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摘要：中国传统节日作为中华传统文化的重要分支，其附加的历史渊源和德育思想不容忽视。但是，在当今世界多元文化并存、东西方文化融合的形势下，人们对传统节日的认识日益淡漠，国外的情人节、圣诞节等越来越受年轻一代的吹捧。幼儿园里，作为孩子榜样的成人很少有人了解中国传统节日的知识，造成孩子们中国传统节日文化的匮乏，中国传统节日文化无法更好地在下一代传承。传统节日是我们民族生存发展的根基，《幼儿园教育指导纲要》中有“萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感”这一目标，通过传统节日课程的开展，我发现传统节日课程的开展是完成这一目标的有效途径，此外，在让幼儿参与各种传统节日活动中，幼儿能够在活动中感受节日的快乐。并且在传统节日课程的开展过程中发现，传统节日课程的开展，不仅仅能让幼儿了解我国的风俗习惯以及人文文化，更能使幼儿的行为、认知、情感等等多方面得到发展。
关键词：传统节日;幼儿教育;
必要性幼儿园开展传统节日课程必要性的原因
1、传统节日现状分析
随着我国的不断发展，与外国之间的往来越来越密切，我国的文化与国外的文化也相互渗透，情人节、万圣节、圣诞节等等都渐渐被我们所接受，随着对外国节日的接受，对于我们中国传统的节日，人们却越来越不够重视，端午节赛龙舟、中秋节吃团圆饭、冬至吃水饺等等，都慢慢的成为了一种形式。人们在过节的时候，通常只是通过吃饭、唱歌、聚会等形式庆祝一下，传统节日的氛围开始慢慢淡化，传统文化也渐渐被人淡忘，尤其是对于幼儿来说，传统节日、外国节日更不甚了解。
2、传统节日教育不够重视
在越来越繁忙的工作、生活中，传统节日慢慢的在淡化，有些节日因为工作繁忙的原因，直接不过了，从而导致传统节日习俗慢慢流失，使得我们的文化也在慢慢流逝。在幼儿园中，有些教师在进行活动时，也会开展一些节日活动，但是这些节日的开展一般都是简单的、随机的进行对，没有将传统节日文化的真正的内涵表现出来，对待传统节日的认识以及知识停留在表面现象，孩子根本就不能在这些简单的活动中了解传统节日文化，而幼儿是我们祖国的花朵，民族的未来，从娃娃抓起，进行传统文化教育是非常必要的。
3、幼儿园传统教育课程开展情况。
在我国，传统节日的日子是固定的，有的节日正好是在周末或者是假期期间，教师通常会提前或者推后再进行教学活动，这样活动的开展就会产生局限性，比如提前开展活动，孩子没有亲身体验节日的气氛，只是教师的空讲，孩子的理解情况就不如亲自体验。推后开展活动，虽然孩子有了亲身体验的这个过程，可能稍微了解了这个节日的习俗，但缺少了对节日的期待和憧憬。只有重视幼儿园传统节日课程的教育，提前做好各方面知识的了解，我们的传统文化才能得到传承，才能不断继续发扬。
传统节日对幼儿的教育意义。
1、传统节日活动的开展促进幼儿情感的发展
中国传统节日的开展，能够让幼儿了解中国传统节日源远流长，博大精深，传统节日的一些习俗更是多种多样、丰富多彩的，随着时代的不断进步，节日习俗、庆祝方式也在不断的变换，但是其中蕴含的民族精神和情感确是一直在延续。例如中秋节、重阳节、春节等等都蕴含着家庭和睦、尊敬老人、敬畏祖先等这些情感，重阳节，请奶奶、爷爷到班级参加“九九重阳节，浓浓亲子情”活动，了解重阳节的习俗，让幼儿懂得尊重老人，给爷爷、奶奶捶捶背，给爷爷、奶奶制作爱心礼物，亲亲爷爷、奶奶等等，在活动过程中，让幼儿有所体验。幼儿通过这些传统节日的教育，亲身体验传统节日的气氛，能够产生愉快、舒服的情感体验，从而促进幼儿情感的发展。传统节日有利于幼儿创造力的培养，激发幼儿的创新思维。
动手能力的发展和大脑是紧密相连的，通过手的活动，幼儿就需要积极的思考，不断产生新的想法，从而幼儿的创新思维得到发展，在传统活动进行的过程中，我们以幼儿动手操作为主，在操作中发现出现的问题，指导幼儿解决问题，幼儿在尝试中，不断发现新的内容，不断寻求不同的方式、方法。从而幼儿的创新性思维也会不断的提高。例如：冬至包饺子，饺子的制作过程中，可以尝试包不同样子、不同形状的饺子，幼儿可以自己进行创新。
3、传统节日活动的开展促进幼儿动手操作能力
在传统节日开展的过程中，教师一般会通过各种形式加深幼儿对传统节日的理解，例如：端午节包粽子、中秋节做月饼、冬至包水饺、国庆画国旗等等这些活动都能够在让幼儿在体验节日气氛的情况下进行动手操作，从而提高幼儿的动手操作能力。
4、传统节日有利于幼儿的合作，交往能力的提高。现在大部分的幼儿都是独生子女，缺乏同伴间的交流，通过传统节日的开展，幼儿直接的合作交往能力也会得到提高，在活动中，还可以鼓励幼儿积极动脑、动手，大胆尝试，并与其他小朋友相互之间协商、讨论，幼儿与同伴间的交往也会不断提高。传统节日活动的开展有利于家长与老师的配合，形成家园共育。
家庭教育在幼儿的教育中起重要作用，通過传统节日的开展，家长参与到幼儿园的活动中来，使老师和家长多了相互交流的机会，家长能够了解幼儿园的教育方向，清楚幼儿在幼儿园进行的各种活动，并在活动中与幼儿交流，培养亲子关系。例如，端午节，包粽子，家长们到幼儿园跟小朋友们一起包粽子，不仅让幼儿在动手的过程中，了解端午节的习俗，更在与家长一起制作的过程中提高了动手能力，家长参与到孩子的活动中，更能得到孩子的认可，亲子关系更加融洽。家长和幼儿园的教育也能同步，让家长了解幼儿园的课程设置，同时也知道教师开展活动的内容，形成家园共育。
中国传统节日作为中华传统文化的重要分支，其附加的历史渊源和德育思想不容忽视。幼儿又是我们祖国的花朵，民族的未来，如何针对幼儿的年龄特征、文化特征进行传统文化教育，却在实践与理论的研究上缺乏系统的成功经验，是一个必须深入探索的领域。因此，在幼儿园开展传统节日文化教育，开发幼儿园节日课程具有时效性和重要意义，在幼儿园开展传统节日课程是必要的，是不可缺少的。
参考文献：
[1] 王水.幼儿园传统节日文化课程研究[D].山东师范大学，2019.
[2] 金洁萍.课程游戏化背景下的传统节日文化教育探索[J].成才之路，2018（24）：75.
（作者单位：惠民县实验幼儿园）
关键词：传统节日;幼儿教育;
必要性幼儿园开展传统节日课程必要性的原因
1、传统节日现状分析
随着我国的不断发展，与外国之间的往来越来越密切，我国的文化与国外的文化也相互渗透，情人节、万圣节、圣诞节等等都渐渐被我们所接受，随着对外国节日的接受，对于我们中国传统的节日，人们却越来越不够重视，端午节赛龙舟、中秋节吃团圆饭、冬至吃水饺等等，都慢慢的成为了一种形式。人们在过节的时候，通常只是通过吃饭、唱歌、聚会等形式庆祝一下，传统节日的氛围开始慢慢淡化，传统文化也渐渐被人淡忘，尤其是对于幼儿来说，传统节日、外国节日更不甚了解。
2、传统节日教育不够重视
在越来越繁忙的工作、生活中，传统节日慢慢的在淡化，有些节日因为工作繁忙的原因，直接不过了，从而导致传统节日习俗慢慢流失，使得我们的文化也在慢慢流逝。在幼儿园中，有些教师在进行活动时，也会开展一些节日活动，但是这些节日的开展一般都是简单的、随机的进行对，没有将传统节日文化的真正的内涵表现出来，对待传统节日的认识以及知识停留在表面现象，孩子根本就不能在这些简单的活动中了解传统节日文化，而幼儿是我们祖国的花朵，民族的未来，从娃娃抓起，进行传统文化教育是非常必要的。
3、幼儿园传统教育课程开展情况。
在我国，传统节日的日子是固定的，有的节日正好是在周末或者是假期期间，教师通常会提前或者推后再进行教学活动，这样活动的开展就会产生局限性，比如提前开展活动，孩子没有亲身体验节日的气氛，只是教师的空讲，孩子的理解情况就不如亲自体验。推后开展活动，虽然孩子有了亲身体验的这个过程，可能稍微了解了这个节日的习俗，但缺少了对节日的期待和憧憬。只有重视幼儿园传统节日课程的教育，提前做好各方面知识的了解，我们的传统文化才能得到传承，才能不断继续发扬。
传统节日对幼儿的教育意义。
1、传统节日活动的开展促进幼儿情感的发展
中国传统节日的开展，能够让幼儿了解中国传统节日源远流长，博大精深，传统节日的一些习俗更是多种多样、丰富多彩的，随着时代的不断进步，节日习俗、庆祝方式也在不断的变换，但是其中蕴含的民族精神和情感确是一直在延续。例如中秋节、重阳节、春节等等都蕴含着家庭和睦、尊敬老人、敬畏祖先等这些情感，重阳节，请奶奶、爷爷到班级参加“九九重阳节，浓浓亲子情”活动，了解重阳节的习俗，让幼儿懂得尊重老人，给爷爷、奶奶捶捶背，给爷爷、奶奶制作爱心礼物，亲亲爷爷、奶奶等等，在活动过程中，让幼儿有所体验。幼儿通过这些传统节日的教育，亲身体验传统节日的气氛，能够产生愉快、舒服的情感体验，从而促进幼儿情感的发展。传统节日有利于幼儿创造力的培养，激发幼儿的创新思维。
动手能力的发展和大脑是紧密相连的，通过手的活动，幼儿就需要积极的思考，不断产生新的想法，从而幼儿的创新思维得到发展，在传统活动进行的过程中，我们以幼儿动手操作为主，在操作中发现出现的问题，指导幼儿解决问题，幼儿在尝试中，不断发现新的内容，不断寻求不同的方式、方法。从而幼儿的创新性思维也会不断的提高。例如：冬至包饺子，饺子的制作过程中，可以尝试包不同样子、不同形状的饺子，幼儿可以自己进行创新。
3、传统节日活动的开展促进幼儿动手操作能力
在传统节日开展的过程中，教师一般会通过各种形式加深幼儿对传统节日的理解，例如：端午节包粽子、中秋节做月饼、冬至包水饺、国庆画国旗等等这些活动都能够在让幼儿在体验节日气氛的情况下进行动手操作，从而提高幼儿的动手操作能力。
4、传统节日有利于幼儿的合作，交往能力的提高。现在大部分的幼儿都是独生子女，缺乏同伴间的交流，通过传统节日的开展，幼儿直接的合作交往能力也会得到提高，在活动中，还可以鼓励幼儿积极动脑、动手，大胆尝试，并与其他小朋友相互之间协商、讨论，幼儿与同伴间的交往也会不断提高。传统节日活动的开展有利于家长与老师的配合，形成家园共育。
家庭教育在幼儿的教育中起重要作用，通過传统节日的开展，家长参与到幼儿园的活动中来，使老师和家长多了相互交流的机会，家长能够了解幼儿园的教育方向，清楚幼儿在幼儿园进行的各种活动，并在活动中与幼儿交流，培养亲子关系。例如，端午节，包粽子，家长们到幼儿园跟小朋友们一起包粽子，不仅让幼儿在动手的过程中，了解端午节的习俗，更在与家长一起制作的过程中提高了动手能力，家长参与到孩子的活动中，更能得到孩子的认可，亲子关系更加融洽。家长和幼儿园的教育也能同步，让家长了解幼儿园的课程设置，同时也知道教师开展活动的内容，形成家园共育。
中国传统节日作为中华传统文化的重要分支，其附加的历史渊源和德育思想不容忽视。幼儿又是我们祖国的花朵，民族的未来，如何针对幼儿的年龄特征、文化特征进行传统文化教育，却在实践与理论的研究上缺乏系统的成功经验，是一个必须深入探索的领域。因此，在幼儿园开展传统节日文化教育，开发幼儿园节日课程具有时效性和重要意义，在幼儿园开展传统节日课程是必要的，是不可缺少的。
参考文献：
[1] 王水.幼儿园传统节日文化课程研究[D].山东师范大学，2019.
[2] 金洁萍.课程游戏化背景下的传统节日文化教育探索[J].成才之路，2018（24）：75.
（作者单位：惠民县实验幼儿园）