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【摘要】初中语文教学，是学生学习语文的一个过渡阶段，相比较小学语文教学，注重字词的认读，初中语文教学则渗透了更多的语文思想，语文体系也更加复杂一些。因此，对于很多刚步入初中校园的学生，初中语文的学习，具有一定的难度。由于传统的语文教学方法单一，不能满足学生的基本需要，因此多元化教学成为初中语文教学的大势所趋，本文从多元化教学方法的基本含义入手，对初中语文教学中多元化教学方法的制定与实施进行了以下几点探究。
【关键词】初中语文 多元化 教学方法
前言：
在语文教学改革的推行中，一直在倡导学生的自主化，和教学的多元化，而教学的多元化，就是对学生学习自主化的最好促进方式，因此，加强对初中语文教学的多元化构造，有针对性的对课程进行改造设计，是提高学生学习效率的关键，多元化语文教学，是一种新型的教学模式，不仅可以增强学生与教师之间的情感交流，也可以拓宽学生的知识层面，增强学生对于语文的热爱，是从根本上走出初中语文教学局限性的有效方法。
1.初中语文教学多元化教学方法的基本含义
若想了解多元化教学对于初中语文教学的意义，首先我们就要了解多元化教学的基本含义，所谓多元化可以是教学方法的多元化，也可以是教学性质和教学思维的多元化，教师在实际的教学过程中，从不同的角度出发，将语文知识进行系统性的开发，用多元化的模式展示出来，就是教学的多元化[1]。
相比较小学语文对于字词的酌句探究，初中语文教学内容中涵盖了更多的古典哲学和人文情怀，目的是在初中语文的教学过程中，培养学生的语文素养，增强学生对于文学知识的掌控能力，从而培养学生的生活情趣，和对情感的认知。而在教学改革的大环境之下，初中的语文教学也需要不断的推陈革新，制定出更符合学生层次的多元化的教学方法，从而提高学生的学习质量和文学素养。此外，多元化的教学方法，还可以开发学生的思维模式和个性创造，拓宽学生的眼见和视野，培养学生对于语文知识的分析能力和判断能力，促进学生的全面发展，成长为社会所需求的多元化人才。因此教师在初中语文的教学过程中，要根据初中语文的教学特点，展开多元化的教学方式。
2.初中语文教学中多元化教学方法的制定与实施
2.1初中语文多元化的课堂设计
初中的语文教学内容体系发杂，有小说的学习，也有散文诗歌的学习，还有传统的儒家文化，也有国外的经典名著，因此针对不同的题材内容，就应该设计不同的课堂教学，实现语文课堂的多元化[2]。例如，在学习《雷雨》这篇话剧时，由于课文内容篇幅较长，大段落的学习，会让学生产生疲劳，而且无法融入到情景之中。因此在学习《雷雨》这篇话剧之前，教师可以让学生先对文章进行通读，然后以小组的形式分配任务，让每个小组演绎故事中的一个情景片段，为了能够更加“入戏”，学生就会对文章进行更深层次的剖析，研究每一句台词的含义，使自己的表演更有情感。当课程结束后，学生对《雷雨》这篇文章的理解就会更有深意，可以用心的去体会曹禺先生的创作情感，同时可以明白命运对人残忍的捉弄，是一份么痛苦的感悟，也会让学生对现实主义作品有初步的认识。这样的教学是来自于学生内心深处的，也是多元化教学中分组合作学习的一种教学理念。
2.2初中语文多元化的写作训练
初中语文考试中，作文所占的比例很大，并且在选择作文的类型时，更注重学生人性哲学的思考，简单的说就是作文可以叙事，也可以叙情、叙景，但文章必须附有内涵，可以阐释学生内心的思想。这样很大程度上来讲，对于学生而言，是很困难的。那么在教学改革的今天，如何能够利用多元化的教学方法，提升学生的写作能力呢？首先我认为多元化的教学，是可以走出去的，我们可以走出去的就是课堂的局限性。真正的多元化教学是可以在室外进行的，即使是像语文这样的学科。尤在写作的训练中，室外是很好的教学环境，例如，在写景的创作中，如果能在一片山光可以悦鸟性的环境下，进行创作，我想会比困在教室中更能激发学生的灵感，并且可以使学生的心态平和，离开尘世的吵杂，静下心来去感受大自然的美好，用平和的心态去感知生活，这样写出的作品才会附有人性化、感性化。多元化的写作训练方法还有很多，但无论什么样的方法，真正的多元化教学，一定是一种开放式的理念，是人们可以真正的走出传统教学局限性的新理念。
2.3初中语文多元化的课外阅读
课外阅读不但可以提高学生的语文成绩。也可以增强学生的学识，高尔基有一句我们耳熟能详的名言“热爱书吧，因为书是知识的泉源”，可见书对于一个人成长的重要性，因此在初中语文的教学过程中，教师可以用多元化的教学方式，引导学生多读书，多好书[3-4]。首先教师可以给学生布置一个长期任务，以一个月为标准，读一本书，读完书后，学生写一篇关于书中的感悟，教师不用限制字数，只要是学生真心的有感而发，就算学生完成了这个月的读书目标。同时也可以在教学课程不忙的前提下，每周抽出一节课，给学生自由的读书空间，让学生享受读书的时光。还可以让学生在班级的角落设置一个图书角，学生和教师贡献自己的图书，让大家共同阅读，以书会友，向古人致敬。可以选用的方式还有很多，因此我认为多元化教学的发展是无穷的，事是死的，人却是活的，只要是创新的，可以带动学生学习的，并且对学生有帮助的教学活动，都是多元化教学的一种体现。
总结：
在时代快速发展的今天，社会呈现多元化趋势的构造，社会对于人才的需求也更加元化，而传统单一的教学模式，已经无法满足学生生存发展的需求，因此在初中语文教学的过程中，应该用更多开放的思想融入多元化教学，设计多元化的课堂，训练多元化的写作模式，和多元化的阅读方式，培养学生多样化的语文思维，确立学生正确的人生观、价值观，进而促进学生的全面发展和身心塑造。
【参考文献】
[1]陈玉红.浅谈初中语文教学中的多元化教学方法[J]学周刊.2013（27）
[2]高秀兰.多元化教学方法在语文教学中的应用[J]中国职工教育.2014（12）
[3]白秀波.探究性教学方法在初中语文教学中的作用及应用研究[J]成功教育.2013（2）
[4]王孝礼，杜秀明. 浅谈初中语文教学多元化[J]. 当代教育科学. 2015（14）
【关键词】初中语文 多元化 教学方法
前言：
在语文教学改革的推行中，一直在倡导学生的自主化，和教学的多元化，而教学的多元化，就是对学生学习自主化的最好促进方式，因此，加强对初中语文教学的多元化构造，有针对性的对课程进行改造设计，是提高学生学习效率的关键，多元化语文教学，是一种新型的教学模式，不仅可以增强学生与教师之间的情感交流，也可以拓宽学生的知识层面，增强学生对于语文的热爱，是从根本上走出初中语文教学局限性的有效方法。
1.初中语文教学多元化教学方法的基本含义
若想了解多元化教学对于初中语文教学的意义，首先我们就要了解多元化教学的基本含义，所谓多元化可以是教学方法的多元化，也可以是教学性质和教学思维的多元化，教师在实际的教学过程中，从不同的角度出发，将语文知识进行系统性的开发，用多元化的模式展示出来，就是教学的多元化[1]。
相比较小学语文对于字词的酌句探究，初中语文教学内容中涵盖了更多的古典哲学和人文情怀，目的是在初中语文的教学过程中，培养学生的语文素养，增强学生对于文学知识的掌控能力，从而培养学生的生活情趣，和对情感的认知。而在教学改革的大环境之下，初中的语文教学也需要不断的推陈革新，制定出更符合学生层次的多元化的教学方法，从而提高学生的学习质量和文学素养。此外，多元化的教学方法，还可以开发学生的思维模式和个性创造，拓宽学生的眼见和视野，培养学生对于语文知识的分析能力和判断能力，促进学生的全面发展，成长为社会所需求的多元化人才。因此教师在初中语文的教学过程中，要根据初中语文的教学特点，展开多元化的教学方式。
2.初中语文教学中多元化教学方法的制定与实施
2.1初中语文多元化的课堂设计
初中的语文教学内容体系发杂，有小说的学习，也有散文诗歌的学习，还有传统的儒家文化，也有国外的经典名著，因此针对不同的题材内容，就应该设计不同的课堂教学，实现语文课堂的多元化[2]。例如，在学习《雷雨》这篇话剧时，由于课文内容篇幅较长，大段落的学习，会让学生产生疲劳，而且无法融入到情景之中。因此在学习《雷雨》这篇话剧之前，教师可以让学生先对文章进行通读，然后以小组的形式分配任务，让每个小组演绎故事中的一个情景片段，为了能够更加“入戏”，学生就会对文章进行更深层次的剖析，研究每一句台词的含义，使自己的表演更有情感。当课程结束后，学生对《雷雨》这篇文章的理解就会更有深意，可以用心的去体会曹禺先生的创作情感，同时可以明白命运对人残忍的捉弄，是一份么痛苦的感悟，也会让学生对现实主义作品有初步的认识。这样的教学是来自于学生内心深处的，也是多元化教学中分组合作学习的一种教学理念。
2.2初中语文多元化的写作训练
初中语文考试中，作文所占的比例很大，并且在选择作文的类型时，更注重学生人性哲学的思考，简单的说就是作文可以叙事，也可以叙情、叙景，但文章必须附有内涵，可以阐释学生内心的思想。这样很大程度上来讲，对于学生而言，是很困难的。那么在教学改革的今天，如何能够利用多元化的教学方法，提升学生的写作能力呢？首先我认为多元化的教学，是可以走出去的，我们可以走出去的就是课堂的局限性。真正的多元化教学是可以在室外进行的，即使是像语文这样的学科。尤在写作的训练中，室外是很好的教学环境，例如，在写景的创作中，如果能在一片山光可以悦鸟性的环境下，进行创作，我想会比困在教室中更能激发学生的灵感，并且可以使学生的心态平和，离开尘世的吵杂，静下心来去感受大自然的美好，用平和的心态去感知生活，这样写出的作品才会附有人性化、感性化。多元化的写作训练方法还有很多，但无论什么样的方法，真正的多元化教学，一定是一种开放式的理念，是人们可以真正的走出传统教学局限性的新理念。
2.3初中语文多元化的课外阅读
课外阅读不但可以提高学生的语文成绩。也可以增强学生的学识，高尔基有一句我们耳熟能详的名言“热爱书吧，因为书是知识的泉源”，可见书对于一个人成长的重要性，因此在初中语文的教学过程中，教师可以用多元化的教学方式，引导学生多读书，多好书[3-4]。首先教师可以给学生布置一个长期任务，以一个月为标准，读一本书，读完书后，学生写一篇关于书中的感悟，教师不用限制字数，只要是学生真心的有感而发，就算学生完成了这个月的读书目标。同时也可以在教学课程不忙的前提下，每周抽出一节课，给学生自由的读书空间，让学生享受读书的时光。还可以让学生在班级的角落设置一个图书角，学生和教师贡献自己的图书，让大家共同阅读，以书会友，向古人致敬。可以选用的方式还有很多，因此我认为多元化教学的发展是无穷的，事是死的，人却是活的，只要是创新的，可以带动学生学习的，并且对学生有帮助的教学活动，都是多元化教学的一种体现。
总结：
在时代快速发展的今天，社会呈现多元化趋势的构造，社会对于人才的需求也更加元化，而传统单一的教学模式，已经无法满足学生生存发展的需求，因此在初中语文教学的过程中，应该用更多开放的思想融入多元化教学，设计多元化的课堂，训练多元化的写作模式，和多元化的阅读方式，培养学生多样化的语文思维，确立学生正确的人生观、价值观，进而促进学生的全面发展和身心塑造。
【参考文献】
[1]陈玉红.浅谈初中语文教学中的多元化教学方法[J]学周刊.2013（27）
[2]高秀兰.多元化教学方法在语文教学中的应用[J]中国职工教育.2014（12）
[3]白秀波.探究性教学方法在初中语文教学中的作用及应用研究[J]成功教育.2013（2）
[4]王孝礼，杜秀明. 浅谈初中语文教学多元化[J]. 当代教育科学. 2015（14）