“不能让孩子输在起跑线上”应该是近几年最成功的广告语，它迎合了中国家长的“神童情结”和教育竞争危机感，因而具有强大的煽动力，致使早教热疯狂席卷大江南北。但是，起跑领先的孩子真的能一路领先并在终点夺标吗？这问题令人困惑，著名旅美教育专家黄全愈也不例外。
　　黄全愈的儿子矿矿从小接受早教，在幼儿园已学了不少小学课程，自学能力很强，因此，5岁在美国入读小学时，应付小学六年级的数学题不在话下，令同学望尘莫及。黄全愈向学校提出申请，让矿矿插班到三年级上数学课，却遭到拒绝。校方说：“我们的目标是把孩子培养成解决问题的能手，学会思考，让孩子把自信建立在自己的能力之上，从而珍视数学。”黄全愈不服气，但后来发生的事令他不得不服。
　　矿矿因数学成绩好在中小学阶段大出风头。他小学三年级自学了初二的课程，初中跳级学高中课程，高中就学完了大学的微积分课程，在美国“高考”SATⅡ的数学考试中几乎得了满分。但上了大学以后，他马上远离给他带来无数荣耀的数学，尽一切可能避免选修与数学沾边的课程。黄全愈倒吸一口冷气：难怪小学老师当年要用到“珍视数学”这个词！
　　在大学里，面对逐渐显露出强劲竞争力的美国同学，矿矿感慨道：“其实，并不是中国孩子比美国孩子聪明，而是我们比他们学得多、学得早。”黄全愈不得不承认，中国孩子的所谓起跑领先，不过是抢跑，而抢跑是犯规的，犯了孩子身心发展规律之规。
　　黄全愈后来介绍说，美国的中小学教育看似轻松，实则在默默锤炼孩子的“童子功”。比如发展孩子的批判性阅读能力，要求学生在理解的基础上，先对阅读材料进行质疑、批判，然后再对其有选择地吸收。这种阅读行为是一种主动的吸收、过滤后的吸收，吸收的是精华，而且也是对知识进行重构，使自己真正成为知识的主人。批判性阅读必须以独立思考为基础，因而是培养创造性人才的基石。再比如让孩子掌握批判性的倾听技巧，即不盲从，用独立分析和理性思考吸取说话者的精华，然后悟出自己的思想。相比之下，中国的中小学教育显得很死板，学生在标准答案式的考试体制中，天性渐渐被扭曲，丧失了独立思考能力和创新能力，也就意味着丧失了学习的后劲。“许多在美国的中国留学生，年级越低，领先美国孩子越多，年级越高优势越小，到了高中，他们再与美国孩子比，已经看不到差别了，因为中国孩子所学的知识没有在学以致用的过程中内化为自身的能力。”黄全愈总结道。
　　黄全愈认为，尽管中国目前的教育体制不完善，但家长完全可以通过自己的努力予以弥补。淡化应试成绩和眼前利益，用长远眼光关注孩子的未来，这是家庭教育的关键。他提醒家长，学东西又多又快的聪明孩子，不一定是智慧的孩子。智慧的孩子极具好奇心，善于观察、反思，能提出问题，勇于猜想，有狂热的可笑的主意，不仅玩得愉快，考试成绩也好，能演绎推理，深入细致地探讨问题，表达有力的观点，能概括抽象的事物，善于发明，长于创造新的设计，更愿与成人交往。
　　读者朋友，您的孩子有以上特点吗？如果没有，那您要当心了，孩子光有应试能力远远不能适应未来的社会生活，而孩子一旦拥有了智慧，有了“撒网捕鱼”的能力，还愁没有“鱼”吃吗？
　　【编辑：陈彤】