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运用语言技巧，引起无意注意，提高课堂效率；利用现代教学媒体进行教学，使教学生动、形象、感染力强，从而调动学生的无意注意；遵循规律，把握无意注意的运用技巧；巧用突发事件，转移学生注意，提高课堂效率。从这四个方面，阐述了巧用无意注意，提高高中政治课堂效率。
高中政治无意注意课堂效率注意分为有意注意和无意注意。无意注意是一种事先无预定的目的，也不需要意志努力的注意。在许多情况下，人们无目的地被事物吸引住了，心理活动不知不觉地指向和集中在某一事物上，而同时撇开其他的事物。这种无意注意有利于人们正确地认识事物，提高学生的听课效率。引起无意注意有客观和主观因素，从客观方面讲，刺激物本身的特点，如刺激物的强度、刺激物之间的对比关系、刺激物的活动变化、刺激物的新异性，从主观因素讲，人的需要、情感、兴趣和精神状态都会引起无意注意。
根据注意规律，学生的注意力保持在15～20分钟，而一堂课是45分钟，这就要求教师要充分利用无意注意，特别是在一堂课伊始和中间时，要有意识地调动学生的无意注意，提高课堂的效率。同时由于传统思想政治课教学中，教师习惯于满堂灌，一讲到底，一堂课下来，教师声嘶力竭，气喘吁吁，而学生昏昏欲睡，死气沉沉，所获不多，常令教师有恨铁不成刚之感，大呼学生之不可救药也。这就要求教师在教学过程中要更新教学理念，运用多种教学方法，巧用无意注意，提高课堂效率。那么，如何利用无意注意，提高课堂效率呢？
一、运用语言技巧，引起无意注意，提高课堂效率
语言是进行思想交流的工具，也是教师教学和引起学生无意注意的重要工具。苏霍姆林斯基曾指出：“教师语言艺术在极大的程度上决定着学生在课堂脑力劳动的效率。”教师教学语言水平高，语言正确精练，严谨流畅，幽默含蓄，会深深的吸引学生。因此，教师在讲课时，既要注意语言表达的科学性、思想性、教育性，又要注意声音速度的快慢，强弱，音调的变化等。例如，在讲重点时，教师可以有意识地放慢语速，加强语气，来吸引学生的无意注意，在有学生注意力不集中时，教师可以通过突然沉默或变换语调来提醒学生注意，从而提高课堂效率。
二、利用现代教学媒体进行教学，使教学生动、形象、感染力强，从而调动学生的无意注意
多媒体教学克服了传统教学模式中的枯燥无味，它将各种文字、声音、图象、动画等信息有机地结合起来，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，最大限度的吸引学生的无意注意，激发学生学习的兴趣和热情，让学生在无形之中把视觉、听觉等调动起来，集中注意力，提高课堂效率。
三、遵循规律，把握无意注意的运用技巧
在教学活动中，学生的无意注意既有积极作用，又有消极作用。因此，教师在教学过程应当依据无意注意的特征、规律，科学安排教学活动，充分利用那些有助于集中学生注意力的积极因素。我认为可以从以下几个方面尝试：
1.改进教学方法，吸引学生注意力
心理学研究证明，刺激物强度、大小、颜色、声音高低方面的变化，都能引起无意注意。如果长时间地用同一种方法进行单调的活动，会引起人的大脑皮层的疲劳而使神经活动的兴奋性降低。政治学科理论性教强，如果不注重方法的运用，难免陷入空洞的理论说教。因此，我们组织政治课教学时，方法一定要讲究灵活性、多样性和启发性，要努力使课堂教学中呈现的刺激物具有新颖、强烈，多变的特点。要加强直观教学，使用的教具，图表要特点突出，尽量防止单调呆板，这样，才能更好地引起学生的注意，以激发学生对教学过程本身的兴趣。如高一《经济生活》第六课《投资的选择》中商业保险这一知识点，对于那些没有参加或经历过商业保险经验的同学，对商业保险的相关知识，如保险合同签订的内容、原则以及商业保险的功能等理解起来可能会比较困难。但是，如果我们改进教学方法，如安排学生课前走访保险公司，课堂上请一些参加过或获得过保险理赔的同学谈谈自己的体会，在课堂上展示各种保险单，然后再组织学生讨论总结，学生对这部分理论性较强的知识兴趣就会更强，学得会更加轻松，保险意识也会随之增强。
2.创新内容设计，增强理论说服力
教师上课要力求教学内容生动活泼，前后联系紧密，做到具有科学性、系统性、生动性。在教学过程中，老师如果讲得太深，学生无法理解，自然难以保持注意；相反，内容太浅，学生一听就懂，也容易使学生分心。如高一《经济生活》第一课《神奇的货币》关于商品的基本属性这一内容，很多老师在介绍这一内容时总想把它讲深讲透，但由于高一学生刚接触《经济生活》，有些理论如“使用价值是商品的自然属性，价值是商品的社会属性”等知识比较晦涩难懂，讲多了会加重学生的负担，学生不理解还会减弱学生的学习兴趣，因此，应该压缩知识要点，大胆舍弃，同时可以创造性地举一些现实生活中的实例，让学生理解什么是商品的使用价值和价值，知道二者是商品的基本属性即可。
3.讲究教学艺术，提高教学感染力
教育心理学认为，情绪会影响人们注意的选择方向。引起惊讶、赞扬和喜悦的客体可长时间地吸引人的无意注意。如果在课堂上有效利用这些刺激，就能很好地唤起学生的情绪反应，使学生屏气凝神，提高他们的课堂学习效率。政治理论相对抽象，对于很多学生来说理解起来有一定的困难。要使教学内容切实地引起学生情感上的共鸣，使学生获得较为真实的生活体验，这就要求教师有较强的理论联系实际的能力、较高的驾驭教材、课堂的能力以及较高的语言表达能力。如果教师能做到深入浅出、言简意赅、风趣幽默，并辅以适度的表情和手势，就会增强讲授内容的情绪感染色彩，就会引起学生对这些教材的无意注意。在课堂教学中，我特别注意选取能引起学生无意注意的素材来组织教学。
四、巧用突发事件，转移学生注意，提高课堂效率
教师在每节课之前都会精心到备课，设计每一个教学环节，但有些突发事件是无法预料的，一旦突发事件发生，学生的注意力马上转移，如果教师处理不好，会打乱正常的教学秩序，影响教学效果，如果能巧妙利用，则会受到意想不到的效果，提高课堂效率。一次政治课，我正在讲运动是物质的根本属性时，一学生的饭盆掉到地上，学生哄堂大笑，注意力立即转移过去，这时我不慌不忙地说：饭盆从桌上掉到地上，这正说明了一切事物都是运动的，绝对静止的事物是不存在的。成功地把学生的注意力转移到课堂中来。我们在课堂教学中要充分利用无意注意，吸引学生的注意力，但不能片面地强调，而忽视有意注意，这不利于学生意志力的培养，不利于突出重难点，应该把两种注意有机地结合起来，运用注意规律，全面提高课堂效率。
一味地要求学生自身保持专注，对学生既不公平，也不现实。如果老师能在课堂上自觉正确运用无意注意规律，则会使教学活动变得有趣味，有助于学生注意力的集中稳定，实现“无意”插柳柳成荫的和谐的教学境界。
高中政治无意注意课堂效率注意分为有意注意和无意注意。无意注意是一种事先无预定的目的，也不需要意志努力的注意。在许多情况下，人们无目的地被事物吸引住了，心理活动不知不觉地指向和集中在某一事物上，而同时撇开其他的事物。这种无意注意有利于人们正确地认识事物，提高学生的听课效率。引起无意注意有客观和主观因素，从客观方面讲，刺激物本身的特点，如刺激物的强度、刺激物之间的对比关系、刺激物的活动变化、刺激物的新异性，从主观因素讲，人的需要、情感、兴趣和精神状态都会引起无意注意。
根据注意规律，学生的注意力保持在15～20分钟，而一堂课是45分钟，这就要求教师要充分利用无意注意，特别是在一堂课伊始和中间时，要有意识地调动学生的无意注意，提高课堂的效率。同时由于传统思想政治课教学中，教师习惯于满堂灌，一讲到底，一堂课下来，教师声嘶力竭，气喘吁吁，而学生昏昏欲睡，死气沉沉，所获不多，常令教师有恨铁不成刚之感，大呼学生之不可救药也。这就要求教师在教学过程中要更新教学理念，运用多种教学方法，巧用无意注意，提高课堂效率。那么，如何利用无意注意，提高课堂效率呢？
一、运用语言技巧，引起无意注意，提高课堂效率
语言是进行思想交流的工具，也是教师教学和引起学生无意注意的重要工具。苏霍姆林斯基曾指出：“教师语言艺术在极大的程度上决定着学生在课堂脑力劳动的效率。”教师教学语言水平高，语言正确精练，严谨流畅，幽默含蓄，会深深的吸引学生。因此，教师在讲课时，既要注意语言表达的科学性、思想性、教育性，又要注意声音速度的快慢，强弱，音调的变化等。例如，在讲重点时，教师可以有意识地放慢语速，加强语气，来吸引学生的无意注意，在有学生注意力不集中时，教师可以通过突然沉默或变换语调来提醒学生注意，从而提高课堂效率。
二、利用现代教学媒体进行教学，使教学生动、形象、感染力强，从而调动学生的无意注意
多媒体教学克服了传统教学模式中的枯燥无味，它将各种文字、声音、图象、动画等信息有机地结合起来，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，最大限度的吸引学生的无意注意，激发学生学习的兴趣和热情，让学生在无形之中把视觉、听觉等调动起来，集中注意力，提高课堂效率。
三、遵循规律，把握无意注意的运用技巧
在教学活动中，学生的无意注意既有积极作用，又有消极作用。因此，教师在教学过程应当依据无意注意的特征、规律，科学安排教学活动，充分利用那些有助于集中学生注意力的积极因素。我认为可以从以下几个方面尝试：
1.改进教学方法，吸引学生注意力
心理学研究证明，刺激物强度、大小、颜色、声音高低方面的变化，都能引起无意注意。如果长时间地用同一种方法进行单调的活动，会引起人的大脑皮层的疲劳而使神经活动的兴奋性降低。政治学科理论性教强，如果不注重方法的运用，难免陷入空洞的理论说教。因此，我们组织政治课教学时，方法一定要讲究灵活性、多样性和启发性，要努力使课堂教学中呈现的刺激物具有新颖、强烈，多变的特点。要加强直观教学，使用的教具，图表要特点突出，尽量防止单调呆板，这样，才能更好地引起学生的注意，以激发学生对教学过程本身的兴趣。如高一《经济生活》第六课《投资的选择》中商业保险这一知识点，对于那些没有参加或经历过商业保险经验的同学，对商业保险的相关知识，如保险合同签订的内容、原则以及商业保险的功能等理解起来可能会比较困难。但是，如果我们改进教学方法，如安排学生课前走访保险公司，课堂上请一些参加过或获得过保险理赔的同学谈谈自己的体会，在课堂上展示各种保险单，然后再组织学生讨论总结，学生对这部分理论性较强的知识兴趣就会更强，学得会更加轻松，保险意识也会随之增强。
2.创新内容设计，增强理论说服力
教师上课要力求教学内容生动活泼，前后联系紧密，做到具有科学性、系统性、生动性。在教学过程中，老师如果讲得太深，学生无法理解，自然难以保持注意；相反，内容太浅，学生一听就懂，也容易使学生分心。如高一《经济生活》第一课《神奇的货币》关于商品的基本属性这一内容，很多老师在介绍这一内容时总想把它讲深讲透，但由于高一学生刚接触《经济生活》，有些理论如“使用价值是商品的自然属性，价值是商品的社会属性”等知识比较晦涩难懂，讲多了会加重学生的负担，学生不理解还会减弱学生的学习兴趣，因此，应该压缩知识要点，大胆舍弃，同时可以创造性地举一些现实生活中的实例，让学生理解什么是商品的使用价值和价值，知道二者是商品的基本属性即可。
3.讲究教学艺术，提高教学感染力
教育心理学认为，情绪会影响人们注意的选择方向。引起惊讶、赞扬和喜悦的客体可长时间地吸引人的无意注意。如果在课堂上有效利用这些刺激，就能很好地唤起学生的情绪反应，使学生屏气凝神，提高他们的课堂学习效率。政治理论相对抽象，对于很多学生来说理解起来有一定的困难。要使教学内容切实地引起学生情感上的共鸣，使学生获得较为真实的生活体验，这就要求教师有较强的理论联系实际的能力、较高的驾驭教材、课堂的能力以及较高的语言表达能力。如果教师能做到深入浅出、言简意赅、风趣幽默，并辅以适度的表情和手势，就会增强讲授内容的情绪感染色彩，就会引起学生对这些教材的无意注意。在课堂教学中，我特别注意选取能引起学生无意注意的素材来组织教学。
四、巧用突发事件，转移学生注意，提高课堂效率
教师在每节课之前都会精心到备课，设计每一个教学环节，但有些突发事件是无法预料的，一旦突发事件发生，学生的注意力马上转移，如果教师处理不好，会打乱正常的教学秩序，影响教学效果，如果能巧妙利用，则会受到意想不到的效果，提高课堂效率。一次政治课，我正在讲运动是物质的根本属性时，一学生的饭盆掉到地上，学生哄堂大笑，注意力立即转移过去，这时我不慌不忙地说：饭盆从桌上掉到地上，这正说明了一切事物都是运动的，绝对静止的事物是不存在的。成功地把学生的注意力转移到课堂中来。我们在课堂教学中要充分利用无意注意，吸引学生的注意力，但不能片面地强调，而忽视有意注意，这不利于学生意志力的培养，不利于突出重难点，应该把两种注意有机地结合起来，运用注意规律，全面提高课堂效率。
一味地要求学生自身保持专注，对学生既不公平，也不现实。如果老师能在课堂上自觉正确运用无意注意规律，则会使教学活动变得有趣味，有助于学生注意力的集中稳定，实现“无意”插柳柳成荫的和谐的教学境界。