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摘要：核心素养是社会发展中对中国学生的发展提出的核心基本素养，目的是培养有社会感、有责任感的优秀人才，为学生未来更好地进入社会做好衔接。核心素养包括让学生认识自我、健全人格，学会发展自身身心健康成长，这一点与小学体育教学促进学生的身心健康发展相吻合。因此，要注重小学体育中对学生团队精神的培养。基于此，对小学体育教学中学生团队精神的培养进行研究，仅供参考。
关键词：小学体育;团队精神;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-039
引言
在社会化大生产的背景下，市场经济体制日益完善，社会竞争日趋激烈，对人才的合作能力、团队精神等品质提出了越来越高要求。特别是当前小学生大多来源于独生子女家庭，平时可能受到了来自各方的呵护，容易养成自私等不良行为习惯，缺乏团队合作意识，影响了他们参与学校或社会生活中的群体性活动效果。此时抓住小学体育德育教育功能，加强团队精神培养理念渗透显得尤为重要。
一、核心素养下小学体育培养团队精神的意义
核心素养下小学体育教学需要通过开展课堂教学活动，培养学生在日常活动和面对挑战时的创新意识和实践能力，以及培养学生在处理人际关系和社会关系方面的情感态度。随着社会的发展，人们的生活节奏加快，父母很少能够注意到学生在学习生活中的状态。小学生因为在成长过程中缺少父母的正确引导，且家庭通常以学生为中心，再加上大多数学生都是独生子女，缺少与同龄人的互动交流，所以很容易被过度溺爱，形成以自我为中心的思维和处世习惯。然而在学生未来的学习阶段和日常生活中，需要与他人进行交流和合作，构建良好的社会和集体关系。因此，核心素养下的小学体育教学需要培养学生的团队精神。团队精神是通过协同合作，以实现个人和团队的共同发展的目标。团队精神能够促进人与人共同协调、配合，让每个人在团队合作和个人活动中，都能更好地发挥各自的能力，挥洒各自的个性。通过培养团队精神，还可以培养个人大局意识、协作意识和服务精神。而在小学体育教学中培养学生的团队精神，能够帮助学生形成良好的协作和竞争意识，懂得如何在团体中，最大限度地发挥自己的特长以实现集体和个人的共同发展。
二、小学体育教学中学生团队精神的培养策略
（一）创设团队精神培养氛围，有效渗透团队精神培养理念
环境是影响学生学习行为与效果的一个非常关键的外在因素，主要表现在学习环境氛围、课程教学氛围以及学校教学条件等诸多方面。同理，在培养小学生团队精神期间，也可以充分发挥环境因素的影响作用，具体就是结合小学生的学习兴趣与爱好，灵活地创设一些贴近学生生活实际的团队精神培育氛围。基此，在开展小学体育教学期间，要注意立足于团队精神培养氛围视角，科学地对体育教学的内容与方法进行调整，强化师生之间的沟通和交流，力求促使学生可以切实体会和享受到团队学习之趣，消除生生或师生之间存在的隔阂与矛盾。例如，针对那些伴有学习困难问题的学生，教师要指导学生发挥自己的同情心和爱心，主动给予他们必要的帮助和关心;针对伴有性格孤僻的小学生，教师可以首先注意创设用于集体合作学习的氛围，如可以利用小组合作学习或者团队竞技游戲活动等团队体育活动氛围的创设，帮助这些学生逐步同其他学生进行互相亲近，这样更有利于培养他们的团队精神。
（二）设置游戏规则，提升学生的体育品德
体育品德是一项学生在运动能力和健康行为两项素养基础上的升级版素养，体育品德是指学生在体育运动中遵守运动规则或比赛规则的行为，以及形成的价值追求和精神风貌，学生具备优良的体育品德，对维护社会规范、树立良好的社会风尚具有积极作用。因此，教师在将游戏引入体育课堂教学中时，应该设置明确的游戏规则，比如规范游戏动作、在规定的时间内完成游戏要求、在其他人进行游戏时不发出干扰的声音和动作等。让小学生形成规则意识，规范游戏行为，引导学生在体育游戏活动中遵守既定规则、尊重他人，养成公平竞争的优良体育品格，促使学生的体育品德健康发展，体育核心素养得到显著强化，最大程度地发挥游戏教学在体育课堂中的实际作用。
（三）组织体育活动，深化团队意识
核心素养下，小学体育培养团队精神的策略，除了充分利用学生的心理，提升体育课堂的实效性之外，还可以利用课余体育活动对体育课堂进行补充。通过课余体育活动，能够充分培养学生的体育精神和体育技能，帮助学生完善体育学习。因此，小学体育要充分利用课余体育活动，加强对学生团队精神的培养。第一，教师可以依据学生在课堂上的体育训练成果，通过课余体育活动，将体育训练进行延伸。这时，教师要注意运用小组合作的方式，开展一系列的课余体育活动。比如，教师可以根据学生的掌握情况，将掌握较差的学生和掌握程度较好的学生分到一组，小组为单位实现学生之间的互帮互助，实现学生体育技能的共同提高。第二，教师可以利用课余时间，组织一些富有趣味性的校园竞赛活动。
结束语
总之，团队精神是新课标下体育核心品质培养的题中之义，会对学生身心健康发展带来极大影响。为了在小学体育教学中顺利地融合团队精神培养理念，可以采取创设团队精神培养氛围，丰富团队精神培养方式和开展团队精神培养活动等对策，力求最大程度提升学生团队精神培养效果。
参考文献
[1]张云峰.体育教学中学生团队精神的培养策略[J].启迪与智慧（中），2019（12）：48.
[2]宗在红.小学体育教学中培养学生合作精神探析[J].教书育人，2019（34）：63.
[3]王启振.小学体育与健康教学中学生团队精神的培养[J].求知导刊，2019（31）：55-56.
广东省清远市英德市英红镇中心小学
关键词：小学体育;团队精神;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-039
引言
在社会化大生产的背景下，市场经济体制日益完善，社会竞争日趋激烈，对人才的合作能力、团队精神等品质提出了越来越高要求。特别是当前小学生大多来源于独生子女家庭，平时可能受到了来自各方的呵护，容易养成自私等不良行为习惯，缺乏团队合作意识，影响了他们参与学校或社会生活中的群体性活动效果。此时抓住小学体育德育教育功能，加强团队精神培养理念渗透显得尤为重要。
一、核心素养下小学体育培养团队精神的意义
核心素养下小学体育教学需要通过开展课堂教学活动，培养学生在日常活动和面对挑战时的创新意识和实践能力，以及培养学生在处理人际关系和社会关系方面的情感态度。随着社会的发展，人们的生活节奏加快，父母很少能够注意到学生在学习生活中的状态。小学生因为在成长过程中缺少父母的正确引导，且家庭通常以学生为中心，再加上大多数学生都是独生子女，缺少与同龄人的互动交流，所以很容易被过度溺爱，形成以自我为中心的思维和处世习惯。然而在学生未来的学习阶段和日常生活中，需要与他人进行交流和合作，构建良好的社会和集体关系。因此，核心素养下的小学体育教学需要培养学生的团队精神。团队精神是通过协同合作，以实现个人和团队的共同发展的目标。团队精神能够促进人与人共同协调、配合，让每个人在团队合作和个人活动中，都能更好地发挥各自的能力，挥洒各自的个性。通过培养团队精神，还可以培养个人大局意识、协作意识和服务精神。而在小学体育教学中培养学生的团队精神，能够帮助学生形成良好的协作和竞争意识，懂得如何在团体中，最大限度地发挥自己的特长以实现集体和个人的共同发展。
二、小学体育教学中学生团队精神的培养策略
（一）创设团队精神培养氛围，有效渗透团队精神培养理念
环境是影响学生学习行为与效果的一个非常关键的外在因素，主要表现在学习环境氛围、课程教学氛围以及学校教学条件等诸多方面。同理，在培养小学生团队精神期间，也可以充分发挥环境因素的影响作用，具体就是结合小学生的学习兴趣与爱好，灵活地创设一些贴近学生生活实际的团队精神培育氛围。基此，在开展小学体育教学期间，要注意立足于团队精神培养氛围视角，科学地对体育教学的内容与方法进行调整，强化师生之间的沟通和交流，力求促使学生可以切实体会和享受到团队学习之趣，消除生生或师生之间存在的隔阂与矛盾。例如，针对那些伴有学习困难问题的学生，教师要指导学生发挥自己的同情心和爱心，主动给予他们必要的帮助和关心;针对伴有性格孤僻的小学生，教师可以首先注意创设用于集体合作学习的氛围，如可以利用小组合作学习或者团队竞技游戲活动等团队体育活动氛围的创设，帮助这些学生逐步同其他学生进行互相亲近，这样更有利于培养他们的团队精神。
（二）设置游戏规则，提升学生的体育品德
体育品德是一项学生在运动能力和健康行为两项素养基础上的升级版素养，体育品德是指学生在体育运动中遵守运动规则或比赛规则的行为，以及形成的价值追求和精神风貌，学生具备优良的体育品德，对维护社会规范、树立良好的社会风尚具有积极作用。因此，教师在将游戏引入体育课堂教学中时，应该设置明确的游戏规则，比如规范游戏动作、在规定的时间内完成游戏要求、在其他人进行游戏时不发出干扰的声音和动作等。让小学生形成规则意识，规范游戏行为，引导学生在体育游戏活动中遵守既定规则、尊重他人，养成公平竞争的优良体育品格，促使学生的体育品德健康发展，体育核心素养得到显著强化，最大程度地发挥游戏教学在体育课堂中的实际作用。
（三）组织体育活动，深化团队意识
核心素养下，小学体育培养团队精神的策略，除了充分利用学生的心理，提升体育课堂的实效性之外，还可以利用课余体育活动对体育课堂进行补充。通过课余体育活动，能够充分培养学生的体育精神和体育技能，帮助学生完善体育学习。因此，小学体育要充分利用课余体育活动，加强对学生团队精神的培养。第一，教师可以依据学生在课堂上的体育训练成果，通过课余体育活动，将体育训练进行延伸。这时，教师要注意运用小组合作的方式，开展一系列的课余体育活动。比如，教师可以根据学生的掌握情况，将掌握较差的学生和掌握程度较好的学生分到一组，小组为单位实现学生之间的互帮互助，实现学生体育技能的共同提高。第二，教师可以利用课余时间，组织一些富有趣味性的校园竞赛活动。
结束语
总之，团队精神是新课标下体育核心品质培养的题中之义，会对学生身心健康发展带来极大影响。为了在小学体育教学中顺利地融合团队精神培养理念，可以采取创设团队精神培养氛围，丰富团队精神培养方式和开展团队精神培养活动等对策，力求最大程度提升学生团队精神培养效果。
参考文献
[1]张云峰.体育教学中学生团队精神的培养策略[J].启迪与智慧（中），2019（12）：48.
[2]宗在红.小学体育教学中培养学生合作精神探析[J].教书育人，2019（34）：63.
[3]王启振.小学体育与健康教学中学生团队精神的培养[J].求知导刊，2019（31）：55-56.
广东省清远市英德市英红镇中心小学