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摘要：从本质上来说，学习语文通常情况下是要让学生真正的去理解文章的内涵，并且把这些内涵升华成为学生自己内心深处的一种力量，这样的话其实非常有利于提高学生整体的语文素养。所以说在教授初中语文的过程中，教师一定要多去关注一下学生对于文章的理解情况，从而不断的去诱导学生达到所要求的那一个境界，这样的话才能够真正的带领学生走向正确学习语文的道路。在初中语文教学中帮助学生深层理解文章的时候，一方面教师可以让学生自主的查阅一些资料，另外就是在课堂上要去进行拓展和延伸，最后还要督促学生课后进行不断的复习和感受。
关键词：初中语文;理解文章;查阅资料;拓展延伸;不断复习
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-030
其实到初中之后，学生的语文课本上是通过大量的文章来进行组合的，因此如果要求学生比较好的去把课本的内容进行掌握的话，其实第一步就是要让学生先深刻的去理解文章中的内涵，从而去真正的理解学习语文的精髓。在帮助学生去深层的理解文章的时候，教师也是可以去通过一些非常有效果的策略来实现的，但是前提是教师要去不断的督促和鼓励学生，从而让学生能够真正的按照教师的要求去进行执行。这一篇文章将针对于初中语文教学中如何帮助学生深层理解文章的策略进行一些相关的讨论，希望可以给有需要的教师一些比较好的启发。
一、学生自主查阅资料
在带领学生去深刻的理解文章的内涵的时候，首先先要让学生去自发的对这篇文章进行研究，从而形成一个比较初步的认识，这样的话才能够通过教师的讲解更好的去延伸自己的认识，从而达到一个比较深刻的理解。因此在每一节的上课之前，教師都要去布置一个让学生自主来研究文章的任务，这个任务主要是让学生去自主的查阅一些资料，从而为更好的去理解这篇文章提供一个服务。
例如，在带领学生学习《壶口瀑布》这篇文章的时候，在这之前教师首先应该让学生在课下通过网络或者说一些书籍的阅读，来帮助自己先提前的去了解一下壶口瀑布的一些相关情况，这样的话能够很好的去帮助学生在学习这篇文章的时候有一个比较全面的认识。而且在上课的时候，教师可以首先让学生先分享一下自己在课下查阅的一些资料，然后这样的话可以让学生之间互相交换自己的有效信息，从而让每一个学生都能够获得更多的信息。这样的一种教学策略实际上是非常有助于培养学生获取知识以及和学生之间相互交流的能力的，因此作为初中语文教师，为了让学生更好的去理解一篇文章的内容，就一定要多让学生去进行查阅资料，而且还要去要求学生进行知识的互相交换，从而达到一个双赢的目的。有了这些内容的铺垫，教师的课堂开展才会更加的容易被学生吸收。
二、课堂进行拓展延伸
其实处于初中阶段的学生他们各方面的能力还是发展的不够完善的，因此仅靠学生自己去查阅一些资料是不能够对文章有一个特别透彻的认识的，因此这还需要教师在课堂上多去进行拓展和延伸，进而让学生多去了解一下课本之外的一些知识。当学生能够把自己搜索一些知识和教师所拓展延伸的知识进行综合起来，再去理解文章内容的话，那么学生将会有一个更加深刻的理解，从而也就真正能够明白这篇文章到底在讲什么。
例如，在教师讲解《春酒》这篇文章的时候，其实这篇文章主要是讲某一个地方的一些习俗，因此它的区域性是比较强的，所以说对于那些没有处在这些区域的学生来说，理解起来还是有非常大的困难的，此时教师可以先让学生去进行自主地搜集材料，从而形成一个初步的了解。当学生能够搜集一些有效的资料的时候，教师就可以进行比较深入的讲解了，在讲解的过程中教师也要去延伸和扩展一些学生搜集的资料中没有的一些内容，从而不断的去丰富学生在这篇文章中所积累起来的知识，当学生能够把这些知识有效的结合起来的时候，再去进行理解文章的时候就会觉得非常明朗。
三、.课后进行不断复习
当然了，课堂上的讲解以及学生自己的探索都是一个非常重要的决定因素，但是如果学生在课下没有再次去进行回顾和深入的研究的话，那么其实还是对于文章的理解不是非常透彻的，因此为了更好的达到一个学生理解文章的效果，教师一定要去不断的督促学生在课后进行不断的复习，从而去有一些更加深刻的体会。
例如，在学生学习《桃花源记》这一篇古代的文章的时候，其实这篇文章在课堂上的讲解也是一个非常复杂的过程，它不仅仅需要学生去知道一些背景的知识，而且还需要学生对于一些古汉语有一个比较正确的认识，从而才能够真正的去知道这篇文章的字面意思是什么，但是当学生知道了字面意思之后，教师还要去引导学生进行更深层面的理解，这样的话才能够真正的达到了掌握这篇文章的效果。可是课堂上的时间是非常短暂的，它不足够让学生能够有时间和精力去把这篇文章真正的去理解清楚，因此在课下教师一定要去布置一些强制性的任务来要求学生进行反复的复习，只有在不断的复习过程中学生才能够更加深刻的去理解本篇文章所真正要传达的知识。
从整体上来看，初中语文教学中帮助学生深刻理解文章其实是一个决定语文教学成败的一个关键因素，因此如果初中语文教师想要更好的去提高自己的教学质量的话，就必须要去在这个环节上投入更多的精力和时间，从而让学生也能够真正的去把这些文章搞清楚。当学生能够认真的理解和分析每一篇文章之后，那么在语文的一些习题练习过程中，学生也会有一个较好的表现。
参考文献
[1]王虹.浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].才智，2012（35）
[2]张建新，张高华.利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践[J].中国教育信息化，2010（04）
重庆市江津区龙吟初级中学校
关键词：初中语文;理解文章;查阅资料;拓展延伸;不断复习
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-030
其实到初中之后，学生的语文课本上是通过大量的文章来进行组合的，因此如果要求学生比较好的去把课本的内容进行掌握的话，其实第一步就是要让学生先深刻的去理解文章中的内涵，从而去真正的理解学习语文的精髓。在帮助学生去深层的理解文章的时候，教师也是可以去通过一些非常有效果的策略来实现的，但是前提是教师要去不断的督促和鼓励学生，从而让学生能够真正的按照教师的要求去进行执行。这一篇文章将针对于初中语文教学中如何帮助学生深层理解文章的策略进行一些相关的讨论，希望可以给有需要的教师一些比较好的启发。
一、学生自主查阅资料
在带领学生去深刻的理解文章的内涵的时候，首先先要让学生去自发的对这篇文章进行研究，从而形成一个比较初步的认识，这样的话才能够通过教师的讲解更好的去延伸自己的认识，从而达到一个比较深刻的理解。因此在每一节的上课之前，教師都要去布置一个让学生自主来研究文章的任务，这个任务主要是让学生去自主的查阅一些资料，从而为更好的去理解这篇文章提供一个服务。
例如，在带领学生学习《壶口瀑布》这篇文章的时候，在这之前教师首先应该让学生在课下通过网络或者说一些书籍的阅读，来帮助自己先提前的去了解一下壶口瀑布的一些相关情况，这样的话能够很好的去帮助学生在学习这篇文章的时候有一个比较全面的认识。而且在上课的时候，教师可以首先让学生先分享一下自己在课下查阅的一些资料，然后这样的话可以让学生之间互相交换自己的有效信息，从而让每一个学生都能够获得更多的信息。这样的一种教学策略实际上是非常有助于培养学生获取知识以及和学生之间相互交流的能力的，因此作为初中语文教师，为了让学生更好的去理解一篇文章的内容，就一定要多让学生去进行查阅资料，而且还要去要求学生进行知识的互相交换，从而达到一个双赢的目的。有了这些内容的铺垫，教师的课堂开展才会更加的容易被学生吸收。
二、课堂进行拓展延伸
其实处于初中阶段的学生他们各方面的能力还是发展的不够完善的，因此仅靠学生自己去查阅一些资料是不能够对文章有一个特别透彻的认识的，因此这还需要教师在课堂上多去进行拓展和延伸，进而让学生多去了解一下课本之外的一些知识。当学生能够把自己搜索一些知识和教师所拓展延伸的知识进行综合起来，再去理解文章内容的话，那么学生将会有一个更加深刻的理解，从而也就真正能够明白这篇文章到底在讲什么。
例如，在教师讲解《春酒》这篇文章的时候，其实这篇文章主要是讲某一个地方的一些习俗，因此它的区域性是比较强的，所以说对于那些没有处在这些区域的学生来说，理解起来还是有非常大的困难的，此时教师可以先让学生去进行自主地搜集材料，从而形成一个初步的了解。当学生能够搜集一些有效的资料的时候，教师就可以进行比较深入的讲解了，在讲解的过程中教师也要去延伸和扩展一些学生搜集的资料中没有的一些内容，从而不断的去丰富学生在这篇文章中所积累起来的知识，当学生能够把这些知识有效的结合起来的时候，再去进行理解文章的时候就会觉得非常明朗。
三、.课后进行不断复习
当然了，课堂上的讲解以及学生自己的探索都是一个非常重要的决定因素，但是如果学生在课下没有再次去进行回顾和深入的研究的话，那么其实还是对于文章的理解不是非常透彻的，因此为了更好的达到一个学生理解文章的效果，教师一定要去不断的督促学生在课后进行不断的复习，从而去有一些更加深刻的体会。
例如，在学生学习《桃花源记》这一篇古代的文章的时候，其实这篇文章在课堂上的讲解也是一个非常复杂的过程，它不仅仅需要学生去知道一些背景的知识，而且还需要学生对于一些古汉语有一个比较正确的认识，从而才能够真正的去知道这篇文章的字面意思是什么，但是当学生知道了字面意思之后，教师还要去引导学生进行更深层面的理解，这样的话才能够真正的达到了掌握这篇文章的效果。可是课堂上的时间是非常短暂的，它不足够让学生能够有时间和精力去把这篇文章真正的去理解清楚，因此在课下教师一定要去布置一些强制性的任务来要求学生进行反复的复习，只有在不断的复习过程中学生才能够更加深刻的去理解本篇文章所真正要传达的知识。
从整体上来看，初中语文教学中帮助学生深刻理解文章其实是一个决定语文教学成败的一个关键因素，因此如果初中语文教师想要更好的去提高自己的教学质量的话，就必须要去在这个环节上投入更多的精力和时间，从而让学生也能够真正的去把这些文章搞清楚。当学生能够认真的理解和分析每一篇文章之后，那么在语文的一些习题练习过程中，学生也会有一个较好的表现。
参考文献
[1]王虹.浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].才智，2012（35）
[2]张建新，张高华.利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践[J].中国教育信息化，2010（04）
重庆市江津区龙吟初级中学校