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【摘 要】
在初中语文课堂教学中，如何打造高效的课堂，成为相关教育者需要重点思考的问题。文章基于初中语文课堂教学现状，主要分析了构建初中语文高效课堂的策略。
【关键词】
初中语文 课堂教学 高效课堂 教学策略
初中课堂作为学生学习知识的基础阶段，这一时期的学习能力、学习效率，对学生日后的学习有着至关重要的影响。因此，不少教师尝试在初中课堂中，采用新兴的教学模式，以此来提高课堂效率，创建高效课堂。事实上，课堂的高效与否关键取决于学生的课堂参与程度。学生自主充当课堂的“主人”，自主探索、学习，相比于教师的知识灌输无疑来的更加高效。正因如此，本篇文章在讨论如何构建初中语文高效课堂的过程中，将会着重于如何提高学生的课堂参与度，以此来提高课堂学习的效率。
一、引经据典，趣味课堂
语文作为我们的母语，已经传承了几千年，其所涉及的知识之广、内容之深刻仍然需要各位教师不断探索。而在有关语文课堂的讲解中，教师可以通过典故、历史名著等等趣味知识引入课堂，以此来吸引学生的学习兴趣。同时，教师根据教学内容进行相应的课外拓展，更有利于学生建立起完整的知识框架，进而更有利于学生的理解、记忆。教师同样可以通过由学生自主进行展示的方式来引入课堂，在讲解完课本大纲之后，教师可以询问有哪些同学对本篇文章的背景、作者有一定的了解，进而由这些学生带领大家进行学习。这样做的好处在于调动学生课外探索的动力，同时，由学生进行展示，教师加以补充的讲解形式更能够加深学生的学习印象。
例如，七年级语文下册第二单元《社戏》一文，教师首先可以结合当地的风俗、特点进行课文引入，在实际的讲解过程中，教师也可以询问班级的学生：自己的家乡都有什么样的风俗？童年有没有留下让你印象深刻的某件事？在抛出这些问题进行引入之后，再带领学生学习鲁迅先生的这篇文章就会显得亲切的多。以学生自身的童年作为基础，来感受鲁迅先生笔下的童年，无疑会让学生形成更深刻、更加具体的课堂印象。
二、设置情境，自主探索
语文本身来源于生活，因此，在不少文章中，我们经常看到诸如对话、动作、人物心理等等描写。为了让学生更深刻、更直观的感受文章作者所要表达的情感，语文教师不妨通过情景扮演的教学形式来帮助学生学习。初中生本身较为好动，拥有较为强烈的自我意识，同时，由于缺乏机会，他们对于在课堂上进行展示这项活动极为热衷。因此，教师采用情景扮演的学习模式进行教学，既能够让学生亲身感受到文章的具体内容，同时能够激发学生的学习兴趣，促进学生积极的进行课外探索。而在情景设置的过程中，教师一定要结合相关课文，避免文章内容过于晦涩，仅由学生进行自主探索反而会适得其反，打击学生的学习信心。
例如，初中语文课本（人教版）第四单元——《皇帝的新装》这样一则寓言故事，教师可以通过学生进行课堂表演的方式来完成教学。这一篇寓言趣味性较强，同时又富有极其深刻的道理。因此，教师可以给予学生一定空间进行自主探索，就比如情景扮演的方式。教师可以分别安排学生扮演寓言中的皇帝、大臣、骗子和说真话的小孩。在学生展示完之后，教师可以首先询问表演者的感受，紧接着再来提问作为观众的学生的感受，以此来保证每一位学生课堂参与程度。
三、积分课堂，竞争激励
课堂积分制度已经被许多教师引入课堂，尤其是针对于自制力相对不足，好胜心理较为强盛的初中生来说，课堂积分制不失为提高课堂效率的有效方式。对于语文课堂而言，教师可以通过积分制鼓励学生背诵、阅读。教师可以将需要背诵的书目张贴在班级里，安排各个语文小组长进行统计，每完成一篇背诵打一个勾，学期末的时候进行统计，背诵或者阅读最多的同学，教师可以给予他们相应奖励。课堂积分制既要分配给每一个小组长进行管理，同时，教师也要不定期的进行抽查，以此来督促学生不断复习、回顾。不仅仅是针对于阅读、背诵，相关的作业完成情况教师同样可以通过积分来进行展示。
例如，在人教版八年级上册语文课本中，不乏《天上的街市》《乡愁》这样的现代诗篇，同时也有《春望》《五柳先生传》等等古代诗文。根据中考大纲要求，这些篇目都是需要背诵的，因此，教师可以采用背诵积分表的形式，以此来督促学生积极阅读、高效背诵。“书读百遍，其义自见”在学生多次阅读直至背诵下来的过程中，学生对于诗词、课文无疑会形成自身的认知，而在结合了课堂上的讲解之后，无疑能够进一步加深学生的背诵印象，这样既形成了高效的课堂教学，同时也是帮助学生形成长期的诗文记忆。
四、课堂总结，课外积累
“学而时习之，不亦说乎”！课文复习是每一位语文教师所重视的一个环节，语文这一学科对学生的理解、记忆要求较高。因此，教师利用课堂时间及时的带领学生进行复习、回顾无疑会极大的提高课堂效率。有研究表明，将短期记忆进行多次回顾，最终能够形成脑海里的长期记忆。同时，教师每节课后对所学内容进行一个总结，也是一个带领学生构建知识框架的机会。想要构建好高效课堂，教师既要在课上提高学生的课堂参与程度，在课文学习之后，教师也要积极带领学生进行复习、回顾，以形成长期、牢固的知识记忆。
【结 语】
初中作为学生好奇心最为旺盛、学习能力相对较强的这样一个阶段，构建高效课堂显然要从学生的特点进行着手。教师可以通过趣味课堂、情景模拟等等方式帮助学生集中注意力，采用课堂积分制度来督促学生自主学习、高效探索，在课程结束之后，再由教师带领学生进行回顾，以形成长期记忆。通过从课堂到课后一系列的監督、管理，既可以充分培养学生自主学习的能力，同时也是对学生的有效监督，避免初中生由于缺乏自制力，进而难以形成有效的课堂学习。
【参考文献】
【1】雷艳仪.初中语文教学有效性提升策略探讨【J】.语文学刊，2012（05）
【2】孙银燕.浅议初中语文高效课堂的打造【J】. 新课程（上），2011（03）
【3】王俊梅.浅议初中语文高效课堂的打造【J】.新课程（教育学术），2010（08）
在初中语文课堂教学中，如何打造高效的课堂，成为相关教育者需要重点思考的问题。文章基于初中语文课堂教学现状，主要分析了构建初中语文高效课堂的策略。
【关键词】
初中语文 课堂教学 高效课堂 教学策略
初中课堂作为学生学习知识的基础阶段，这一时期的学习能力、学习效率，对学生日后的学习有着至关重要的影响。因此，不少教师尝试在初中课堂中，采用新兴的教学模式，以此来提高课堂效率，创建高效课堂。事实上，课堂的高效与否关键取决于学生的课堂参与程度。学生自主充当课堂的“主人”，自主探索、学习，相比于教师的知识灌输无疑来的更加高效。正因如此，本篇文章在讨论如何构建初中语文高效课堂的过程中，将会着重于如何提高学生的课堂参与度，以此来提高课堂学习的效率。
一、引经据典，趣味课堂
语文作为我们的母语，已经传承了几千年，其所涉及的知识之广、内容之深刻仍然需要各位教师不断探索。而在有关语文课堂的讲解中，教师可以通过典故、历史名著等等趣味知识引入课堂，以此来吸引学生的学习兴趣。同时，教师根据教学内容进行相应的课外拓展，更有利于学生建立起完整的知识框架，进而更有利于学生的理解、记忆。教师同样可以通过由学生自主进行展示的方式来引入课堂，在讲解完课本大纲之后，教师可以询问有哪些同学对本篇文章的背景、作者有一定的了解，进而由这些学生带领大家进行学习。这样做的好处在于调动学生课外探索的动力，同时，由学生进行展示，教师加以补充的讲解形式更能够加深学生的学习印象。
例如，七年级语文下册第二单元《社戏》一文，教师首先可以结合当地的风俗、特点进行课文引入，在实际的讲解过程中，教师也可以询问班级的学生：自己的家乡都有什么样的风俗？童年有没有留下让你印象深刻的某件事？在抛出这些问题进行引入之后，再带领学生学习鲁迅先生的这篇文章就会显得亲切的多。以学生自身的童年作为基础，来感受鲁迅先生笔下的童年，无疑会让学生形成更深刻、更加具体的课堂印象。
二、设置情境，自主探索
语文本身来源于生活，因此，在不少文章中，我们经常看到诸如对话、动作、人物心理等等描写。为了让学生更深刻、更直观的感受文章作者所要表达的情感，语文教师不妨通过情景扮演的教学形式来帮助学生学习。初中生本身较为好动，拥有较为强烈的自我意识，同时，由于缺乏机会，他们对于在课堂上进行展示这项活动极为热衷。因此，教师采用情景扮演的学习模式进行教学，既能够让学生亲身感受到文章的具体内容，同时能够激发学生的学习兴趣，促进学生积极的进行课外探索。而在情景设置的过程中，教师一定要结合相关课文，避免文章内容过于晦涩，仅由学生进行自主探索反而会适得其反，打击学生的学习信心。
例如，初中语文课本（人教版）第四单元——《皇帝的新装》这样一则寓言故事，教师可以通过学生进行课堂表演的方式来完成教学。这一篇寓言趣味性较强，同时又富有极其深刻的道理。因此，教师可以给予学生一定空间进行自主探索，就比如情景扮演的方式。教师可以分别安排学生扮演寓言中的皇帝、大臣、骗子和说真话的小孩。在学生展示完之后，教师可以首先询问表演者的感受，紧接着再来提问作为观众的学生的感受，以此来保证每一位学生课堂参与程度。
三、积分课堂，竞争激励
课堂积分制度已经被许多教师引入课堂，尤其是针对于自制力相对不足，好胜心理较为强盛的初中生来说，课堂积分制不失为提高课堂效率的有效方式。对于语文课堂而言，教师可以通过积分制鼓励学生背诵、阅读。教师可以将需要背诵的书目张贴在班级里，安排各个语文小组长进行统计，每完成一篇背诵打一个勾，学期末的时候进行统计，背诵或者阅读最多的同学，教师可以给予他们相应奖励。课堂积分制既要分配给每一个小组长进行管理，同时，教师也要不定期的进行抽查，以此来督促学生不断复习、回顾。不仅仅是针对于阅读、背诵，相关的作业完成情况教师同样可以通过积分来进行展示。
例如，在人教版八年级上册语文课本中，不乏《天上的街市》《乡愁》这样的现代诗篇，同时也有《春望》《五柳先生传》等等古代诗文。根据中考大纲要求，这些篇目都是需要背诵的，因此，教师可以采用背诵积分表的形式，以此来督促学生积极阅读、高效背诵。“书读百遍，其义自见”在学生多次阅读直至背诵下来的过程中，学生对于诗词、课文无疑会形成自身的认知，而在结合了课堂上的讲解之后，无疑能够进一步加深学生的背诵印象，这样既形成了高效的课堂教学，同时也是帮助学生形成长期的诗文记忆。
四、课堂总结，课外积累
“学而时习之，不亦说乎”！课文复习是每一位语文教师所重视的一个环节，语文这一学科对学生的理解、记忆要求较高。因此，教师利用课堂时间及时的带领学生进行复习、回顾无疑会极大的提高课堂效率。有研究表明，将短期记忆进行多次回顾，最终能够形成脑海里的长期记忆。同时，教师每节课后对所学内容进行一个总结，也是一个带领学生构建知识框架的机会。想要构建好高效课堂，教师既要在课上提高学生的课堂参与程度，在课文学习之后，教师也要积极带领学生进行复习、回顾，以形成长期、牢固的知识记忆。
【结 语】
初中作为学生好奇心最为旺盛、学习能力相对较强的这样一个阶段，构建高效课堂显然要从学生的特点进行着手。教师可以通过趣味课堂、情景模拟等等方式帮助学生集中注意力，采用课堂积分制度来督促学生自主学习、高效探索，在课程结束之后，再由教师带领学生进行回顾，以形成长期记忆。通过从课堂到课后一系列的監督、管理，既可以充分培养学生自主学习的能力，同时也是对学生的有效监督，避免初中生由于缺乏自制力，进而难以形成有效的课堂学习。
【参考文献】
【1】雷艳仪.初中语文教学有效性提升策略探讨【J】.语文学刊，2012（05）
【2】孙银燕.浅议初中语文高效课堂的打造【J】. 新课程（上），2011（03）
【3】王俊梅.浅议初中语文高效课堂的打造【J】.新课程（教育学术），2010（08）