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摘 要： 现在社会人才是第一生产力，而小学教育是人才培养的基础。与小学教育管理改革相适应，对小学教育的管理制度和模式，也提出了更高的要求。本文分析了小学教育管理的现状，以及存在的问题，并根据工作经验，提出了一些解决的方法，以提供有益的参考。
关键词：
教育管理；小学教育；现状；探索
【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）03-0112-01
我国已越来越重视中小学教育，使教育管理成为普通员工和政府都得重视的一件重要的事情。由于其存在的复杂性和重要性，学校领导必须在实际情况下再结合教育管理政策的制定管理制度。
一、小学教育管理的现状和问题
教育管理包括教育质量管理、教育运行管理、和教育计划管理。另外，学风、教师队伍、课程、教材、教育设施、实践教学基地，以及教育制度改革都是教育管理的一部分。教育管理需要一个充满热情的高素质团队。然而，由于种种原因，小学教育管理中仍然存在一些问题。
（一）管理主体单一，缺少协调。
在当今社会，在学校里的责任归学校，在家是家长的责任，责任明确划分。在实际的教育过程中，一些小学只将自己作为教育管理的唯一主体，缺乏学校和家长的协调。目前，小学生差不多均为6到12的小孩，因为年龄较小，没有有较完整的社会观、人生观以及价值观。这一阶段是让他们掌握最基本的社会经验、文化知识以及基本的读、写、算技能的重要阶段。德、智、体、美、劳得全面发展。但在实际工作中，一部分学校领导，只专注于对学生的教育和管理，走不出一个学校、一间教室、一本教科书、一支粉笔的局限。小学生受新媒体、新文化冲击，头脑也很容易受到影响。学校和家长的信息不统一，家长报的“补习班”、“興趣班”之类培训严重增加了孩子们的负担，降低了学习兴趣。学校、家长和政府部门的沟通不到位，管理主体单一，缺少协调，严重影响小学教育管理的质量。
（二）管理体制过于传统，缺乏创新。
目前，“校长负责制”仍然是主要的小学教育管理体制，校长代表学校，校长有统一决策权以及财政权力和人事任用权。必须改进校长负责人的核心机制，负责学校组织、学校日常的教学和科研活动，提高学校的管理。这个想法，有直接影响整体方向。由于单一的管理体制，极大地影响了整个学校的创新能力。校长个人的素养，直接影响着学校的好坏，管理缺乏活力和特色。
（三）教师队伍的素质需要提高。
老师是“燃烧了自己，照亮了学生”的蜡烛，是人类灵魂工程师，是无私奉献的园丁。然而，由于现实社会的影响，以及时代发展的需要，教师队伍面临着一系列的问题。目前，小学教师主要从三个方面：一是师范大学毕业生毕业后，通过工作进入学校，二是社会人士通过考试进入学校，三是其他第三所学校教师通过考试进入学校。这三个方面都有自己的优势，也有缺点，师范毕业生虽然有专业的学生技能，对教育质量有一定的了解。然而，刚走出学校，也需要时间来提高自己的教学经验。社会教师虽然有一定的工作经验性，能承受较大的工作压力，但专业技能相对欠缺，或受教育程度并没有达到预期。
二、作为管理者的探索
教育观是教育的基础，管理教育是从最初到最后，并实践教育的理念。作为一个小学教育管理者，需要不断更新教育观念，在日常工作中，做到教学真正有利于教师和学生。
（一）建立沟通渠道。
小学教育管理，不是学校的单方面责任，政府政府和家长也是最重要的环节。学校是学生和家长沟通的桥梁，让家长了解孩子的真实思想，反思和纠正一些错误。让学校和家长建立有效的沟通。此外，有关政府部门、管理者不能坚持“最好省麻烦”的心态，并应主动联系政府，解决一些困难。小学教育管理，需要学校、家长和政府的三个方面共同努力，只有同进退，才能保证孩子的健康，全面发展。
（二）多倾听多学习。
一些小学校长，习惯拒绝改变。然而，小学教学管理单一。主要表现在奖金分配、常规考试、教师聘任、质量控制等方面，对小学教育管理提出了更高的要求。因此，学校应该听取学生日常生活中的反馈，多倾听学生的心声，让教师的思想，学习先进的管理模式和管理制度，根据当地条件，跟随时代的步伐。校长作为一个学校领导，应该承担这一责任。我们不仅要考虑学校的办学方向，而且要平衡教师的利益。
（三）优化老师的岗位配置和待遇。
在教育管理实践中，教师的工作安排可以按照“新老融合”模式进行。一个班级，选择有经验的老师作为班主任，新的师范毕业生担任副班主任。一方面，有经验的教师可以保证日常教育活动的正常有序。另一方面，师范毕业生可以积累经验，提高教师的工作积极性。根据学校规模，地域差异，教师水平，是一个很大的区别，工资水平不高，就算是校长，其实工资也不高。关注学校教育管理与学生教育管理，要照顾好教师，解决教师的困难，让老师没有后顾之忧。此外，要积极鼓励和帮助小学教师培训，提高教育水平，争取更多的高级小学教师，甚至教师的职称。小学生是祖国的花朵，是民族伟大复兴的希望。小学教育管理要跟上时代的步伐，大力发展创新，来解决工作中的问题，把教育全心全意做到实处，才可以真正负担得起，孩子们的“致敬”！
参考文献
[1] 杨琼.加强养成教育应以科学化的管理为保障[J].新课程研究（教师教育）.2008（12）：79-80.
[2] 陈大超，杨平.完善我国中小学民主管理运行机制的对策[J].教育科学.2009（06）：21-25.
[3] 崔卫.小学素质教育管理模式初探[J].河南农业.2008（16）：23.
关键词：
教育管理；小学教育；现状；探索
【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）03-0112-01
我国已越来越重视中小学教育，使教育管理成为普通员工和政府都得重视的一件重要的事情。由于其存在的复杂性和重要性，学校领导必须在实际情况下再结合教育管理政策的制定管理制度。
一、小学教育管理的现状和问题
教育管理包括教育质量管理、教育运行管理、和教育计划管理。另外，学风、教师队伍、课程、教材、教育设施、实践教学基地，以及教育制度改革都是教育管理的一部分。教育管理需要一个充满热情的高素质团队。然而，由于种种原因，小学教育管理中仍然存在一些问题。
（一）管理主体单一，缺少协调。
在当今社会，在学校里的责任归学校，在家是家长的责任，责任明确划分。在实际的教育过程中，一些小学只将自己作为教育管理的唯一主体，缺乏学校和家长的协调。目前，小学生差不多均为6到12的小孩，因为年龄较小，没有有较完整的社会观、人生观以及价值观。这一阶段是让他们掌握最基本的社会经验、文化知识以及基本的读、写、算技能的重要阶段。德、智、体、美、劳得全面发展。但在实际工作中，一部分学校领导，只专注于对学生的教育和管理，走不出一个学校、一间教室、一本教科书、一支粉笔的局限。小学生受新媒体、新文化冲击，头脑也很容易受到影响。学校和家长的信息不统一，家长报的“补习班”、“興趣班”之类培训严重增加了孩子们的负担，降低了学习兴趣。学校、家长和政府部门的沟通不到位，管理主体单一，缺少协调，严重影响小学教育管理的质量。
（二）管理体制过于传统，缺乏创新。
目前，“校长负责制”仍然是主要的小学教育管理体制，校长代表学校，校长有统一决策权以及财政权力和人事任用权。必须改进校长负责人的核心机制，负责学校组织、学校日常的教学和科研活动，提高学校的管理。这个想法，有直接影响整体方向。由于单一的管理体制，极大地影响了整个学校的创新能力。校长个人的素养，直接影响着学校的好坏，管理缺乏活力和特色。
（三）教师队伍的素质需要提高。
老师是“燃烧了自己，照亮了学生”的蜡烛，是人类灵魂工程师，是无私奉献的园丁。然而，由于现实社会的影响，以及时代发展的需要，教师队伍面临着一系列的问题。目前，小学教师主要从三个方面：一是师范大学毕业生毕业后，通过工作进入学校，二是社会人士通过考试进入学校，三是其他第三所学校教师通过考试进入学校。这三个方面都有自己的优势，也有缺点，师范毕业生虽然有专业的学生技能，对教育质量有一定的了解。然而，刚走出学校，也需要时间来提高自己的教学经验。社会教师虽然有一定的工作经验性，能承受较大的工作压力，但专业技能相对欠缺，或受教育程度并没有达到预期。
二、作为管理者的探索
教育观是教育的基础，管理教育是从最初到最后，并实践教育的理念。作为一个小学教育管理者，需要不断更新教育观念，在日常工作中，做到教学真正有利于教师和学生。
（一）建立沟通渠道。
小学教育管理，不是学校的单方面责任，政府政府和家长也是最重要的环节。学校是学生和家长沟通的桥梁，让家长了解孩子的真实思想，反思和纠正一些错误。让学校和家长建立有效的沟通。此外，有关政府部门、管理者不能坚持“最好省麻烦”的心态，并应主动联系政府，解决一些困难。小学教育管理，需要学校、家长和政府的三个方面共同努力，只有同进退，才能保证孩子的健康，全面发展。
（二）多倾听多学习。
一些小学校长，习惯拒绝改变。然而，小学教学管理单一。主要表现在奖金分配、常规考试、教师聘任、质量控制等方面，对小学教育管理提出了更高的要求。因此，学校应该听取学生日常生活中的反馈，多倾听学生的心声，让教师的思想，学习先进的管理模式和管理制度，根据当地条件，跟随时代的步伐。校长作为一个学校领导，应该承担这一责任。我们不仅要考虑学校的办学方向，而且要平衡教师的利益。
（三）优化老师的岗位配置和待遇。
在教育管理实践中，教师的工作安排可以按照“新老融合”模式进行。一个班级，选择有经验的老师作为班主任，新的师范毕业生担任副班主任。一方面，有经验的教师可以保证日常教育活动的正常有序。另一方面，师范毕业生可以积累经验，提高教师的工作积极性。根据学校规模，地域差异，教师水平，是一个很大的区别，工资水平不高，就算是校长，其实工资也不高。关注学校教育管理与学生教育管理，要照顾好教师，解决教师的困难，让老师没有后顾之忧。此外，要积极鼓励和帮助小学教师培训，提高教育水平，争取更多的高级小学教师，甚至教师的职称。小学生是祖国的花朵，是民族伟大复兴的希望。小学教育管理要跟上时代的步伐，大力发展创新，来解决工作中的问题，把教育全心全意做到实处，才可以真正负担得起，孩子们的“致敬”！
参考文献
[1] 杨琼.加强养成教育应以科学化的管理为保障[J].新课程研究（教师教育）.2008（12）：79-80.
[2] 陈大超，杨平.完善我国中小学民主管理运行机制的对策[J].教育科学.2009（06）：21-25.
[3] 崔卫.小学素质教育管理模式初探[J].河南农业.2008（16）：23.