论文部分内容阅读
【摘要】随着新课程改革的逐步推进，高中教学越来越重视学生综合素质的培养.与其他学科相比，高中数学具有更强的逻辑性，很多学生在学习过程中找不到正确的学习方法，从而对数学学习产生畏惧感.本文主要分析了高中数学教育中存在的问题，提出了相应的对策.
【关键词】新课程改革;高中数学;问题与对策
受传统教育理念和教学模式的影响，很多高中数学教师在教学活动中只进行数学知识的简单灌输，喜欢通过题海战术提高学生的学习成绩，这与现代教育的要求相悖.在新时期，如何有效找出高中数学教学中存在的问题并采取具有针对性的措施加以解决，是值得教师深思的问题.
一、高中数学教育中存在的主要问题
在新课程改革的大环境之下，高中数学教育在不断创新与发展.传统高中数学教学的问题日益显露，对新课改的进程产生了阻碍，同时对高中数学教学的教学质量和效率产生了很大的影响，不利于高中数学教学的长远发展.
1.高中数学教育存在的主要问题
①广大师生对新课程改革之下的数学教育理念未形成准确认识.新课改更加注重学生的学习主体性，要求高中数学教学要以促进学生的全面发展为目标，做好教学内容的安排，同时注重培养学生的数学思维.然而在实际的教学中，多数教师没有正确认识新课改的要求，没有落实新课改教学理念，依旧在课堂教学中使用传统的教学方法及题海战术，导致无法落实新课改的要求，学生的数学学习效率无法得到有效提升.
②新课程改革欠缺良好的实施环境.新课改的实施需要社会、学校及教师的支持和关注，但是实际上，从社会层面来说，很多社会人士都没有意识到新课改与自身的关系，认为改革无用;在学校及教师层面来看，很多高中学校的领导没有重视新课改而重视学生的分数及学校的升学率，也没有关注教师所使用的教学方法，加上教师没有充分认识到改革的重要性，导致新课改无法在实际的教学中得到有效的贯彻和落实.
③初中、高中数学教学出现一定的脱节现象，具体来说主要体现在初高中教材的衔接上，两个阶段的数学教学衔接存在很多问题.新的学习阶段对学生的学习方式有新的要求，初中的数学学习方式及教学方法無法满足高中数学的教学需求，应该加以创新和改革.
④数学教学缺乏对学生情感态度及价值观的教育.新课改对学生情感态度及价值观的教育提出了新的要求，要求教师在高中数学教学重视培养学生的情感态度及价值观.但是实际的教学中，教师没有认识到学生情感态度及价值观培养的重要性，往往选择了忽视，这阻碍了新课改在高中数学教学中的实施和推进.
2.新课改下高中数学教育改革的重要性
数学是高中教育阶段的重点课程之一.在新课改的推动下，高中数学教学的改革已经成为一种必然.一直以来，高中数学教学以应试为目的，实际上这种以成绩为目标的教育并不能促进学生的全面发展，甚至会影响学生的学习积极性.数学教学对高中生的学习及成长来说有重要作用，不仅可以开发学生的思维，还能提高学生的逻辑分析能力、反应能力，而且能让学生将所学知识有效应用于生活.这些对高中生的未来发展是有利的.因此，加强对高中数学教学的改革势在必行.
加强高中数学教学改革是新课改发展的必然趋势，同时是促进高中数学教学效率的有效路径.众所周知，高中正是学生学习和发展的关键时期，学生的学业压力比较大，若还按照传统的理念进行教学，则不能满足学生的学习需求.因此，为了满足学生的学习需求，我们要对数学教学进行创新和改革.只有改革，才能创新教学方法，才能促进教学效率的提高，才能更好地发展学生的核心素养.
二、新课程改革下高中数学教育对策
1.引导学生发现与体会数学之美
高中数学的美是一种既内隐又外显的美，是形式和内容的统一，奇异中带着和谐.唯有使学生在学习数学知识的过程中感受数学之美，学生才能主动欣赏与追求数学的美.这样学生才能真正从“苦学”“难学”中解脱，逐渐朝着“乐学好思”的方向发展.数学的美是含蓄又抽象的，体会数学的美需要发现与欣赏的眼睛和数学学科素养.教师除了“传道、授业、解惑”之外，还要对学生进行有效引导，培养他们发现美的意识和能力.
比如在“正弦定理”内容的教学中，公式asin A=bsin B=csin C=2R在形式上对称、简约且和谐统一.该公式具有：①简约美.爱因斯坦认为任何一种美只有借助数学，才能具备简约美的特质.正弦定理看似一个简单的等式，但其中包含十分丰富的要素，能够实现要素间关系的准确量化，形式简单却蕴含非常深远的数学思想.②对称美.“对称美”同样属于数学的美.在正弦定理中，式子的三个部分从形式上看都是相同的，均为三角形的一边与对应角正弦的比值，教师应在教学活动中让学生明确这一点，使学生对公式形成深刻的记忆.③和谐美.正弦定理中包含三角形的六个基本要素，即三个角与三条边.从公式整体角度来看，各部分的地位与作用是一致的，这也证明正弦定理在结构上具有和谐性与统一性，是数学的和谐美的体现.
2.培养学生良好的学习习惯
良好的学习习惯主要体现在课前预习、课堂听讲、合作交流、课后复习、作业完成以及归纳总结等方面.在初中阶段，大多数学生过于依赖教师，很难养成良好的学习习惯.在高中阶段，教师主要负责引导，学习则主要依靠学生自己，学习习惯会直接决定其实际学习效果.教师对学生学习习惯的培养应该渗透于整个教学过程，引导学生正确处理初中学习和高中学习、课内学习和课外学习、自主学习与合作探究、课堂听讲和记录笔记等关系.具体可以采用以下几个措施：①引导学生形成正确的学习程序，比如关注预习、专心听讲、认真思考、积极探究、敢于展示、及时总结、规范书写作业、以周和月为单位进行系统复习等;②在作业反馈及试卷评析中，引导学生主动参与教学活动，以利于学生良好学习习惯的养成与对知识的再消化、再理解;③培养学生的自学能力，“授人以鱼，不如授人以渔”，使学生形成勇于探索新知、发现新问题的意识，同时培养学生的知识迁移能力，提高学生对知识理解与掌握程度. 3.加强学习方法的指导
教会学生学习的方法比教给学生知识更重要.教师在新课程下要积极构建“自主—合作—探究—展示”的新型教学模式，不仅要让学生“学会”，还要让学生“会学”.教师要结合教学实际，因势利导，适时进行学法指导，使学生在自主学习中逐渐领会和掌握科学的学习方法.
教给学生学习方法可以让学生自主学习，教会学生学习方法就是教会“学生水手”摇桨的方法.船上有了会摇桨的水手，又有了掌舵的舵手，船自然就会前行.学生掌握了学习方法，遇到不会的题就会去找同类例子，思考并与同学探讨.这样，他们就真正会自主学习了.学生一旦掌握了科学的学习方法，就可以独立、广泛地获取知识，从而获得自主发展和可持续发展.
4.加强多媒体技术的有效应用
传统的高中数学教学方法缺少创新，加上学习压力的影响，学生对数学学习的兴趣不高.所以在新課改的背景下，教师应该加强对教学方法的创新，积极应用多媒体技术，改善枯燥的学习氛围，提高学生的数学学习积极性.在高中数学教学中，学生对很多抽象的数学知识无法理解，多媒体能将抽象的数学知识转化为生动、形象、容易理解的图像等，加强学生对数学知识的掌握和理解，从而学生运用所学的知识解决数学问题.
例如，在学习“双曲线”的相关知识时，教师可以利用多媒体为学生展示相关知识，对学生无法理解的内容进行重点分析，提高学生的知识掌握程度，提升学生的学习效率.
5.在教学中渗透数学文化
数学教育不仅是人类优秀文明的传承，还是数学文化的教育.教师应在教学活动中使学生对数学文化进行思考，渗透数学文化的价值与人文精神，让学生在心中真正将数学知识、教学文化及人文精神融合起来，继而体会到数学学科的独有魅力.对于数学文化的渗透，教师要把握教学的未来发展，使学生充分了解数学的发展历程，充分感知数学文化，树立良好的数学观.在教学实践中，教师可以利用以下方式向学生渗透数学史：①在数学课堂中融入一些重要的数学思想，潜移默化地向学生渗透数学精神;②选取一些和数学相关的著作，引导学生阅读，组织学生在阅读之后交流心得，提高学生的认知能力，开拓学生的视野;③现代信息技术的发展为数学学习提供了十分丰富的资源，教师可以引导学生通过网络搜集数学文献，了解数学与其他学科的关系.
6.加强对学生创新思维的培养
创新思维能力的培养是新课改的重要内容之一，而创新思维的发展对学生学好数学知识有重要帮助.所以在高中数学教学中，教师要重视学生创新思维能力的发展和提升。在具体的教学中，教师可以通过小组合作学习模式实现这一目标，让学生在小组合作学习的过程中发展思维，促进学生整体学习水平的提升.例如在学习“空间几何体的表面积与体积”时，教师可以根据学生的实际学习情况，对学生进行分组，保证每组学生的学习能力相当，然后为学生布置关于表面积及体积计算的问题，开展小组讨论.学生在交流和讨论中发现自己的不足并及时改正.教师要保证每名学生都能参与学习活动，学习和借鉴他人的思维，得到更好的发展.
7.科学合理布置数学作业
作业是课堂教学的重要任务，传统的题海战术无法满足新课改的要求，所以教师应该重视数学作业的布置，注重数学作业的质量而不是数量，要采用灵活的方法布置数学作业，注重数学作业的趣味性、探究性、生活性，激发学生完成作业的积极性，这样才能让学生在作业中巩固所学的知识，才能提高学生对数学知识的应用能力.
8.构建多元化的教学评价体系
在高中数学教学中，教学评价是十分关键的一项内容.数学教学并不是简单的公式学习，而是引导学生运用教学思维解决实际问题，所以成绩并不是衡量高中数学教学的唯一标准.在新课改背景下，高中数学教师应对教学评价进行创新，构建多元化的评价体系，加强对学生的评价，这样才能更好地促进学生的思维发展，才能提高学生的学习效率.教师需要给予学习成绩低的学生更多的关注和重视，并根据学生的学习情况制订合理的评价指标，结合学生的表现进行评价，提高学生的学习能力，促进学生的全面发展，促进班级整体学习水平的提升.
结束语
总而言之，高中数学教学仍然存在许多问题，广大教育工作者应积极改进教学方法，真正做到“授人以渔”，为学生今后的学习与未来的发展打下良好基础.
【参考文献】
[1]刘海国，王敏.新课程改革形势下高中数学实验教学探索[J].中国教育技术装备，2018（3）：86-87.
[2]李玉萍.新课程改革背景下高中数学高效课堂的构建[J].学周刊，2015（29）：163.
【关键词】新课程改革;高中数学;问题与对策
受传统教育理念和教学模式的影响，很多高中数学教师在教学活动中只进行数学知识的简单灌输，喜欢通过题海战术提高学生的学习成绩，这与现代教育的要求相悖.在新时期，如何有效找出高中数学教学中存在的问题并采取具有针对性的措施加以解决，是值得教师深思的问题.
一、高中数学教育中存在的主要问题
在新课程改革的大环境之下，高中数学教育在不断创新与发展.传统高中数学教学的问题日益显露，对新课改的进程产生了阻碍，同时对高中数学教学的教学质量和效率产生了很大的影响，不利于高中数学教学的长远发展.
1.高中数学教育存在的主要问题
①广大师生对新课程改革之下的数学教育理念未形成准确认识.新课改更加注重学生的学习主体性，要求高中数学教学要以促进学生的全面发展为目标，做好教学内容的安排，同时注重培养学生的数学思维.然而在实际的教学中，多数教师没有正确认识新课改的要求，没有落实新课改教学理念，依旧在课堂教学中使用传统的教学方法及题海战术，导致无法落实新课改的要求，学生的数学学习效率无法得到有效提升.
②新课程改革欠缺良好的实施环境.新课改的实施需要社会、学校及教师的支持和关注，但是实际上，从社会层面来说，很多社会人士都没有意识到新课改与自身的关系，认为改革无用;在学校及教师层面来看，很多高中学校的领导没有重视新课改而重视学生的分数及学校的升学率，也没有关注教师所使用的教学方法，加上教师没有充分认识到改革的重要性，导致新课改无法在实际的教学中得到有效的贯彻和落实.
③初中、高中数学教学出现一定的脱节现象，具体来说主要体现在初高中教材的衔接上，两个阶段的数学教学衔接存在很多问题.新的学习阶段对学生的学习方式有新的要求，初中的数学学习方式及教学方法無法满足高中数学的教学需求，应该加以创新和改革.
④数学教学缺乏对学生情感态度及价值观的教育.新课改对学生情感态度及价值观的教育提出了新的要求，要求教师在高中数学教学重视培养学生的情感态度及价值观.但是实际的教学中，教师没有认识到学生情感态度及价值观培养的重要性，往往选择了忽视，这阻碍了新课改在高中数学教学中的实施和推进.
2.新课改下高中数学教育改革的重要性
数学是高中教育阶段的重点课程之一.在新课改的推动下，高中数学教学的改革已经成为一种必然.一直以来，高中数学教学以应试为目的，实际上这种以成绩为目标的教育并不能促进学生的全面发展，甚至会影响学生的学习积极性.数学教学对高中生的学习及成长来说有重要作用，不仅可以开发学生的思维，还能提高学生的逻辑分析能力、反应能力，而且能让学生将所学知识有效应用于生活.这些对高中生的未来发展是有利的.因此，加强对高中数学教学的改革势在必行.
加强高中数学教学改革是新课改发展的必然趋势，同时是促进高中数学教学效率的有效路径.众所周知，高中正是学生学习和发展的关键时期，学生的学业压力比较大，若还按照传统的理念进行教学，则不能满足学生的学习需求.因此，为了满足学生的学习需求，我们要对数学教学进行创新和改革.只有改革，才能创新教学方法，才能促进教学效率的提高，才能更好地发展学生的核心素养.
二、新课程改革下高中数学教育对策
1.引导学生发现与体会数学之美
高中数学的美是一种既内隐又外显的美，是形式和内容的统一，奇异中带着和谐.唯有使学生在学习数学知识的过程中感受数学之美，学生才能主动欣赏与追求数学的美.这样学生才能真正从“苦学”“难学”中解脱，逐渐朝着“乐学好思”的方向发展.数学的美是含蓄又抽象的，体会数学的美需要发现与欣赏的眼睛和数学学科素养.教师除了“传道、授业、解惑”之外，还要对学生进行有效引导，培养他们发现美的意识和能力.
比如在“正弦定理”内容的教学中，公式asin A=bsin B=csin C=2R在形式上对称、简约且和谐统一.该公式具有：①简约美.爱因斯坦认为任何一种美只有借助数学，才能具备简约美的特质.正弦定理看似一个简单的等式，但其中包含十分丰富的要素，能够实现要素间关系的准确量化，形式简单却蕴含非常深远的数学思想.②对称美.“对称美”同样属于数学的美.在正弦定理中，式子的三个部分从形式上看都是相同的，均为三角形的一边与对应角正弦的比值，教师应在教学活动中让学生明确这一点，使学生对公式形成深刻的记忆.③和谐美.正弦定理中包含三角形的六个基本要素，即三个角与三条边.从公式整体角度来看，各部分的地位与作用是一致的，这也证明正弦定理在结构上具有和谐性与统一性，是数学的和谐美的体现.
2.培养学生良好的学习习惯
良好的学习习惯主要体现在课前预习、课堂听讲、合作交流、课后复习、作业完成以及归纳总结等方面.在初中阶段，大多数学生过于依赖教师，很难养成良好的学习习惯.在高中阶段，教师主要负责引导，学习则主要依靠学生自己，学习习惯会直接决定其实际学习效果.教师对学生学习习惯的培养应该渗透于整个教学过程，引导学生正确处理初中学习和高中学习、课内学习和课外学习、自主学习与合作探究、课堂听讲和记录笔记等关系.具体可以采用以下几个措施：①引导学生形成正确的学习程序，比如关注预习、专心听讲、认真思考、积极探究、敢于展示、及时总结、规范书写作业、以周和月为单位进行系统复习等;②在作业反馈及试卷评析中，引导学生主动参与教学活动，以利于学生良好学习习惯的养成与对知识的再消化、再理解;③培养学生的自学能力，“授人以鱼，不如授人以渔”，使学生形成勇于探索新知、发现新问题的意识，同时培养学生的知识迁移能力，提高学生对知识理解与掌握程度. 3.加强学习方法的指导
教会学生学习的方法比教给学生知识更重要.教师在新课程下要积极构建“自主—合作—探究—展示”的新型教学模式，不仅要让学生“学会”，还要让学生“会学”.教师要结合教学实际，因势利导，适时进行学法指导，使学生在自主学习中逐渐领会和掌握科学的学习方法.
教给学生学习方法可以让学生自主学习，教会学生学习方法就是教会“学生水手”摇桨的方法.船上有了会摇桨的水手，又有了掌舵的舵手，船自然就会前行.学生掌握了学习方法，遇到不会的题就会去找同类例子，思考并与同学探讨.这样，他们就真正会自主学习了.学生一旦掌握了科学的学习方法，就可以独立、广泛地获取知识，从而获得自主发展和可持续发展.
4.加强多媒体技术的有效应用
传统的高中数学教学方法缺少创新，加上学习压力的影响，学生对数学学习的兴趣不高.所以在新課改的背景下，教师应该加强对教学方法的创新，积极应用多媒体技术，改善枯燥的学习氛围，提高学生的数学学习积极性.在高中数学教学中，学生对很多抽象的数学知识无法理解，多媒体能将抽象的数学知识转化为生动、形象、容易理解的图像等，加强学生对数学知识的掌握和理解，从而学生运用所学的知识解决数学问题.
例如，在学习“双曲线”的相关知识时，教师可以利用多媒体为学生展示相关知识，对学生无法理解的内容进行重点分析，提高学生的知识掌握程度，提升学生的学习效率.
5.在教学中渗透数学文化
数学教育不仅是人类优秀文明的传承，还是数学文化的教育.教师应在教学活动中使学生对数学文化进行思考，渗透数学文化的价值与人文精神，让学生在心中真正将数学知识、教学文化及人文精神融合起来，继而体会到数学学科的独有魅力.对于数学文化的渗透，教师要把握教学的未来发展，使学生充分了解数学的发展历程，充分感知数学文化，树立良好的数学观.在教学实践中，教师可以利用以下方式向学生渗透数学史：①在数学课堂中融入一些重要的数学思想，潜移默化地向学生渗透数学精神;②选取一些和数学相关的著作，引导学生阅读，组织学生在阅读之后交流心得，提高学生的认知能力，开拓学生的视野;③现代信息技术的发展为数学学习提供了十分丰富的资源，教师可以引导学生通过网络搜集数学文献，了解数学与其他学科的关系.
6.加强对学生创新思维的培养
创新思维能力的培养是新课改的重要内容之一，而创新思维的发展对学生学好数学知识有重要帮助.所以在高中数学教学中，教师要重视学生创新思维能力的发展和提升。在具体的教学中，教师可以通过小组合作学习模式实现这一目标，让学生在小组合作学习的过程中发展思维，促进学生整体学习水平的提升.例如在学习“空间几何体的表面积与体积”时，教师可以根据学生的实际学习情况，对学生进行分组，保证每组学生的学习能力相当，然后为学生布置关于表面积及体积计算的问题，开展小组讨论.学生在交流和讨论中发现自己的不足并及时改正.教师要保证每名学生都能参与学习活动，学习和借鉴他人的思维，得到更好的发展.
7.科学合理布置数学作业
作业是课堂教学的重要任务，传统的题海战术无法满足新课改的要求，所以教师应该重视数学作业的布置，注重数学作业的质量而不是数量，要采用灵活的方法布置数学作业，注重数学作业的趣味性、探究性、生活性，激发学生完成作业的积极性，这样才能让学生在作业中巩固所学的知识，才能提高学生对数学知识的应用能力.
8.构建多元化的教学评价体系
在高中数学教学中，教学评价是十分关键的一项内容.数学教学并不是简单的公式学习，而是引导学生运用教学思维解决实际问题，所以成绩并不是衡量高中数学教学的唯一标准.在新课改背景下，高中数学教师应对教学评价进行创新，构建多元化的评价体系，加强对学生的评价，这样才能更好地促进学生的思维发展，才能提高学生的学习效率.教师需要给予学习成绩低的学生更多的关注和重视，并根据学生的学习情况制订合理的评价指标，结合学生的表现进行评价，提高学生的学习能力，促进学生的全面发展，促进班级整体学习水平的提升.
结束语
总而言之，高中数学教学仍然存在许多问题，广大教育工作者应积极改进教学方法，真正做到“授人以渔”，为学生今后的学习与未来的发展打下良好基础.
【参考文献】
[1]刘海国，王敏.新课程改革形势下高中数学实验教学探索[J].中国教育技术装备，2018（3）：86-87.
[2]李玉萍.新课程改革背景下高中数学高效课堂的构建[J].学周刊，2015（29）：163.