【摘 要】
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本文采用内容分析法对美国58所大学教育技术学硕士研究生开设的课程进行研究.将课程分为设计、开发、管理、利用、评价、理论基础、研究方法、实习课程、教育技术导论、教育
【机 构】
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北京师范大学,教育技术学院,北京,100875北京师范大学,信息科学与技术学院,北京,100875;
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本文采用内容分析法对美国58所大学教育技术学硕士研究生开设的课程进行研究.将课程分为设计、开发、管理、利用、评价、理论基础、研究方法、实习课程、教育技术导论、教育技术应用10类,并用SPSS对数据进行统计分析.研究发现美国在课程设置上具有以下特点:1.课程体系构建受到多种课程理论影响;2.课程设置内容上注重设计、评价、利用和实践类课程;3.注重跨学科课程学习.在此基础上,笔者认为美国的课程设置可以给我们如下几点启示:注重实践课程开设、适当调整课程门类比例,增加设计、评价和利用课程、通过各种途径为学生提供灵活选择课程的机会、增强课程深度,注重理论和实践研究、开设绩效技术相关课程.最后指出本研究的局限.
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