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摘要：语文是一门具有人文性和工具性特征的学科，要在课堂上充分发挥出语文的情趣，才能使文章中的内涵凸显出来。本文将从培养学生的语文兴趣、教学方法上注重情趣、教学内容上强调情趣、教学手段上与时俱进四方面，阐述开展高中语文“情趣教学”的途径和方法。
关键词：高中;语文;情趣教学;素质教育
在新课改的背景下，各个学科的教学方法和手段都在积极进行改革。语文学科在学生的学习生涯中占据重要位置，能够培养学生的思维方式和表达能力，是学生学习其他学科知识的基础。在高中语文教学中，采用情趣教学法能够促进教学质量的提升。情趣教学是指通过教师有感情的教学，让学生有感情地去体会。情趣教学注重师生之间的互动，强调学生的参与性，突出教师的引导性。我们要充分发挥出情趣教学的有效作用，提高学生的语文素养。
一、培养学生的语文兴趣
兴趣是推动学生自主学习的内在动力，能够获得事半功倍的学习效果。与传统的教学方式相比，情趣教学更注重学生的体验感，能够从学生的角度对内容进行剖析，从而调动学生的积极性。在高中阶段，由于面对高考的压力，很多教师通常将更多的教学时间放在内容讲解与知识传授上，很容易忽略学生自身的情感体验。正是由于这个原因，很多学生对语文学习没有兴趣，从而影响了最终的考试成绩[1]。情趣教学能够让学生深入内容中，丰富教学内容。例如，在学习苏教版教材《我与地坛》时，要引导学生体会作者的心情，与作者形成心灵上的碰撞，让学生身临其境地进入作者的世界中，这样才能够对文章有更深入的认识。情趣教学能让学生对语文课堂有全新的认识，发现语文课程的趣味和含义，从而增强学生对语文学习的兴趣。
二、教学方法上注重情趣
传统教学课堂都是教师作为主体，学生没有参与权，都是被动地接受知识。这样的课堂不利于学生发散思维的培养，容易消磨学生的创造性。采用情趣教学要营造一种师生平等的教学氛围，做到民主、和谐，学生在课堂商有一定的发言权和参与度。在课堂教学中，要组织学生进行讨论和探究，鼓励学生思考和发言，这样才能让学生意识到自己是学习的主人。在语文教学中，教师可以运用提问的方式带动学生参与进来，引导学生思考。例如，在学习课文《假如给我三天光明》的时候，教师可以提问学生：“如果给你最后三天光明的时间，你会选择做什么？”让学生通过自身的思考，体会到作者的处境，让学生对文章有更深的认识[2]。同时，教师可以通过有感情的朗读感染学生，让学生通过朗读对内容有自己的理解。在苏教版的高中语文教材中，很多作品都是非常经典的，能够体现人类的丰富情感。例如，在学习课文《祖国啊，我亲爱的祖国》时，教师要带领学生对课文进行有感情的朗读，让学生在口中和心中都对内容有深入的理解，从而体会到作者抒发的对祖国的热爱。这样的方式，能够感染学生，增强学生的爱国情怀，陶冶学生的情操，潜移默化地对学生的心灵渗透审美教育。
三、教学内容上强调情趣
在高中语文教材中，每一篇文章都是精挑细选的。教师要带领学生对文章进行深入的理解和研究，这样才能准确地把握文章的中心思想，培养学生的思维能力。教师要对教学内容进行深度剖析，培养学生的鉴赏能力，让学生能够在语文学习中领悟到情趣。教师在教学中要用心教导，用真挚的情感带动学生，让学生能够体会到作者细腻的情感变化，从而融合到情境中。例如，在学习课文《雨霖铃》时，教师不仅要让学生背诵课文，更要让学生明白这首词的含义。大到整篇文章，小到一个词句，都要从中进行体会和分析。“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，要让学生设身处地地进行想象，两个人握着手含泪对望，但是竟无言以对[3]。可以让学生现场演绎分别的场景，这样有助于学生体会文章中的情感。这样的情趣教学，能够吸引学生的注意力，学生在课堂中能够全身心地投入其中，享受到学习语文的乐趣，从而促进学生语文学习能力的提升。
四、教学手段上与时俱进
创建情趣教学要与时俱进，能够运用新型技术提高课堂教学质量。现代社会是信息社会，教师要学会运用信息技术辅助教学，让教学效果呈现出更加完善的效果。在高中语文教学中，教师要积极运用多媒体辅助教学，将课文中静态的文字转换为动态的视频和声音，让学生能够沉入其中，为学生营造良好的学习氛围。例如，在学习课文《雷雨》时，只是让学生读课文，可能体会不到文中的冲突和矛盾，教师可以为学生播放《雷雨》的电影片段，调动学生的积极性，学生都会积极地参与进来。在看电影之前，教师要设计问题，让学生在电影中找到答案，这样能够使学生观看得更加认真和仔细，并且能够在观影过后进行总结，这样的教学形式相较于教师的传授更有意义，能够使学生进行思考和分析，对于学生分析能力和表达能力的培养都有帮助。信息技术能够增强教学的情趣，能够从多渠道、多角度展示出文學作品的艺术魅力，在语文课堂中是非常有必要的。
综上所述，高中语文教学是一门知识繁多、需要学生自行体会的学科，教师一味地主导教学，不利于学生思维的发展。应用情趣教学能够调动学生的积极性，让学生体会到语文学习的乐趣，并且让学生在朗读和分析的过程中提升自身的语文素养，促进学生学习能力的提升。所以，在高中语文教学中，教师要积极地对情趣教学进行探究，融合教学内容，更好地体现出语文知识的情趣性，让学生的语文素养得到提升。
参考文献：
[1]刘禹阳，耿涛，王艺潼.高中语文诗歌教学中学生审美情趣养成的困境及路径[J].当代教育实践与教学研究，2020（05）：64-66.
[2]王宇珅.语文教学中的情趣与理趣——以高中语文的散文教学为例[J].荆楚学术论丛，2015（01）：116-120.
[3]卓云辉.如何使高中语文教学充满情趣[J].当代教育论坛（学科教育研究），2007（05）：89.
关键词：高中;语文;情趣教学;素质教育
在新课改的背景下，各个学科的教学方法和手段都在积极进行改革。语文学科在学生的学习生涯中占据重要位置，能够培养学生的思维方式和表达能力，是学生学习其他学科知识的基础。在高中语文教学中，采用情趣教学法能够促进教学质量的提升。情趣教学是指通过教师有感情的教学，让学生有感情地去体会。情趣教学注重师生之间的互动，强调学生的参与性，突出教师的引导性。我们要充分发挥出情趣教学的有效作用，提高学生的语文素养。
一、培养学生的语文兴趣
兴趣是推动学生自主学习的内在动力，能够获得事半功倍的学习效果。与传统的教学方式相比，情趣教学更注重学生的体验感，能够从学生的角度对内容进行剖析，从而调动学生的积极性。在高中阶段，由于面对高考的压力，很多教师通常将更多的教学时间放在内容讲解与知识传授上，很容易忽略学生自身的情感体验。正是由于这个原因，很多学生对语文学习没有兴趣，从而影响了最终的考试成绩[1]。情趣教学能够让学生深入内容中，丰富教学内容。例如，在学习苏教版教材《我与地坛》时，要引导学生体会作者的心情，与作者形成心灵上的碰撞，让学生身临其境地进入作者的世界中，这样才能够对文章有更深入的认识。情趣教学能让学生对语文课堂有全新的认识，发现语文课程的趣味和含义，从而增强学生对语文学习的兴趣。
二、教学方法上注重情趣
传统教学课堂都是教师作为主体，学生没有参与权，都是被动地接受知识。这样的课堂不利于学生发散思维的培养，容易消磨学生的创造性。采用情趣教学要营造一种师生平等的教学氛围，做到民主、和谐，学生在课堂商有一定的发言权和参与度。在课堂教学中，要组织学生进行讨论和探究，鼓励学生思考和发言，这样才能让学生意识到自己是学习的主人。在语文教学中，教师可以运用提问的方式带动学生参与进来，引导学生思考。例如，在学习课文《假如给我三天光明》的时候，教师可以提问学生：“如果给你最后三天光明的时间，你会选择做什么？”让学生通过自身的思考，体会到作者的处境，让学生对文章有更深的认识[2]。同时，教师可以通过有感情的朗读感染学生，让学生通过朗读对内容有自己的理解。在苏教版的高中语文教材中，很多作品都是非常经典的，能够体现人类的丰富情感。例如，在学习课文《祖国啊，我亲爱的祖国》时，教师要带领学生对课文进行有感情的朗读，让学生在口中和心中都对内容有深入的理解，从而体会到作者抒发的对祖国的热爱。这样的方式，能够感染学生，增强学生的爱国情怀，陶冶学生的情操，潜移默化地对学生的心灵渗透审美教育。
三、教学内容上强调情趣
在高中语文教材中，每一篇文章都是精挑细选的。教师要带领学生对文章进行深入的理解和研究，这样才能准确地把握文章的中心思想，培养学生的思维能力。教师要对教学内容进行深度剖析，培养学生的鉴赏能力，让学生能够在语文学习中领悟到情趣。教师在教学中要用心教导，用真挚的情感带动学生，让学生能够体会到作者细腻的情感变化，从而融合到情境中。例如，在学习课文《雨霖铃》时，教师不仅要让学生背诵课文，更要让学生明白这首词的含义。大到整篇文章，小到一个词句，都要从中进行体会和分析。“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，要让学生设身处地地进行想象，两个人握着手含泪对望，但是竟无言以对[3]。可以让学生现场演绎分别的场景，这样有助于学生体会文章中的情感。这样的情趣教学，能够吸引学生的注意力，学生在课堂中能够全身心地投入其中，享受到学习语文的乐趣，从而促进学生语文学习能力的提升。
四、教学手段上与时俱进
创建情趣教学要与时俱进，能够运用新型技术提高课堂教学质量。现代社会是信息社会，教师要学会运用信息技术辅助教学，让教学效果呈现出更加完善的效果。在高中语文教学中，教师要积极运用多媒体辅助教学，将课文中静态的文字转换为动态的视频和声音，让学生能够沉入其中，为学生营造良好的学习氛围。例如，在学习课文《雷雨》时，只是让学生读课文，可能体会不到文中的冲突和矛盾，教师可以为学生播放《雷雨》的电影片段，调动学生的积极性，学生都会积极地参与进来。在看电影之前，教师要设计问题，让学生在电影中找到答案，这样能够使学生观看得更加认真和仔细，并且能够在观影过后进行总结，这样的教学形式相较于教师的传授更有意义，能够使学生进行思考和分析，对于学生分析能力和表达能力的培养都有帮助。信息技术能够增强教学的情趣，能够从多渠道、多角度展示出文學作品的艺术魅力，在语文课堂中是非常有必要的。
综上所述，高中语文教学是一门知识繁多、需要学生自行体会的学科，教师一味地主导教学，不利于学生思维的发展。应用情趣教学能够调动学生的积极性，让学生体会到语文学习的乐趣，并且让学生在朗读和分析的过程中提升自身的语文素养，促进学生学习能力的提升。所以，在高中语文教学中，教师要积极地对情趣教学进行探究，融合教学内容，更好地体现出语文知识的情趣性，让学生的语文素养得到提升。
参考文献：
[1]刘禹阳，耿涛，王艺潼.高中语文诗歌教学中学生审美情趣养成的困境及路径[J].当代教育实践与教学研究，2020（05）：64-66.
[2]王宇珅.语文教学中的情趣与理趣——以高中语文的散文教学为例[J].荆楚学术论丛，2015（01）：116-120.
[3]卓云辉.如何使高中语文教学充满情趣[J].当代教育论坛（学科教育研究），2007（05）：89.