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摘要：加强少数民族地区汉语教学对促进当地各方面的发展发挥着重要作用，可以提高新疆少数民族地区学生的科学文化素养，促进新疆少数民族地区的经济发展，维护少数民族地区的社会的稳定与和谐。语文课程是国学知识与文化的传播载体，只有经过文化的熏陶与培养，才能更好的建设我们的家园，因此，重视小学汉语文教学，改变教学模式，发展小学汉语文教学中的阅读功能，培养小学生的阅读兴趣，是促进汉语文教学成果提高的关键，也是提高小学生主动学习的积极性，培养文化涵养，使自身素质能够全面发展的重要手段。本文就现阶段新疆地区小学汉语文教学中提高学生的阅读兴趣谈了几点自己的见解。
关键词：小学；汉语文；阅读；兴趣；培养
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）04-0114-01
随着时代的发展，新课程的改革也在不断地进步，在小学汉语文教学中，对小学生阅读兴趣的培养越发的受到人们的重视，而阅读教学的兴起，也成为了小学汉语文教学中的主要构成部分，是帮助小学生全面提升汉语文知识的重要手段。培养小学生的阅读兴趣，不仅能拓展小学生的眼界，也能丰富小学生的见闻，使小学生在阅读中不断的积累学习知识与经验，研究阅读技巧，提升阅读与理解能力，从而养成积极、主动地阅读习惯，完成提高教学效率的目标。
一、建立良好的师生关系，营造融洽的阅读气氛，培养小学生阅读兴趣的积极性
在小学汉语文教学的过程中，教师与学生应建立起良好的师生关系，通过沟通与合作，使得教师与学生之间配合默契，从而营造融洽的阅读气氛。随着时代的不断发展，汉语文教师也应该适时而变，以公平、民主的教学宗旨授之以渔，进而激发小学生自主学习的兴趣，使小学生的个性特长能够得到发展与重视。如此，才能使教师受到小学生的欢迎与喜爱，尊重与爱戴，从而引发小学生的学习热情，培养阅读兴趣的积极性。建立良好的师生关系，营造融洽的阅读气氛。培养小学生阅读兴趣的积极性，可以从以下两个方面开始入手。
1.在小学汉语文教学的过程中，教师不仅要重视小学生的学习需要，也要重视每个小学生之间存在的个体差异性，以使小学生身心能够健康发展为宗旨，与各种层面存在差异的小学生进行性有效的交流与沟通，了解小学生的心理动态，调动起小学生的好奇心，激励小学生能够自主的去尝试。汉语文教师可以根据小学生的学习情况划分培养兴趣方式，如：对待成绩较差的小学生，教师首先要了解他们的心理需求，观察他们的心理动态，适时的给予鼓励，培养与建立起他们的自信心，从而激发起他们对于阅读的热情，培养阅读的兴趣；而对待成绩优秀的小学生时，在鼓励的基础上要为小学生提供更多符合他们需求的汉语文阅读材料，进而营造出一种愉快、融洽的阅读气氛；教师对学生们的关爱也是建立良好师生关系的主要途径。
2.汉语文教师对小学生的帮助与指导，应是建立在公平、公正的基础上，耐心的为小学生进行解惑与辅助。在日常的教学过程中，观察小学生的心理动态和行为表现，对他们的心理活动进行分析，适当的给予关怀和鼓励，勤沟通，多交流，使小学生对教师的信依赖与信任更加的深化。
二、创造安逸的阅读环境，培养小学生阅读兴趣的发展
在小学汉语文教学的过程中，教师可以为小学生创造出一个安逸的阅读环境，不仅能够培养小学生的阅读兴趣，还能使小学生的阅读兴趣得以发展，能够积极主动的完成阅读。环境与人是能够相互影响的，而由人创造的环境可以分为人文环境与物质环境等两大组成结构。因此，创造安逸的阅读环境，不仅能促进小学生阅读兴趣的发展，也能够约束小学生的不良行为，提升自我管理能力，达到积极向上发展的目的。
三、增加课外阅读活动，使小学生阅读兴趣的培养得以巩固与升华
在小学汉语文教学的过程中，教师可以增加课外阅读活动，满足小学生的不同需求，提供更多的阅读材料，增长小学生的见闻，提高小学生的积极性，使小学生阅读兴趣的培养得以巩固与升华。小学生通过阅读活动，可以参与到实践活动当中，在多样性与开放性的教育方式下，其好奇心一直处于活跃的状态，使得自身的阅读兴趣越发浓郁与升华，将阅读兴趣变成爱好，形成一种良好的阅读习惯。
四、利用阅读内容，引发小学生的阅读兴趣点
在小学汉语文教学的过程中，通过良好的教学环境与学习气氛的辅助，教师可以讲阅读的内容中的特殊人物或故事情节进行渲染，引发小学生的阅读兴趣点，从而培养小学生的阅读兴趣。
五、结束语
对于少数民族地区来说，汉语文课程是知识与文化的传播载体，只有经过文化的熏陶与洗礼，才能为我们自身的发展奠定良好的基础，而阅读兴趣的培养，正是符合发展的关键。在教学过程中，汉语文教师应重视对小学生阅读兴趣的培养，从而使小学生的汉语文素养得以形成与发展，并且文化水平也能得以提升。在阅读的过程中，使兴趣能够稳固与发展，形成积极主动的阅读习惯，提高阅读能力与学习能力。小学汉语文教学中阅读兴趣的培养，也是提高汉语教学效率的重要手段。
参考文献：
[1]刘辉，田进龙.小学语文“读”与“写”能力培养[J].课程教育研究；2014年16期.
[2]郑成军.小学语文多媒体教学浅析[J].中国信息技术教育；2014年06期.
[3]程贵盘.浅谈小学语文教学中如何让课堂充满魁力[J].神州；2014年05期.
[4]尹艳宏.以精阅读引领小学语文的进步[J].新课程（下）； 2014年05期.
[5]龙秀清.如何实现小学语文的有效教学[J].才智；2014年13期。
关键词：小学；汉语文；阅读；兴趣；培养
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）04-0114-01
随着时代的发展，新课程的改革也在不断地进步，在小学汉语文教学中，对小学生阅读兴趣的培养越发的受到人们的重视，而阅读教学的兴起，也成为了小学汉语文教学中的主要构成部分，是帮助小学生全面提升汉语文知识的重要手段。培养小学生的阅读兴趣，不仅能拓展小学生的眼界，也能丰富小学生的见闻，使小学生在阅读中不断的积累学习知识与经验，研究阅读技巧，提升阅读与理解能力，从而养成积极、主动地阅读习惯，完成提高教学效率的目标。
一、建立良好的师生关系，营造融洽的阅读气氛，培养小学生阅读兴趣的积极性
在小学汉语文教学的过程中，教师与学生应建立起良好的师生关系，通过沟通与合作，使得教师与学生之间配合默契，从而营造融洽的阅读气氛。随着时代的不断发展，汉语文教师也应该适时而变，以公平、民主的教学宗旨授之以渔，进而激发小学生自主学习的兴趣，使小学生的个性特长能够得到发展与重视。如此，才能使教师受到小学生的欢迎与喜爱，尊重与爱戴，从而引发小学生的学习热情，培养阅读兴趣的积极性。建立良好的师生关系，营造融洽的阅读气氛。培养小学生阅读兴趣的积极性，可以从以下两个方面开始入手。
1.在小学汉语文教学的过程中，教师不仅要重视小学生的学习需要，也要重视每个小学生之间存在的个体差异性，以使小学生身心能够健康发展为宗旨，与各种层面存在差异的小学生进行性有效的交流与沟通，了解小学生的心理动态，调动起小学生的好奇心，激励小学生能够自主的去尝试。汉语文教师可以根据小学生的学习情况划分培养兴趣方式，如：对待成绩较差的小学生，教师首先要了解他们的心理需求，观察他们的心理动态，适时的给予鼓励，培养与建立起他们的自信心，从而激发起他们对于阅读的热情，培养阅读的兴趣；而对待成绩优秀的小学生时，在鼓励的基础上要为小学生提供更多符合他们需求的汉语文阅读材料，进而营造出一种愉快、融洽的阅读气氛；教师对学生们的关爱也是建立良好师生关系的主要途径。
2.汉语文教师对小学生的帮助与指导，应是建立在公平、公正的基础上，耐心的为小学生进行解惑与辅助。在日常的教学过程中，观察小学生的心理动态和行为表现，对他们的心理活动进行分析，适当的给予关怀和鼓励，勤沟通，多交流，使小学生对教师的信依赖与信任更加的深化。
二、创造安逸的阅读环境，培养小学生阅读兴趣的发展
在小学汉语文教学的过程中，教师可以为小学生创造出一个安逸的阅读环境，不仅能够培养小学生的阅读兴趣，还能使小学生的阅读兴趣得以发展，能够积极主动的完成阅读。环境与人是能够相互影响的，而由人创造的环境可以分为人文环境与物质环境等两大组成结构。因此，创造安逸的阅读环境，不仅能促进小学生阅读兴趣的发展，也能够约束小学生的不良行为，提升自我管理能力，达到积极向上发展的目的。
三、增加课外阅读活动，使小学生阅读兴趣的培养得以巩固与升华
在小学汉语文教学的过程中，教师可以增加课外阅读活动，满足小学生的不同需求，提供更多的阅读材料，增长小学生的见闻，提高小学生的积极性，使小学生阅读兴趣的培养得以巩固与升华。小学生通过阅读活动，可以参与到实践活动当中，在多样性与开放性的教育方式下，其好奇心一直处于活跃的状态，使得自身的阅读兴趣越发浓郁与升华，将阅读兴趣变成爱好，形成一种良好的阅读习惯。
四、利用阅读内容，引发小学生的阅读兴趣点
在小学汉语文教学的过程中，通过良好的教学环境与学习气氛的辅助，教师可以讲阅读的内容中的特殊人物或故事情节进行渲染，引发小学生的阅读兴趣点，从而培养小学生的阅读兴趣。
五、结束语
对于少数民族地区来说，汉语文课程是知识与文化的传播载体，只有经过文化的熏陶与洗礼，才能为我们自身的发展奠定良好的基础，而阅读兴趣的培养，正是符合发展的关键。在教学过程中，汉语文教师应重视对小学生阅读兴趣的培养，从而使小学生的汉语文素养得以形成与发展，并且文化水平也能得以提升。在阅读的过程中，使兴趣能够稳固与发展，形成积极主动的阅读习惯，提高阅读能力与学习能力。小学汉语文教学中阅读兴趣的培养，也是提高汉语教学效率的重要手段。
参考文献：
[1]刘辉，田进龙.小学语文“读”与“写”能力培养[J].课程教育研究；2014年16期.
[2]郑成军.小学语文多媒体教学浅析[J].中国信息技术教育；2014年06期.
[3]程贵盘.浅谈小学语文教学中如何让课堂充满魁力[J].神州；2014年05期.
[4]尹艳宏.以精阅读引领小学语文的进步[J].新课程（下）； 2014年05期.
[5]龙秀清.如何实现小学语文的有效教学[J].才智；2014年13期。