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一、“班班通”的概念
“班班通”是指整个校园被网络联系在一起,通过共享网络,每个班级都能使用高科技终端显示设备连接网络,将教学资源通过网络共享。“班班通”除了连接各个教室,还可以在校园其他地方进行网络连接,校园广播站、校园电视台等都通过这样的网络联系在一起,通过无线局域网连接在一起,整个校园形成一个整体,方便教师之间交流与资源的共享。农村的中小学更应该重视这样的新兴技术,通过利用这种便捷的教学设备进行教学活动。将现代化设施与传统教育相结合,能够推进农村地区基础教育的发展,提高这些地区的教育水平。
二、农村小学引用“班班通”教育模式的意义
1. 激发学生的创新思维
小学生处于人生中的好奇阶段和发育阶段,对任何事物都充满了好奇心,以至于在课堂上无法集中精力进行学习,需要接受教师的鼓励与督促,而且不太能进行自主的学习与思考。乡村学生由于地区与经济条件的限制,思维比较固化,往往不能针对一个问题进行发散性的思考。因此,乡村学校的教师应该注重对学生进行引导,给予他们以启发性的刺激,鼓励他们充分发挥自己的想象力,根据所学知识进行联想,这样可以激发学生们学习的兴趣,锻炼他们的思维能力,启发他们的创新意识。
2.引导学生自觉学习
在进行实际教学时,学生往往只能在前半节课认真听讲,后半节课会容易走神,这时学生的思维能力会有下降,需要教师们进行引导和督促,将其注意力重新聚集在课堂上。如果这时教师们对学生只采用传统的说教的方式,甚至对学生进行批评,那么可能会引发学生的逆反心理,学生会更加厌恶学习,不想再思考问题。长此以往,学生成绩将会出现下滑,得不偿失。但是在新的教学方式中,学生往往会被新媒体吸引,能够自觉地关注黑板、关注老师与课堂内容。这样的教学会使学生爱上上课、爱上学习,教师也能将更多的知识教授给学生,一举两得。
3.加强教师与学生的交流
“班班通”属于一种新型的教学模式,它没有传统教学中僵化的部分,变得更加灵活。各个地区的教师都可以从网上找到需要的最新教育信息,了解教学任务。小学课程信息量大,学生学起来会比较吃力,教师为了追赶教学进度可能会加快教学速度,这样学生学习就更加吃力。教师为了完成任务,需要花费大量的时间进行板书,这样不仅会耽误教师的时间,也会让学生产生厌倦的感觉。他们的注意力会很快被更有趣的事物吸引,不再专心听课。这样将课堂的绝大部分时间用来讲课,没有时间进行练习,学生的知识就不能及时得到巩固。但是如果能进行互联网教学,那么不仅能够吸引学生注意力,让他们专心听课,也能帮助教师节约时间,学生可以进行更多的练习,提高学习效率。
三、实现“班班通”教学模式的策略
1. 学校要给予大力支持
“班班通”这种新型的教学模式如果得以有效利用,可以给学校带来莫大的好处。但是“班班通”是以计算机为依托的,学校要给予支持首先应该批准这一教育模式在校园里的推行,支持引进、购买相关设备。同时学校不能购买设备后就放手,应该时时检查,经常更新,提供充足的经费支持,这样这些先进的设备才能被最大限度地利用起来。
2. 加强“班班通”教育模式的培训
计算机是班级共同的财富,学生们与教师一样,有保护设备的义务。小学生有着很强的责任心,往往能够高质量完成教师的任务。因此教师应该在班级里选举出专门的设备负责人,在老师不在教室时对设备进行保护。教师是设备的管理者,学生们是设备的保护者。教师也可教给学生怎么使用这些设备,这样可以更快地利用这些新型的通信技术,让课堂结构变得更加新鲜有趣。
3.利用互联网实现“班班通”
传统的教学模式是以教师为中心的,教师在课堂上利用板书讲述,不能让学生将所学知识进行练习,就不知道学生究竟掌握了多少,无法对学生的情况进行摸底。如果利用“班班通”的教学模式,任课教师可以清楚地看到不同学生掌握的不同层次,并根据学生掌握的水平来发布相应的练习任务,教学更有针对性。教师也可以在课堂上利用PPT展示一些有难度的题目,启发学生的逻辑思维。教师在教学中遇到学习水平不是很高的学生时,不应该对他们进行严厉的惩罚,而是要积极引导他们,让他们进行进一步的思考;对于这些取得成绩的学生也要毫不吝啬地夸奖甚至给予奖励。这样学生有了成就感,学习的积极性被全面调动,学习更有动力。
4.利用“班班通”教学方式激发学生的学习兴趣
现在多媒体教学已经成为一种普遍现象,农村中小学课堂都会运用多媒体为学生授课。可是教师在PPT中插入的图像与文字有时太过花哨,只能在教学时引起学生们的兴趣,学生们并不能把兴趣放在学习上,没有进行更深入的思考。“班班通”是这种问题的解决途径。教师应该思考如何利用“班班通”把学生的兴趣一直集中在学习上,并且让学生主动进行自主学习。
5.利用“班班通”创设教学情境
小学生处于少年时期,更喜欢直接的形象的教学模式,容易被新鲜的教学方式吸引。教师要利用这样的少年心性,运用“班班通”的教学方式创设教学情境,将原本枯燥的文本课文形象化、生动化,这样学生更喜欢听课,更容易投入课堂。
6.利用“班班通”让学生学会自主学习
“班班通”不仅仅是教师教学的法宝,也是促进学生喜爱学习的利器。学生从自身出发,有针对性地进行补习。教师提供的材料是共享教育资源,十分丰富,包括拼音、生字词、课文、作文等很多部分。例如,学生若是在拼音方面不足,则可以使用教师提供的专门练习拼音的资料,增强拼音识别能力,练习口语;若是生字词方面有所欠缺,可以重点利用教师提供的大量生字词的注解资料,掌握生字词。“班班通”可以帮助教师督促学生进行课前预习与课后复习,提高学生们的学习积极性,也提高课堂学习效率。“班班通”提供的资料可以构建成学习框架,提供丰富的复习资料供学生们复习。这样学生可以掌握更系统的知识,将文言文知识掌握得更加牢固。
小学教学是每位学生重要的启蒙教学之一,因此小学教学除了要在教学的手法上进行创新,还要关注学生自身素质的培养,在保证学生学习基础知识的同时提升学生的素质,这对于学生今后的学习而言至关重要。利用当前先进的教学技术可幫助学生进行高品质的学习,将理论知识学习与实际结合起来,将理论知识学习在实际生活中进行延伸。
农村小学要合理利用现代化的多媒体教育设施,利用“班班通”的教学模式,让学生热爱学习,并在这个实践教学过程中,不断改进教学方法,最大限度地发挥“班班通”的利用价值,让优质教育资源大范围共享,提高农村的教育质量和教学水平,提高贫穷地区基础教育建设。
参考文献:
[1]王国光,孟 琳.“班班通”工程是高效课堂的“助燃剂”[J].中小学实验与装备,2014(5):63-64.
[2]朱成林.运用“班班通”助力农村语文教学[J].小学语文教学,2014(17):57.
“班班通”是指整个校园被网络联系在一起,通过共享网络,每个班级都能使用高科技终端显示设备连接网络,将教学资源通过网络共享。“班班通”除了连接各个教室,还可以在校园其他地方进行网络连接,校园广播站、校园电视台等都通过这样的网络联系在一起,通过无线局域网连接在一起,整个校园形成一个整体,方便教师之间交流与资源的共享。农村的中小学更应该重视这样的新兴技术,通过利用这种便捷的教学设备进行教学活动。将现代化设施与传统教育相结合,能够推进农村地区基础教育的发展,提高这些地区的教育水平。
二、农村小学引用“班班通”教育模式的意义
1. 激发学生的创新思维
小学生处于人生中的好奇阶段和发育阶段,对任何事物都充满了好奇心,以至于在课堂上无法集中精力进行学习,需要接受教师的鼓励与督促,而且不太能进行自主的学习与思考。乡村学生由于地区与经济条件的限制,思维比较固化,往往不能针对一个问题进行发散性的思考。因此,乡村学校的教师应该注重对学生进行引导,给予他们以启发性的刺激,鼓励他们充分发挥自己的想象力,根据所学知识进行联想,这样可以激发学生们学习的兴趣,锻炼他们的思维能力,启发他们的创新意识。
2.引导学生自觉学习
在进行实际教学时,学生往往只能在前半节课认真听讲,后半节课会容易走神,这时学生的思维能力会有下降,需要教师们进行引导和督促,将其注意力重新聚集在课堂上。如果这时教师们对学生只采用传统的说教的方式,甚至对学生进行批评,那么可能会引发学生的逆反心理,学生会更加厌恶学习,不想再思考问题。长此以往,学生成绩将会出现下滑,得不偿失。但是在新的教学方式中,学生往往会被新媒体吸引,能够自觉地关注黑板、关注老师与课堂内容。这样的教学会使学生爱上上课、爱上学习,教师也能将更多的知识教授给学生,一举两得。
3.加强教师与学生的交流
“班班通”属于一种新型的教学模式,它没有传统教学中僵化的部分,变得更加灵活。各个地区的教师都可以从网上找到需要的最新教育信息,了解教学任务。小学课程信息量大,学生学起来会比较吃力,教师为了追赶教学进度可能会加快教学速度,这样学生学习就更加吃力。教师为了完成任务,需要花费大量的时间进行板书,这样不仅会耽误教师的时间,也会让学生产生厌倦的感觉。他们的注意力会很快被更有趣的事物吸引,不再专心听课。这样将课堂的绝大部分时间用来讲课,没有时间进行练习,学生的知识就不能及时得到巩固。但是如果能进行互联网教学,那么不仅能够吸引学生注意力,让他们专心听课,也能帮助教师节约时间,学生可以进行更多的练习,提高学习效率。
三、实现“班班通”教学模式的策略
1. 学校要给予大力支持
“班班通”这种新型的教学模式如果得以有效利用,可以给学校带来莫大的好处。但是“班班通”是以计算机为依托的,学校要给予支持首先应该批准这一教育模式在校园里的推行,支持引进、购买相关设备。同时学校不能购买设备后就放手,应该时时检查,经常更新,提供充足的经费支持,这样这些先进的设备才能被最大限度地利用起来。
2. 加强“班班通”教育模式的培训
计算机是班级共同的财富,学生们与教师一样,有保护设备的义务。小学生有着很强的责任心,往往能够高质量完成教师的任务。因此教师应该在班级里选举出专门的设备负责人,在老师不在教室时对设备进行保护。教师是设备的管理者,学生们是设备的保护者。教师也可教给学生怎么使用这些设备,这样可以更快地利用这些新型的通信技术,让课堂结构变得更加新鲜有趣。
3.利用互联网实现“班班通”
传统的教学模式是以教师为中心的,教师在课堂上利用板书讲述,不能让学生将所学知识进行练习,就不知道学生究竟掌握了多少,无法对学生的情况进行摸底。如果利用“班班通”的教学模式,任课教师可以清楚地看到不同学生掌握的不同层次,并根据学生掌握的水平来发布相应的练习任务,教学更有针对性。教师也可以在课堂上利用PPT展示一些有难度的题目,启发学生的逻辑思维。教师在教学中遇到学习水平不是很高的学生时,不应该对他们进行严厉的惩罚,而是要积极引导他们,让他们进行进一步的思考;对于这些取得成绩的学生也要毫不吝啬地夸奖甚至给予奖励。这样学生有了成就感,学习的积极性被全面调动,学习更有动力。
4.利用“班班通”教学方式激发学生的学习兴趣
现在多媒体教学已经成为一种普遍现象,农村中小学课堂都会运用多媒体为学生授课。可是教师在PPT中插入的图像与文字有时太过花哨,只能在教学时引起学生们的兴趣,学生们并不能把兴趣放在学习上,没有进行更深入的思考。“班班通”是这种问题的解决途径。教师应该思考如何利用“班班通”把学生的兴趣一直集中在学习上,并且让学生主动进行自主学习。
5.利用“班班通”创设教学情境
小学生处于少年时期,更喜欢直接的形象的教学模式,容易被新鲜的教学方式吸引。教师要利用这样的少年心性,运用“班班通”的教学方式创设教学情境,将原本枯燥的文本课文形象化、生动化,这样学生更喜欢听课,更容易投入课堂。
6.利用“班班通”让学生学会自主学习
“班班通”不仅仅是教师教学的法宝,也是促进学生喜爱学习的利器。学生从自身出发,有针对性地进行补习。教师提供的材料是共享教育资源,十分丰富,包括拼音、生字词、课文、作文等很多部分。例如,学生若是在拼音方面不足,则可以使用教师提供的专门练习拼音的资料,增强拼音识别能力,练习口语;若是生字词方面有所欠缺,可以重点利用教师提供的大量生字词的注解资料,掌握生字词。“班班通”可以帮助教师督促学生进行课前预习与课后复习,提高学生们的学习积极性,也提高课堂学习效率。“班班通”提供的资料可以构建成学习框架,提供丰富的复习资料供学生们复习。这样学生可以掌握更系统的知识,将文言文知识掌握得更加牢固。
小学教学是每位学生重要的启蒙教学之一,因此小学教学除了要在教学的手法上进行创新,还要关注学生自身素质的培养,在保证学生学习基础知识的同时提升学生的素质,这对于学生今后的学习而言至关重要。利用当前先进的教学技术可幫助学生进行高品质的学习,将理论知识学习与实际结合起来,将理论知识学习在实际生活中进行延伸。
农村小学要合理利用现代化的多媒体教育设施,利用“班班通”的教学模式,让学生热爱学习,并在这个实践教学过程中,不断改进教学方法,最大限度地发挥“班班通”的利用价值,让优质教育资源大范围共享,提高农村的教育质量和教学水平,提高贫穷地区基础教育建设。
参考文献:
[1]王国光,孟 琳.“班班通”工程是高效课堂的“助燃剂”[J].中小学实验与装备,2014(5):63-64.
[2]朱成林.运用“班班通”助力农村语文教学[J].小学语文教学,2014(17):57.