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摘 要：机械基础课程涉及的内容比较多，涵盖了机械专业的多项课程。机械基础综合实验是高校机械专业开设的重要教学环节，对学生综合设计与分析、实践与创新能力的提高有着重要作用。
关键词：机械基础综合实验;实验教学;教学改革
引言
从传统意义上，讲机械基础课程包括工程制图、机械原理、机械设计、机械制造基础、机械工程材料以及公差技术测量，这一教学体系源自20世纪苏联国家的机械基础课程体系。虽然该教学体系传入我国以后进行了大量的改革，但是教学体系的实质内容没有得到大的变化与改革。因此该类课程的教学课程体系、教学目标与教学方法、实验方法都难以满足新时代对综合素质人才的需求，针对机械基础课程体系进行改革与构建，为培养新时代的人才而作出贡献，现实意义显著。
1机械基础教学体系的现状
首先是学生只懂理论，不能实操国内盛行的教育模式，几乎都是教师讲考试重点，学生做笔记。一切的学习都以考试作为前提基础。也正是这种应试教育，导致了学生擅长理论基础知识，却在实际操作的时候一头雾水。因为很少亲身参与操作，学生对实操过程中会出现的问题没有概念，只是一味地依靠书本中的理论。长久不变的这种模式，使得学生懒于思考，更不会主动解决问题。理论基础当然重要，但是更应该在实操中去锻炼学生自主学习的能力。只有实践和理论充分结合，才是机械基础教学的出路。其次是教学设施和基础设施较为陈旧当今社会要求人们在单位时间内具备高效的工作能力，机械行业的新技术大多在提升工作效率、降低人力成本上有很大的优势。虽然多家中职院校都开设了机电专业，可是因为经费问题，没有办法及时更新用于教学的设备，甚至有些学校，基础设施都十分老旧。教学设备的落后，会造成学生对专业的厌烦，失去努力钻研专业知识的兴趣。同时，在这样的教学资源条件下，学生习得的知识根本无法与社会需求同步，学校也因此失去了专业竞争优势，在招募新生的时候，经常出现冷场。久而久之，机电专业也就越发成了鸡肋，在面临专业调整时，自然是第一个被调整的专业。想要打造一流的机电专业，教学设施必须跟紧行业的脚步，及时更新迭代。
2课程改革的方法
课程改革主要研究“计算机辅助工业设计”课程设计角度如何以学习者为中心，依据本课程的特点和在线开放课程的结构，结合专业的培养目标、课程的教学模式及学习任务，以教学大纲为参考依据，设置单位时间内学生线上线下的学习时间长度，从而对课程的最终成绩，学生的学习效果给出一个合理的规划。从课程的互动性与结构性出发，创建出具有一定前沿性、创新性、课程优化的整体教学方案。并且针对各知识点布置内嵌式的课后习题、作业、期末试题等，以帮助学习者时刻掌握自己的学习成绩与学习效果、。（1）通过建设在线开放课程，创新“计算机辅助工业设计”课程教学模式，更新教学理念，推动教学方法改革，实现以教为主向以学为主、以课堂教学为主向课内外结合、以结果评价为主向结果过程相结合评价的三大教学转变。（2）通过“计算机辅助工业设计”课程在线开放课程的建设，整合数字化教学内容，实现学习过程的即时管理，达到师生在线互动，调动学习者参与的积极性，将网络资源纳入人才培养体系。（3）以我校先进的课程“学习中心”教学共享平台为依托，融合先进教学理念，应用前沿信息科技，在工业设计专业人才培养方案的指导下，打造一门具有学校特色、专业特色、能展现学校水平和实力的在线开放课程。
3“机械基础”课程项目化教学环境和模式的优化
教师务必要创设出良好的教学环境，激发和提升学生的学习兴趣。传统模式下的“机械基础”课程教学，学生多在课堂中学习，由于课程的学习时间长，课程具有一定的难度，涉及的范围较广，专业理论知识较多，在一定程度上会导致学生不能集中注意力，严重影响了课程教学质量和效率，不利于学生的学习发展。针对上述情况，机械专业教师就要切实根据学生的学习特质、课程的学习进度和情况，合理变革教学模式，并且创造轻松的学习环境，营造出良好的学习氛围，激发学生学习兴趣，提高学习质量和效率，使教学模式有助于提升学生未来的职业能力。教师可以使用多样化的教学方法优化传统教学模式，改善教学环境和学习环境，使教学环境具有一定的活跃性。机械专业教师可以转变教学主导地位，使学生作为主导，在开展“机械基础”课程教学之前，教师可以挑选或者根据学生的意愿挑选学生授课，带领同学进行学习。此时，课堂学习氛围就会变得轻松活跃，学生在舒适的学习环境中进行学习，注意力会更加集中，兴趣被带动和激发，提升了学生的学习质量和学习效率，还有利于培养学生的自主思考能力，创新创造能力、统筹规划能力、领导能力、指导指挥能力，在一定程度上增强和培养了学生的综合能力，有助于学生未来的职业发展。让学生自己授课，还能增强班级凝聚力，使学生有团结协作的意识。在对机械专业学生进行“机械基础”课程的教学过程中，专业教师要在旁进行观察和指导，以确保教学的顺利开展，保证教学质量。另外，对进行教学的学生，要实行轮流制，要让每一个机械专业的同学都得到锻炼和学习，实现课程项目化教学的效果，提升教学质量。
结语
综上所述，机械基础课程教学在机械专业人才培养中具有极其重要的作用。为培养和锻炼机械专业学生的创新能力，基于现有课程教师组合存在的不足，提出构建两层次的机械基础课程教学团队，并提出了团队建设、教研活动实施及教学实施等方面的相应策略与方法。通过教学团队常规和不定期的教学探讨，提高了教师的创新综合素质，促进了教师在这些机械基础课程教学中对于创新意识的灌输和创新能力培养的实施。
参考文献
[1]孙晓杰，张红霞，肖瑜，李宁杰.创新创业背景下《固体废物处理工程》教学团队建设[J].教育教学论坛，2018，（23）：29-30.
[2]张如林，程旭东，高福聚，张雪松，张明.基于团队协作的《建筑工程CAD》课程教学改革与实践[J].教育教学论坛，2016，（17）：83-84.
[3]朱長江，郭艾.建设高水平大学数学教学团队[J].中国大学教学，2016，（7）：48-51.
[4]郭艳丽.建设创新型教学团队，提升教学质量[J].教育教学论坛，2018，（4）：200-201.
关键词：机械基础综合实验;实验教学;教学改革
引言
从传统意义上，讲机械基础课程包括工程制图、机械原理、机械设计、机械制造基础、机械工程材料以及公差技术测量，这一教学体系源自20世纪苏联国家的机械基础课程体系。虽然该教学体系传入我国以后进行了大量的改革，但是教学体系的实质内容没有得到大的变化与改革。因此该类课程的教学课程体系、教学目标与教学方法、实验方法都难以满足新时代对综合素质人才的需求，针对机械基础课程体系进行改革与构建，为培养新时代的人才而作出贡献，现实意义显著。
1机械基础教学体系的现状
首先是学生只懂理论，不能实操国内盛行的教育模式，几乎都是教师讲考试重点，学生做笔记。一切的学习都以考试作为前提基础。也正是这种应试教育，导致了学生擅长理论基础知识，却在实际操作的时候一头雾水。因为很少亲身参与操作，学生对实操过程中会出现的问题没有概念，只是一味地依靠书本中的理论。长久不变的这种模式，使得学生懒于思考，更不会主动解决问题。理论基础当然重要，但是更应该在实操中去锻炼学生自主学习的能力。只有实践和理论充分结合，才是机械基础教学的出路。其次是教学设施和基础设施较为陈旧当今社会要求人们在单位时间内具备高效的工作能力，机械行业的新技术大多在提升工作效率、降低人力成本上有很大的优势。虽然多家中职院校都开设了机电专业，可是因为经费问题，没有办法及时更新用于教学的设备，甚至有些学校，基础设施都十分老旧。教学设备的落后，会造成学生对专业的厌烦，失去努力钻研专业知识的兴趣。同时，在这样的教学资源条件下，学生习得的知识根本无法与社会需求同步，学校也因此失去了专业竞争优势，在招募新生的时候，经常出现冷场。久而久之，机电专业也就越发成了鸡肋，在面临专业调整时，自然是第一个被调整的专业。想要打造一流的机电专业，教学设施必须跟紧行业的脚步，及时更新迭代。
2课程改革的方法
课程改革主要研究“计算机辅助工业设计”课程设计角度如何以学习者为中心，依据本课程的特点和在线开放课程的结构，结合专业的培养目标、课程的教学模式及学习任务，以教学大纲为参考依据，设置单位时间内学生线上线下的学习时间长度，从而对课程的最终成绩，学生的学习效果给出一个合理的规划。从课程的互动性与结构性出发，创建出具有一定前沿性、创新性、课程优化的整体教学方案。并且针对各知识点布置内嵌式的课后习题、作业、期末试题等，以帮助学习者时刻掌握自己的学习成绩与学习效果、。（1）通过建设在线开放课程，创新“计算机辅助工业设计”课程教学模式，更新教学理念，推动教学方法改革，实现以教为主向以学为主、以课堂教学为主向课内外结合、以结果评价为主向结果过程相结合评价的三大教学转变。（2）通过“计算机辅助工业设计”课程在线开放课程的建设，整合数字化教学内容，实现学习过程的即时管理，达到师生在线互动，调动学习者参与的积极性，将网络资源纳入人才培养体系。（3）以我校先进的课程“学习中心”教学共享平台为依托，融合先进教学理念，应用前沿信息科技，在工业设计专业人才培养方案的指导下，打造一门具有学校特色、专业特色、能展现学校水平和实力的在线开放课程。
3“机械基础”课程项目化教学环境和模式的优化
教师务必要创设出良好的教学环境，激发和提升学生的学习兴趣。传统模式下的“机械基础”课程教学，学生多在课堂中学习，由于课程的学习时间长，课程具有一定的难度，涉及的范围较广，专业理论知识较多，在一定程度上会导致学生不能集中注意力，严重影响了课程教学质量和效率，不利于学生的学习发展。针对上述情况，机械专业教师就要切实根据学生的学习特质、课程的学习进度和情况，合理变革教学模式，并且创造轻松的学习环境，营造出良好的学习氛围，激发学生学习兴趣，提高学习质量和效率，使教学模式有助于提升学生未来的职业能力。教师可以使用多样化的教学方法优化传统教学模式，改善教学环境和学习环境，使教学环境具有一定的活跃性。机械专业教师可以转变教学主导地位，使学生作为主导，在开展“机械基础”课程教学之前，教师可以挑选或者根据学生的意愿挑选学生授课，带领同学进行学习。此时，课堂学习氛围就会变得轻松活跃，学生在舒适的学习环境中进行学习，注意力会更加集中，兴趣被带动和激发，提升了学生的学习质量和学习效率，还有利于培养学生的自主思考能力，创新创造能力、统筹规划能力、领导能力、指导指挥能力，在一定程度上增强和培养了学生的综合能力，有助于学生未来的职业发展。让学生自己授课，还能增强班级凝聚力，使学生有团结协作的意识。在对机械专业学生进行“机械基础”课程的教学过程中，专业教师要在旁进行观察和指导，以确保教学的顺利开展，保证教学质量。另外，对进行教学的学生，要实行轮流制，要让每一个机械专业的同学都得到锻炼和学习，实现课程项目化教学的效果，提升教学质量。
结语
综上所述，机械基础课程教学在机械专业人才培养中具有极其重要的作用。为培养和锻炼机械专业学生的创新能力，基于现有课程教师组合存在的不足，提出构建两层次的机械基础课程教学团队，并提出了团队建设、教研活动实施及教学实施等方面的相应策略与方法。通过教学团队常规和不定期的教学探讨，提高了教师的创新综合素质，促进了教师在这些机械基础课程教学中对于创新意识的灌输和创新能力培养的实施。
参考文献
[1]孙晓杰，张红霞，肖瑜，李宁杰.创新创业背景下《固体废物处理工程》教学团队建设[J].教育教学论坛，2018，（23）：29-30.
[2]张如林，程旭东，高福聚，张雪松，张明.基于团队协作的《建筑工程CAD》课程教学改革与实践[J].教育教学论坛，2016，（17）：83-84.
[3]朱長江，郭艾.建设高水平大学数学教学团队[J].中国大学教学，2016，（7）：48-51.
[4]郭艳丽.建设创新型教学团队，提升教学质量[J].教育教学论坛，2018，（4）：200-201.