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摘 要： 小学语文是具有创新性的一门课程，可以培养学生的思维能力和创新能力。因此，语文课要以学生为主体，教师要不断创新教学方法，开发学生的潜能和智慧，培养学生的创新思维。本文针对如何创新小学语文教学提出了一些策略，旨在使小学语文教学更加有效而扎实。
关键词： 小学语文教学 创新策略 教学改革
新课标中指出语文课程要培养学生的科学素养和人文素养，培养学生的创新合作精神，要求学生具有良好的表达能力。这对小学语文教学提出了较高的要求。教学要不断创新，打开学生的想象和思维，这样才能达到新课程的标准，才能培养学生的创新精神。小学语文学科是小学教育的重要基础课程，语文老师要从实践中反思总结，共同探讨如何创新语文教学。
1.教师队伍要专业化，提高创新能力
教学要创新，就需要专业化的教学队伍。教师应该具有较强的创新意识和创新能力，对任何事物能保持好奇心，不能照本宣科，摆脱固定的思维，敢于突破自我，培养创造力。只有这样，才能紧跟时代步伐，把握新的教学规律。在教学过程中，要引导学生发现、思考并探索问题，培养学生的创新能力。基础义务教学阶段的内容虽然看起来简单，但是需要专业的知识才能将教学开展得更加顺利且深刻。小学生兴趣广泛，思维活跃，教师如果没有深厚的专业知识，就很难满足学生的求知欲。因此，语文教师要学习前沿的教育理论和现代化的教育技术手段，这样才能顺应时代发展，才能在教学实践中创新。
2.对学科的本质要清晰
语文这门课，要发展学生的听、说、读、写四项基本技能。说和写是培养学生运用语言的能力，听和读是培养学生对语言的理解能力，学生在这些技能培养中逐渐锻炼思维。因此，在教学过程中，语文老师要注重这四项基本能力的训练，不能厚此薄彼，要通过不断地交叉变换、循环往复，以此提高学生的语文素养。教师要对语言文字、文章和文学进行研究探索，抓住学科的特点，挖掘教材中的创新因素，创新语文教学。比如在学习课文《月光曲》时，当贝多芬弹完一曲后，盲姑娘激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧！”贝多芬没有回答，却又弹了一曲。“贝多芬没有回答”，这个句子隐含丰富的内容，老师可以设计话题：为什么贝多芬没有回答盲姑娘？通过提问，让学生打开思维，考虑问题。
3.创造平等民主的课堂氛围
在课堂活动中，学生要积极参与，与老师进行充分互动，才会有创造性的思维。因此，课堂气氛非常重要，语文老师要尽量营造宽松的气氛，让学生放松学习。首先，老师要平易近人，尊重学生的个性特点，对于学生的行为，不要当场否定，要给予一定的教育；对于问题，要和学生进行探讨，倡导师生平等对话。课堂上的活动要以培养学生的听说读写能力为主，根据学生的身心特点开展活动。可以采用多种形式和手段，将课堂知识联系起来，如绘画、游戏、唱歌等，激发学生的学习兴趣。比如学习《但愿人长久》这一课文时，可以以唱歌的形式将学生带入文本情境；学习《赵州桥》这一课文时，可让学生用绘画的形式开展教学，让学生理解得更清晰。在每个环节上，要尽量设计好活动，让学生动手动脑，让学生不只限于课文知识的学习，还能充分放飞想象，打开创新意识的翅膀，使学生学有兴致，学有所成。在课外活动中，可以开展语文智力竞赛和班级小报等，这些可以培养学生的创新性思维。通过课堂课外的活动，让学生有创新的平台，有思考的空间。
4.充分利用现代教育技术辅助教学
教学要创新，就要在教学措施上进行改革。随着信息技术的发展，新的教学手段逐渐在课堂上得到推广和运用，课堂上可用多媒体、幻灯、投影和录音等手段开展教学。现代化的教学手段扩大了课堂的容量，可以节省时间，使教师将精力放在培养学生的听说读写能力训练上。此外，现代化的手段可以将教学内容直观形象化，打破传统的只依靠文字和口头上课的模式，加之以更加多样的手段形式，使教学化难为易，有效提高学生分析问题、解决问题的能力，促进学生更加积极地思考，加深对知识的理解。多媒体手段将视听融入课堂，让学生动用多种感官，提高学习效率。多媒体教学手段要注重实效，不要过于形式化，多媒体只有正确地进行演示，才能能动地反映备课的成果，为课堂锦上添花。如在学习《美丽的小兴安岭》这一文章中林“浸”浓雾的景象，还有《詹天佑》这一课中的“人”之形线路图，语文老师可以根据教学内容，用多媒体展示口头难以表述出来的景象，突破教学重点和难点，将多媒体的优点发挥到极致。
总的来说，在改革创新的时代下，小学语文教学的实践是小学语文教师的教学创新的实践活动。小学语文老师要根据学生的认知特点和语文学科的特点，在课堂教学模式和教案的设计等方面不断创新，营造活跃的课堂气氛，开阔小学生的思维和视野。因此，新时代的语文老师要更新观念，大胆尝试，勇于探索，努力使小学语文教学成为培养学生创新精神、创新意识和创新能力的广阔天地。
参考文献：
[1]吴忠献，主编.小学语文课程与教学论[M].北京：北京师范大学出版社，2004.
[2]史根东，傅道春.教师创新行为案例与评议[M].北京：中国科学技术出版社，2000.
[3]刘解军.新课程改革评价与新标准解读分析实用全书[M].哈尔滨：黑龙江科学技术出版社.
[4]施秋瑾.语文教学创新素质的培养[J].陕西教育，2002（10）.
关键词： 小学语文教学 创新策略 教学改革
新课标中指出语文课程要培养学生的科学素养和人文素养，培养学生的创新合作精神，要求学生具有良好的表达能力。这对小学语文教学提出了较高的要求。教学要不断创新，打开学生的想象和思维，这样才能达到新课程的标准，才能培养学生的创新精神。小学语文学科是小学教育的重要基础课程，语文老师要从实践中反思总结，共同探讨如何创新语文教学。
1.教师队伍要专业化，提高创新能力
教学要创新，就需要专业化的教学队伍。教师应该具有较强的创新意识和创新能力，对任何事物能保持好奇心，不能照本宣科，摆脱固定的思维，敢于突破自我，培养创造力。只有这样，才能紧跟时代步伐，把握新的教学规律。在教学过程中，要引导学生发现、思考并探索问题，培养学生的创新能力。基础义务教学阶段的内容虽然看起来简单，但是需要专业的知识才能将教学开展得更加顺利且深刻。小学生兴趣广泛，思维活跃，教师如果没有深厚的专业知识，就很难满足学生的求知欲。因此，语文教师要学习前沿的教育理论和现代化的教育技术手段，这样才能顺应时代发展，才能在教学实践中创新。
2.对学科的本质要清晰
语文这门课，要发展学生的听、说、读、写四项基本技能。说和写是培养学生运用语言的能力，听和读是培养学生对语言的理解能力，学生在这些技能培养中逐渐锻炼思维。因此，在教学过程中，语文老师要注重这四项基本能力的训练，不能厚此薄彼，要通过不断地交叉变换、循环往复，以此提高学生的语文素养。教师要对语言文字、文章和文学进行研究探索，抓住学科的特点，挖掘教材中的创新因素，创新语文教学。比如在学习课文《月光曲》时，当贝多芬弹完一曲后，盲姑娘激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧！”贝多芬没有回答，却又弹了一曲。“贝多芬没有回答”，这个句子隐含丰富的内容，老师可以设计话题：为什么贝多芬没有回答盲姑娘？通过提问，让学生打开思维，考虑问题。
3.创造平等民主的课堂氛围
在课堂活动中，学生要积极参与，与老师进行充分互动，才会有创造性的思维。因此，课堂气氛非常重要，语文老师要尽量营造宽松的气氛，让学生放松学习。首先，老师要平易近人，尊重学生的个性特点，对于学生的行为，不要当场否定，要给予一定的教育；对于问题，要和学生进行探讨，倡导师生平等对话。课堂上的活动要以培养学生的听说读写能力为主，根据学生的身心特点开展活动。可以采用多种形式和手段，将课堂知识联系起来，如绘画、游戏、唱歌等，激发学生的学习兴趣。比如学习《但愿人长久》这一课文时，可以以唱歌的形式将学生带入文本情境；学习《赵州桥》这一课文时，可让学生用绘画的形式开展教学，让学生理解得更清晰。在每个环节上，要尽量设计好活动，让学生动手动脑，让学生不只限于课文知识的学习，还能充分放飞想象，打开创新意识的翅膀，使学生学有兴致，学有所成。在课外活动中，可以开展语文智力竞赛和班级小报等，这些可以培养学生的创新性思维。通过课堂课外的活动，让学生有创新的平台，有思考的空间。
4.充分利用现代教育技术辅助教学
教学要创新，就要在教学措施上进行改革。随着信息技术的发展，新的教学手段逐渐在课堂上得到推广和运用，课堂上可用多媒体、幻灯、投影和录音等手段开展教学。现代化的教学手段扩大了课堂的容量，可以节省时间，使教师将精力放在培养学生的听说读写能力训练上。此外，现代化的手段可以将教学内容直观形象化，打破传统的只依靠文字和口头上课的模式，加之以更加多样的手段形式，使教学化难为易，有效提高学生分析问题、解决问题的能力，促进学生更加积极地思考，加深对知识的理解。多媒体手段将视听融入课堂，让学生动用多种感官，提高学习效率。多媒体教学手段要注重实效，不要过于形式化，多媒体只有正确地进行演示，才能能动地反映备课的成果，为课堂锦上添花。如在学习《美丽的小兴安岭》这一文章中林“浸”浓雾的景象，还有《詹天佑》这一课中的“人”之形线路图，语文老师可以根据教学内容，用多媒体展示口头难以表述出来的景象，突破教学重点和难点，将多媒体的优点发挥到极致。
总的来说，在改革创新的时代下，小学语文教学的实践是小学语文教师的教学创新的实践活动。小学语文老师要根据学生的认知特点和语文学科的特点，在课堂教学模式和教案的设计等方面不断创新，营造活跃的课堂气氛，开阔小学生的思维和视野。因此，新时代的语文老师要更新观念，大胆尝试，勇于探索，努力使小学语文教学成为培养学生创新精神、创新意识和创新能力的广阔天地。
参考文献：
[1]吴忠献，主编.小学语文课程与教学论[M].北京：北京师范大学出版社，2004.
[2]史根东，傅道春.教师创新行为案例与评议[M].北京：中国科学技术出版社，2000.
[3]刘解军.新课程改革评价与新标准解读分析实用全书[M].哈尔滨：黑龙江科学技术出版社.
[4]施秋瑾.语文教学创新素质的培养[J].陕西教育，2002（10）.