三年前，我担任初一年级新生的体育教学任务。国庆节后的一天下午，1班男同学们在我的组织下正兴致勃勃地玩踢纸球游戏，突然，一个身影进入我的眼帘，让我惊慌失措起来。“快让李同学下来，快!快!”我急急地喊道。一个男孩来到我面前，瘦瘦的、白白的，有点病态。“谁让你去踢球的?出了事谁负责?”我生气地吼道。该同学从小患有先天性心脏病，不能进行剧烈的体育活动。开学初，他妈妈还特意嘱咐我，千万不要让他上体育课，否则很危险。刚开始他还能呆在教室里，后来就到操场看同学们上课，谁知今天却上场了，我能不生气吗。“老师，我想上体育课，我想踢球。”他轻声地说。“不行，快快回教室，以后不准再到操场。”我毫不犹豫地说。他张了张嘴、看了看踢球的同学。眼含着泪水、慢慢地走向了教室。几天后，一个同学告诉我说李同学回家了，不想上学了，原因是上学太没趣了。我的心受到了极大的震动，后悔没让他参加体育活动。在大家的共同努力下，他又回到了学校。之后的体育课我都让他参与，帮助收发器材，当当裁判员，或进行一些力所能及的练习。李同学笑了，体质也比以往好多了。今年春天，他参加了体育中考，除50米申请免考外，其它两项(立定跳远、实心球)均考了满分，如今已是本地某高中的学生了。
　　好多人会想：不让他上课是关心他、爱护他，难道有错吗?可我认为这样的爱是自私的爱，是糊涂的爱，是错误的爱。常言道：温室里的花经不起风雨。像李同学这样的孩子生下来就是孱弱的身体，如若不给予适当地磨砺，必然会像温室里的花一样经不起风雨，早早地就凋谢了。体育活动既能增强体质，又能培养人的信心，是治病的灵丹妙药。我也不得不责问自己，为什么不让他早参加体育课，关键是没搞清楚什么是自己的责任。近年来，频频出现的体育伤害事故给学校带来巨大的冲击，不少体育教师被吓怕了，对于这样特殊的学生更是不敢有任何的闪失，唯恐出事，连累到自己。于是把他们往教室里赶，美其名曰保障他们的安全，实际上是保障自己的安全。这样做是极不负责的，与停学生的课有何区别，这样做就是教育的不公平。
　　
　　点评：安全问题历来受到广大教育工作者的重视。防微杜渐，防患于未然一直得到倡导。但让有身体问题的学生参加力所能及的活动应该是允许的，且不能以安全为理由。我们不能轻易地剥夺一个孩子活动的权利，还是让我们来体会李者师的感悟，让学生享受我们给予的“真正的爱”。