【摘 要】
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摘要： 推进创业型大学建设，最终要依靠教师的转型。现实的困惑在于，创业型大学的旗帜高高举起，然而，这些高校的教师没有任何变化。创业型大学教师转型困难，固然有评价机制、平台建设、整体文化等外在的客观因素，但也有教师自身的主观因素。寻找推进创业型大学教师转型的钥匙，首先要从教师自身这个内因着手。从调研情况来看，保守的思想观念、低劣的研究成果以及繁重的各种压力，是教师转型困难的三大主观因素。我国普通本科
【基金项目】
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浙江省哲学社会科学规划课题“创业型大学本土化的中国模式研究”（18ZSGH114YB）.
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推进创业型大学建设,最终要依靠教师的转型.现实的困惑在于,创业型大学的旗帜高高举起,然而,这些高校的教师没有任何变化.创业型大学教师转型困难,固然有评价机制、平台建设、整体文化等外在的客观因素,但也有教师自身的主观因素.寻找推进创业型大学教师转型的钥匙,首先要从教师自身这个内因着手.从调研情况来看,保守的思想观念、低劣的研究成果以及繁重的各种压力,是教师转型困难的三大主观因素.我国普通本科院校借鉴西方成功的创业型大学模式,需要从有利于学术应用的制度环境寻求突破,并结合中国实践来推进创业型大学的本土化建设.
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