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“操作”是学生探究新知的重要学习方式，然而，由于认识的误解和操作的偏差，动手操作使用误区颇多，主要存在着“不假思索”、“按图索骥”、“整齐划一”、“时机不当”四大误区，在一定程度上影响了课程目标的有效达成。笔者根据自己的教学实践与体会针对操作误区提出了“真操作”的四条策略---思考性、探索性、自主性、挑战性，从而提高操作活动的有效性。