的了解，也需要通过一些固定短语的应用加强自己对于知识的掌握。为了达成这一教学目的，教师可以对信息技术进行充分地应用，通过播放有关“大自然的色彩”的视频，让学生能够充分地调动自己的视觉对其进行观察，也能够帮助他们结合着视频中的文字信息对相关的内容进行学习。通过这样的教学方式，学生的学习难度能够被大大地降低，因而他们能够更为容易地沉浸在教学的氛围中，能够跟随着视频的内容对“颜色”的相关内容进行学习。在视频播放完成后，教师可以鼓励他们积极地应用自己在视频观看中学习到的内容进行口头表达，让他们能够在表达自己的想法的同时加深自己对于知识点的记忆，这对于提高学生的学习效果有着较大的帮助。
二、鼓励学生以小组合作的形式开展学习任务
在学习的过程中，每一位学生都会存在一些个性化的问题，但他们没有较为便捷的途径解决这些问题。因此，随着时间的推移，他们在英语学习中积累的问题越来越多，这对于提高学生的英语学习能力是较为不利的。为了能够改变这一问题，教师可以鼓励学生以小组合作的形式积极地开展学习任务，通过引导学生在小组讨论的过程中积极地分享自己的观点的形式实现小组成员之间的相互启发，这对于拓宽学生的学习思路有着较大的帮助。也可以通过引导学生积极地提出自己在学习中遇到的问题，鼓励小组中的其他学生结合着自己的理解对这些问题进行解答。
通过这种教学方式，学生能够较为容易地沉浸在学习的过程中，从而更好地感受英语学习的魅力，这对于提高学生的学习效率有着较大的帮助。而在这个过程中，学生也会遇到一些凭借着他们的能力无法解决的问题，因而教师可以鼓励他们积极地结合资料书进行学习，或者通过向教师进行提问的方式对这些问题进行解决。而在回答学生问题的过程中，教师可以充分地结合学生的学情，采用易于学生理解接受的讲解方式，让学生能够在教师的引导下明确问题的答案，这对于提高学生的学习效果有着较大的帮助。
三、鼓励学生在课堂上同教师互动
在传统的教学模式中，学生往往会采用聆听的方式对教师讲解的内容进行理解和吸收，而并不会积极主动地参与到课堂中来。在这种教学模式下，学生很容易便会分散自己的注意力，因而他们并不能够较好地做到全程参与，这对于提高学生对于英语知识的掌握程度是较为不利的。为了能够较为有效地解决这一学习方式导致的问题，教师可以在课堂上予以学生较为充分的表达机会，让学生能够较为主动地参与到教学活动的过程中，从而能够在同教师互动的过程中更好地沉浸在课堂学习的过程中，这对于提高学生的学习效果有着较大的帮助。
例如，当教师拓展词汇和句型时，比如“chicken、 butter、 How many、What would like…”等。可以先对生词的发音、用法等内容進行详细地讲解，让学生能够结合着教师的讲解对生词产生一定地理解。然后，教师可以鼓励学生结合着自己对于生词的理解进行造句，让学生能够在应用的过程中加强自己对于生词的掌握程度，比如可以针对“How many kites do you have？”进行拓展造句，从简单单词替换开始。而在这个过程中，学生难免会出现使用上的错误，而这些正是学生在学习过程中遇到的问题，因而教师可以结合着这些问题进行分析，帮助学生更好地掌握生词，这对于提高学生的英语综合素养有着较大的帮助。当讲解到复杂句型的时候，教师可以对其进行拆分讲解，让学生能够理解每一个部分在句子中的作用，从而帮助学生更好地对其进行理解。接着，教师可以鼓励他们通过自己的笔触写下一个类似的句子，让他们能够在应用的过程中实现对于复杂句型的进一步掌握。
总结：
总而言之，教师在开展小学英语教学活动的过程中可以对信息技术进行充分应用，让学生能够通过调动自己的感官的方式更好地沉浸在教学当中，从而能够充分地感受英语学习的魅力;可以鼓励学生以小组合作的形式开展英语学习任务，让他们能够在小组学习的过程中充分地表达自己的观点，也能够较好地聆听他人的想法，这对于实现小组成员的共同进步有着较大的帮助;可以鼓励学生积极地同教师进行互动，从而帮助他们更好地沉浸在课堂教学的过程中。
参考文献：
[1]朱亚红.情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用[J].学周刊，2020（13）：97-98.
[2]孙莉.核心素养视角下的小学英语体验式课堂教学实践[J].新教育时代电子杂志（学生版），2020（34）：93.
浙江省义乌市廿三里二小 322013