基于学习过程的化学“深度”课堂教学实践

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什么是学生“深度学习”的课堂?笔者认为,“深度学习”的课堂是学生在教师引领下,围绕着具有挑战性的学习主题,积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习课堂。通过这样的课堂,学生能够掌握学科的核心知识,真正理解学习的过程,能形成积极的内在学习动力,实现主动学习。怎样打造学生“深度学习”的课堂呢?我是从以下几个方面进行实践探索的:
其他文献
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小学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的发展期,小学课堂教学尤其是小学数学课堂教学,需要依据小学的身心发展规律、认知发展规律,正所谓“数缺形时少直观,形缺数时难入微”。在小学数学课堂教学中融入“数形结合”思想,能够使复杂问题简单化、抽象问题具体化。本文结合“数形结合”思想在小学课堂教学中的应用,分析探讨其渗透方法,以期能够更好地服务于小学课堂教学和小学生的数学学习。
随着近年来新课程理念下教学改革的发展影响,物理教学不仅要重视实验和考试成绩,同时还要侧重于课堂提问的有效性。教师应该提升课堂质量,提出有针对性的问题。引发学生动脑筋思考问题,启迪智慧,找到教学的不足。和学生及时进行沟通和互动要以学生的学习需求为首要,真正做到让学生受益,为学生实际考虑。
本文运用文献资料法、问卷法、数理统计等研究方法回顾我区实施“每天锻炼一小时”的活动历程,从体育课的实施现状、校领导、体育教师和家长的态度、体育教师师资队伍建设等方面探讨我区每天锻炼一小时活动实施不彻底的原因并提出对策及建议,提高办学综合质量。同时对培养学生终生体育意识、养成积极参加体育锻炼、促进学生身心健康发展、缓解学生学业压力有着积极的促进作用。  1 前言  中共中央、国务院发布《关于加强青少
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浙江省普通高校招生选考化学中“无机元素或物质推断”题型设置的情景肩负着学科使命,充分彰显强大的测试功能与价值正取向,同时,也成为普遍考生选考拉分的重灾区。为此,很有必要研究此类题型的命题规律,努力寻找有效、快捷解题突破口,为一线教师针对性教学提供方向性参考与建议。
体育是一门实践性较强的科目,重点在教授学生体育技能,大多是在室外进行教学,但是在实际的教学过程中,体育教学也会受到一些客观因素的影响,需要在室内进行教学,如受天气、场地等因素的影响无法进行室外教学,这就需要教师在室内进行体育知识的教授。  1 运用信息技术丰富室内体育教学的内容  1.1 充分利用教学课件  要想更好的进行室内体育教学,教师就需要创新教学理念,对传统的教学理念进行改变,创新教学思想
期刊
跟随新课改的脚步,以及新的教学理念和教学方式的发展,高中数学教师教学工作迎来了更大的挑战。对此,如今的数学教师要贯彻以生为本的教学理念,积极探索新时代背景下的课堂教学策略,进一步提升数学教学质量。本文针对基于核心素养的高中数学教学策略展开探讨,希望能够促进高中数学教学质量提升,培育符合当代社会发展的人才。
本文通过学生的案例阐述了班主任心理调适的两大原则:一、以情为本就事论事——问题学生与学生问题的区别;二、以情感人化丑为美——对学生问题的有效控制与处理。
1 研究对象与方法  1.1 研究对象  赣南山地体育运动小镇  1.2 研究方法  1.2.1文献资料法  根据研究的需要,以“体育小镇”,“赣南”“山地”等关键词,通过中国知网,万方数据库,百度百科等数据库,检索查阅相关的期刊,论文,为本论文的撰写提供了一些理论基础。  1.2.2 内容分析法  内容分析法是一种对研究对象的内容进行深入分析,透过现象看本质的科学方法。本研究通过对收集到资料进行
期刊
初中是学生学习的过渡阶段,学生刚刚结束了小学生涯步入初中,对于初中学习的认知还不够明确,学习的方向不够明确,在学习中学习效果不能得到很好的保证。因此,教师需要在教学中针对学生出现的问题进行收集,将学生不足的地方进行分析,然后将问题进行分解,从简到难、循序渐进为学生进行教导,从而使学生可以在数学学习中对自身的问题进行更好的解决。