诗歌《好朋友》的内容来源于生活中常见的事物，韵律感强，适合大班孩子欣赏。诗歌结构严谨，以“好朋友”的形式将生活中的相关事物联系起来，大班上学期的幼儿已具备一定的生活经验，易于理解诗歌所表达的一一对应关系。诗歌的内容还渗透了环保理念，具有萌发幼儿热爱大自然、热爱小动物的情感教育价值，因而本诗歌适合大班上学期的幼儿欣赏与仿编。
　　根据幼儿“直觉行动思维占优势”的年龄特点，我通过配对游戏帮助幼儿理解诗歌中的一一对应关系。通过层层深入的问题情境及图谱操作为幼儿提供理解与表达的支持，直观感受诗歌结构，为创编打下基础。同时，图谱将幼儿的内在思维与外在口语表达联系起来，为幼儿学习合作仿编提供必要的支撑。
　　活动目标
　　1.理解诗歌中一一对应的配对关系，学习对话句式。
　　2.尝试根据诗歌中的句式结构进行仿编。
　　3.感受诗歌的意境美。萌发热爱大自然、热爱小动物的情感。
　　活动准备
　　1.物质准备：小图卡若干，大图谱；幼儿仿编记录表每组一份。线描笔人手一支；实物锁、钥匙各一。
　　2.经验准备：幼儿玩过“找朋友”的游戏。
　　活动过程
　　一、做“找朋友”游戏
　　幼儿在音乐的伴奏下，做“找朋友”游戏入场。
　　二、找找锁的好朋友
　　1.（出示锁引题）师：每个人都有自己的好朋友，生活中的物品也是这样。瞧，这是什么？它的好朋友是谁？为什么？
　　2.教师根据幼儿的回答，用钥匙打开锁验证。
　　3.小结：因为钥匙可以把锁打开，它们谁也离不开谁，所以钥匙和锁是一对好朋友。教师将锁和钥匙的图卡贴于表格中，并朗诵诗句。（钥匙对锁说：“我们是一对好朋友。”锁说：“对！”）
　　三、寻找物体的一一配对关系
　　1.师：在我们的生活中，有许多的物品总是会在一起，也像锁和钥匙一样是一对好朋友。老师为小朋友准备了一些图卡，请你们找出能成为一对好朋友的物品。
　　2.教师请幼儿将图卡进行配对，讨论它们为什么可以成为好朋友。
　　3.师：好朋友找对了吗？我们来听听它们是怎么说的。
　　教师以一问一答的形式直接将诗歌内容朗诵出来。
　　4.小结：桌子和椅子、雨伞和雨鞋、茶壶和水杯这些物品，它们分别是好朋友。
　　5.（出示鸟笼和小鸟）师：它们是不是好朋友，为什么？
　　讨论小鸟为什么不喜欢和鸟笼做朋友，小鸟喜欢和谁交朋友。
　　教师根据幼儿的回答，在图谱上逐一贴上相应图卡，并引导幼儿用诗歌的句子小结。
　　6.移情教育：鸟笼限制了小鸟的自由，伤害了小鸟，所以它们不能成为好朋友。如何才能做一个爱鸟的孩子？
　　四、结合图谱完整欣赏诗歌
　　五、师幼跟随图谱学念诗歌
　　学习诗歌的对话句式，并重点学习诗歌的最后一句。
　　六、师幼一起仿编诗歌
　　1.师：生活中还有许多物品都有自己驹好朋友，小朋友动动脑筋来想一想。
　　2.教师根据幼儿的回答用图谱表示。
　　3.引导幼儿朗诵仿编的诗歌。
　　师：现在我们用好听的声音把编的诗句连起来朗诵，让它变成我们大三班小朋友的诗歌。
　　重点指导句式：
　　××对××说：“我们是一对好朋友。”××说：“对！”
　　××对××说：“我们是一对好朋友。”××说：“不对！我的好朋友是××，还有，××也是我的好朋友。”
　　七、同伴合作仿编诗歌
　　1.提出仿编要求：（1）观察表格，介绍任务。（2）大家一起动脑筋找出生活中更多的好朋友，可以轮流记录或请一个小朋友记录。（3）用好听的声音把编好的诗歌念出来。
　　2.幼儿仿编，教师指导：（1）鼓励幼儿积极开动脑筋，支持幼儿的创意。（2）观察幼儿合作创编情况，提供必要的支持与指导。
　　八、分享与交流
　　将记录表展示在黑板上，请每组幼儿一起上台朗诵，教师给予评价。
　　九、活动延伸
　　寻找幼儿园里的“好朋友”。
　　教师：幼儿园美丽的花园、小竹林、小山坡中也藏着许多的好朋友，我们一起去找一找，把它们编到诗歌里。
　　附诗歌：好朋友
　　茶壶对水杯说：“我们是一对好朋友。”
　　水杯说：“对！”
　　桌子对椅于说：“我们是一对好朋友。”
　　椅子说：“对！”
　　钥匙对锁说：“我们是一对好朋友。”
　　锁说：“对！”
　　雨伞对雨鞋说：“我们是一对好朋友。”
　　雨鞋说：“对！”
　　鸟笼对小鸟说：“我们是一时好朋友。”
　　小鸟说：“不对！我的朋友是蓝天、白云、大森林和绿草地，还有，爱鸟的孩子也是我的好朋友！”