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【摘要】班级管理系学校管理的关键构成部分之一，它对于学校的可持续发展具有举足轻重的作用。本文对初中生所具有的心理特征进行了简单的介绍，简要简述了当前初中班级管理存在的不足，并有针对性地提出了一系列创新措施，以更好地实现初中班级管理的创新。
【关键词】新形势;初中;班级管理;创新;措施
近年来，随着课程改革的进一步深化，社会对初中班级管理也提出了更严格的要求。所以各初中班主任理应拥有与时俱进的管理思想，以新课改的思想及实际要求为依据，选用恰当的管理措施对所带班级实施管理。此外，班主任们所选用的管理措施也应具有全面性，如此我们才可以更好地对学生的学习、劳动、生活及思想等诸多方面展综合的管理。与此同时，为了有效地实现管理目标，班主任在进行班级管理的过程中理应以形势变化为依据不断调整自己的管理措施，展开实施创新，借助全新的管理思想对班级实施创新管理，构筑和谐班级，确保学校工作的有序进行，为孩子们创建一个优良的学习氛围，推动学生的全面发展。
初中生心理特性分析
初中时期系人类由幼稚转向成熟的人格转变时期，初中生通常具有复杂、叛逆心强及情绪波动性大等心理特性。对于刚刚踏入初中校门的初一学生来说，他们需要做的第一件事即适应陌生的环境。此外课业负担的加重、学习方式的转变、人际关系的日渐复杂均给初中生的心理带来了很大的压力。在适应陌生环境的过程中，部分学生由于自我控制能力较差，且无法找到恰当的学习方法，因此其成绩就慢慢变差，随后厌学情绪便随之而来。对于初三学生而言，由于升学压力的影响，一部分学生开始努力学习，以求考取理想的高中;另一部分学生却在升学无望心理的影响下，破罐子破摔，甚至选择放弃学习，所以班级里学生学习所具有的两极分化现象便更加明显。随着身心的不断发展，独立意识的日趋增强，加之班级管理的日益严格，许多初中生便产生了叛逆心理，品德行为也出现了特别大的波动。鉴于初中时期的品德发展对于初中生以后人格的形成具有举足轻重的作用，因此各班主任理应给予学生品德发展充分的重视。
当前初中班级管理存在的不足
一、管理方式单一
就目前来说，初中班主任在进行班级管理时普遍存在管理方式单一的现象，此种现象的存在不但不利于班级管理活动的有序进行，同时也不利于学生学习效率的提升。当前，虽然我国初中文化教学收获了可喜的成绩，初中生的文化理论知识也有了相应的增强，然而我国的初中文化教学却仍然存在许多显著的不足，特别是学生运用文化知识的水平低下这一因素严重制约了初中文化知识使用价值的展现。
二、缺乏民主意识
初中班级管理制度理应由班主任和学生共同商量拟定，然而我国初中班级管理的现状却是活力不足，民主管理水平特别低，缺少相应的民主管理体系。尽管在班级里推选班干部的目的即增强初中生的民主思想及民主作风，让他们学会自我管理，然而绝大多数班级的班干部却存在显少更换的情况，此种情况的存在致使某些干部自恃甚高，无视班级规定的局面出现。与此同时，其他学生也失去了锻炼的机会。
三、推动初中班级管理创新的措施
（一）变革管理思想，进行角色转换
由于长时间受应试教育模式的影响，所以许多初中生都出现了发展不平衡的现象。与此同时，班主任在进行班级管理的过程中也倾向于将考试视为对学生进行评估的关键标准，将升学率视为管理的核心追求目标，其所采用的班级管理措施均是以为考试服务而展开的，大部分班级管理活力不足，管理制度近乎苛刻，诸如此类因素的存在导致学生学习主动性及积极性下降的情况出现。在当今的新形势下，班主任理应变革管理思想，努力创新，改变传统的以老师为核心的管理模式，让学生加入到班级管理之中，掌握学生的相关需求，并采用与其需求相对应的管理对策，号召学生积极地加入到班级的管理中来。与此同时，班主任还应从以前的管理者慢慢转变成引导者，为学生的可持续发展提供充足的空间，增强其独立能力，最终实现提高其综合素质的目的。
（二）让学生成为班级管理的重心
在以前的班级管理模式下，班主任系班级管理的重心，屬于核心管理者。此种以班主任意志为中心的管理方式将大大打击学生加入班级管理的积极性及主动性，最终导致其用消极心态进行学习的局面出现。此外，借助严苛的管理制度对学生进行限制的传统班级管理也剥夺了学生的诸多权利，迫使学生朝老师认可的方向发展，此种方式对于学生的可持续发展是特别不利的，因此我们理应抛弃此种班级管理模式。与此同时，各初中班主任理应借助创新思维，创建恰当的班级管理体系，充分尊重学生思想，给予他们充足的发展空间，让他们在良好的环境下自由、快乐的学习。
（三）采用差异化管理方式
鉴于班级系由诸多学生构成的，学生属于班级的主体，每个同学所具有的发展特性也是不一样的，所以各初中班主任在实施班级管理时理应遵循以人为本的原则，以不同学生的性格特点为依据，选用不同的管理方法，严禁使用“眉毛胡子一把抓”的管理模式，对学生展开恰当的引导，让他们养成自主学习的良好习惯，并将其所具有的主体作用较好地发挥出来。在此过程中，班主任还应从班级管理的领导者慢慢转变成参与者，让孩子们在轻松的环境下快乐地学习。当然在创建轻松学习环境的同时，班主任也必须强化自身的监管职能，如此才能更好地促进学生的健康成长。
（四）创建民主化班干部管理体系
班干部系班主任实施班级管理的辅助者，他们对于班级管理的顺利进行具有较强辅助作用，因此我们理应创建民主化班干部管理体系。班干部在进行班级管理时理应遵守尊重学生意志的原则，同时还必须接受其他同学的监督，以防止“干部作风”的形成。
二、结语
总而言之，初中班级管理的创新对于班级管理的顺利开展及学生学习积极性及主动性的提高而言具有至关重要的作用。所以在课程改革全面推行的新形势下，各初中班主任理应以本班实际为立足点，仔细分析本班同学所具有的特性，选用一系列恰当的措施，推动班级管理的有序发展。
【参考文献】
[1]姜君. 初中班级文化建设的问题及解决策略[D]. 东北师范大学，2012;
[2]贾宁. 新课改下初中班级自主管理问题与对策研究[D]. 山东师范大学，2011。
【关键词】新形势;初中;班级管理;创新;措施
近年来，随着课程改革的进一步深化，社会对初中班级管理也提出了更严格的要求。所以各初中班主任理应拥有与时俱进的管理思想，以新课改的思想及实际要求为依据，选用恰当的管理措施对所带班级实施管理。此外，班主任们所选用的管理措施也应具有全面性，如此我们才可以更好地对学生的学习、劳动、生活及思想等诸多方面展综合的管理。与此同时，为了有效地实现管理目标，班主任在进行班级管理的过程中理应以形势变化为依据不断调整自己的管理措施，展开实施创新，借助全新的管理思想对班级实施创新管理，构筑和谐班级，确保学校工作的有序进行，为孩子们创建一个优良的学习氛围，推动学生的全面发展。
初中生心理特性分析
初中时期系人类由幼稚转向成熟的人格转变时期，初中生通常具有复杂、叛逆心强及情绪波动性大等心理特性。对于刚刚踏入初中校门的初一学生来说，他们需要做的第一件事即适应陌生的环境。此外课业负担的加重、学习方式的转变、人际关系的日渐复杂均给初中生的心理带来了很大的压力。在适应陌生环境的过程中，部分学生由于自我控制能力较差，且无法找到恰当的学习方法，因此其成绩就慢慢变差，随后厌学情绪便随之而来。对于初三学生而言，由于升学压力的影响，一部分学生开始努力学习，以求考取理想的高中;另一部分学生却在升学无望心理的影响下，破罐子破摔，甚至选择放弃学习，所以班级里学生学习所具有的两极分化现象便更加明显。随着身心的不断发展，独立意识的日趋增强，加之班级管理的日益严格，许多初中生便产生了叛逆心理，品德行为也出现了特别大的波动。鉴于初中时期的品德发展对于初中生以后人格的形成具有举足轻重的作用，因此各班主任理应给予学生品德发展充分的重视。
当前初中班级管理存在的不足
一、管理方式单一
就目前来说，初中班主任在进行班级管理时普遍存在管理方式单一的现象，此种现象的存在不但不利于班级管理活动的有序进行，同时也不利于学生学习效率的提升。当前，虽然我国初中文化教学收获了可喜的成绩，初中生的文化理论知识也有了相应的增强，然而我国的初中文化教学却仍然存在许多显著的不足，特别是学生运用文化知识的水平低下这一因素严重制约了初中文化知识使用价值的展现。
二、缺乏民主意识
初中班级管理制度理应由班主任和学生共同商量拟定，然而我国初中班级管理的现状却是活力不足，民主管理水平特别低，缺少相应的民主管理体系。尽管在班级里推选班干部的目的即增强初中生的民主思想及民主作风，让他们学会自我管理，然而绝大多数班级的班干部却存在显少更换的情况，此种情况的存在致使某些干部自恃甚高，无视班级规定的局面出现。与此同时，其他学生也失去了锻炼的机会。
三、推动初中班级管理创新的措施
（一）变革管理思想，进行角色转换
由于长时间受应试教育模式的影响，所以许多初中生都出现了发展不平衡的现象。与此同时，班主任在进行班级管理的过程中也倾向于将考试视为对学生进行评估的关键标准，将升学率视为管理的核心追求目标，其所采用的班级管理措施均是以为考试服务而展开的，大部分班级管理活力不足，管理制度近乎苛刻，诸如此类因素的存在导致学生学习主动性及积极性下降的情况出现。在当今的新形势下，班主任理应变革管理思想，努力创新，改变传统的以老师为核心的管理模式，让学生加入到班级管理之中，掌握学生的相关需求，并采用与其需求相对应的管理对策，号召学生积极地加入到班级的管理中来。与此同时，班主任还应从以前的管理者慢慢转变成引导者，为学生的可持续发展提供充足的空间，增强其独立能力，最终实现提高其综合素质的目的。
（二）让学生成为班级管理的重心
在以前的班级管理模式下，班主任系班级管理的重心，屬于核心管理者。此种以班主任意志为中心的管理方式将大大打击学生加入班级管理的积极性及主动性，最终导致其用消极心态进行学习的局面出现。此外，借助严苛的管理制度对学生进行限制的传统班级管理也剥夺了学生的诸多权利，迫使学生朝老师认可的方向发展，此种方式对于学生的可持续发展是特别不利的，因此我们理应抛弃此种班级管理模式。与此同时，各初中班主任理应借助创新思维，创建恰当的班级管理体系，充分尊重学生思想，给予他们充足的发展空间，让他们在良好的环境下自由、快乐的学习。
（三）采用差异化管理方式
鉴于班级系由诸多学生构成的，学生属于班级的主体，每个同学所具有的发展特性也是不一样的，所以各初中班主任在实施班级管理时理应遵循以人为本的原则，以不同学生的性格特点为依据，选用不同的管理方法，严禁使用“眉毛胡子一把抓”的管理模式，对学生展开恰当的引导，让他们养成自主学习的良好习惯，并将其所具有的主体作用较好地发挥出来。在此过程中，班主任还应从班级管理的领导者慢慢转变成参与者，让孩子们在轻松的环境下快乐地学习。当然在创建轻松学习环境的同时，班主任也必须强化自身的监管职能，如此才能更好地促进学生的健康成长。
（四）创建民主化班干部管理体系
班干部系班主任实施班级管理的辅助者，他们对于班级管理的顺利进行具有较强辅助作用，因此我们理应创建民主化班干部管理体系。班干部在进行班级管理时理应遵守尊重学生意志的原则，同时还必须接受其他同学的监督，以防止“干部作风”的形成。
二、结语
总而言之，初中班级管理的创新对于班级管理的顺利开展及学生学习积极性及主动性的提高而言具有至关重要的作用。所以在课程改革全面推行的新形势下，各初中班主任理应以本班实际为立足点，仔细分析本班同学所具有的特性，选用一系列恰当的措施，推动班级管理的有序发展。
【参考文献】
[1]姜君. 初中班级文化建设的问题及解决策略[D]. 东北师范大学，2012;
[2]贾宁. 新课改下初中班级自主管理问题与对策研究[D]. 山东师范大学，2011。