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本文通过观察、记录了许多美国小语种儿童在学习英语后,出现"负双语"现象而不是人们所期待的"双语"能力这一问题,进行了详尽的调查与取证,指出儿童一语的丢失,广泛、深刻的影响着其本人以及其对周围家庭、社会等环境观念的变化,其严重程度,令人堪忧.因此,二语教育与一语的发展应当同时进行,才能维持社会的多元化发展.