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认真阅读是学好英语的前提条件，小学英语教学中许多学生在阅读中缺乏思考和探究，学习没有主动性。要营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，引导学生学会阅读。
一、小学英语课堂教学阅读现状与原因分析
小学英语课程的任务之一是使学生掌握一定的英语基础知识，培养学生听、读、说和写的综合语言运用能力。而在小学英语课堂教学中学生的阅读能力不高，没有养成良好的阅读习惯是学习效果不高的主要原因。
据调查，小学英语课堂上，学生能自觉阅读的学生只有50%左右，不能持久的阅读是一个普遍现象。在小学英语课堂中，英语的发音技巧和习惯，只有通过反复阅读和模仿才能获得标准的语音语调。只有在课堂上通过反复的阅读，引导学生积极主动的参与到各项教学活动中来，才能获取有效的知识，才能开展有效的课堂。
学生不能很好阅读的原因很多。从学生因素来看，小学生在心理上缺乏持久性，没有良好的阅读习惯，也没有很好的阅读方法。学习基础差的学生，就不敢阅读，也不会阅读。影响了学习英语的课堂效率。
学生不能很好的阅读，一方面是学生不会读，读不好，另一方面是老师没有教会学生阅读的方法和正确的引导，例如老师没有做好范读，阅读的形式单一等，都会导致学生阅读的效果不高。学生会觉得没有听懂。就没有办法去很好的阅读。
二、引导学生英语课堂学会阅读的对策
2.1营造良好阅读环境
在小学英语课堂教学中，营造与实际生活密切相关的，适合学生学习的氛围，使学生自然地、身临其境地汲取知识和操练对话，在操练中不断提高学生读、听、说和写的能力。例如在教授牛津小学英语4B Unit 7时，让学生带来与课本内容相关的食物和饮料实物，给学生创造一个购物的情景，学生自己动手做一些服务员的头饰，这样做能够激发学生表演的兴趣和欲望，学生便会争先恐后的上台表演，激起课堂的创新火花，在每组学生表演时，其他学生都会全神贯注地倾听着发言同学的对话，在其它同学表演完以后，他们都会讨论发表自己的观点，在这样一个客观的环境下，学生没有课堂压力和紧张感，就能有阅读兴趣。就能自觉的去阅读。
2.2学会阅读的方法
小学英语的阅读方法很多，可以是默读，也可以是高声朗读，可以自由阅读，也可以规定阅读内容。但不管用那一种阅读方法，都要有学习目标，要指导学生带者问题去读。小学生在课堂中的注意力的持久性很短，特别是在其他同学也在高声朗读时，有的学生就会走神，自己不知道怎么去朗读了。要教育学生注意阅读的方法： 一是精力要集中，不能三心二意，这是阅读的基础。要教育学生在阅读时不要去想别的东西，要反复阅读，直到会背了为止。二是要精神饱满，带着感情去阅读，特别是朗读，一定要有精神，要有饱满的激情，要做到全神贯注去阅读；三是多种阅读方法交替使用，可以自己先朗读，后默读，也可以先默读再朗读。四是阅读与思考相结合。即学生在阅读时，善于动脑思考并将知识点总结归纳。在小学英语课堂中，教师要教育学生做到以上四点，帮助学生在阅读中不断的提高效果
2.3阅读与思考相结合
对于学生来说最有效的阅读方法是给予学生相应的目标问题，让学生带着问题去耐心阅读。阅读的问题必须是教师精心设计，从学生的实际出发，根据学生的年龄特征、英语知识水平和接受英语的能力，结合英语教学内容，与教材和教学重难点紧密联系的，体现课堂教学目标来设计的，同时要考虑到问题能否让学生有什么收获，培养学生何种能力，因此，教师采用不同方式方法，考虑这样设计，学生能学到什么，能形成何种能力,注重面对全体学生，这样既锻炼了学生的意志，又培养了学生的思辨能力。比如说在学习4A学习过程中，学生学习了很多的日常交际用语，在复习时，先让学生带着问题阅读几遍，再将全册的句型和交际用语让学生分组讨论并表演，学生在讨论过程中便会结合自己的表演创设一个情景，在每一组的表演中都能够吸引学生的眼球，学生能够在别人的表演中不断地改善自己的表演，会有意想不到的效果。
2.4加强阅读训练
在小学英语课堂中，教师要精心设计形式多样的阅读练习，是提高学生阅读速度、和能力的关键，阅读不仅仅是接受外界知识的技能，还是创新的条件，通过阅读训练可以培养学生注意力和记忆力，充分调动学生有意听记的积极性，提高学生的阅读素质，在教学过程中教师要有意识地培养和督促学生养成认真阅读的习惯。例如在教授4A Unit 9 What’s the matter?这个单元B部分的单词，是表示人感觉的，在巩固练习时，采用了PPT出示图片，让学生听音判断与图片内容相否，听音标序号，以后再去阅读，就能提高阅读效果。
三、结束语
培养学生阅读和独立思考问题的习惯，这个习惯是需要一个过程的，不是一日就能培养起来的，需要一个环境和良好的学习习惯，要引导学生学会阅读与思考。
[1] 余桂兰. 在英语课堂教学中如何引导学生自主、合作学习[J]. 教育教学论坛, 2009(03).
一、小学英语课堂教学阅读现状与原因分析
小学英语课程的任务之一是使学生掌握一定的英语基础知识，培养学生听、读、说和写的综合语言运用能力。而在小学英语课堂教学中学生的阅读能力不高，没有养成良好的阅读习惯是学习效果不高的主要原因。
据调查，小学英语课堂上，学生能自觉阅读的学生只有50%左右，不能持久的阅读是一个普遍现象。在小学英语课堂中，英语的发音技巧和习惯，只有通过反复阅读和模仿才能获得标准的语音语调。只有在课堂上通过反复的阅读，引导学生积极主动的参与到各项教学活动中来，才能获取有效的知识，才能开展有效的课堂。
学生不能很好阅读的原因很多。从学生因素来看，小学生在心理上缺乏持久性，没有良好的阅读习惯，也没有很好的阅读方法。学习基础差的学生，就不敢阅读，也不会阅读。影响了学习英语的课堂效率。
学生不能很好的阅读，一方面是学生不会读，读不好，另一方面是老师没有教会学生阅读的方法和正确的引导，例如老师没有做好范读，阅读的形式单一等，都会导致学生阅读的效果不高。学生会觉得没有听懂。就没有办法去很好的阅读。
二、引导学生英语课堂学会阅读的对策
2.1营造良好阅读环境
在小学英语课堂教学中，营造与实际生活密切相关的，适合学生学习的氛围，使学生自然地、身临其境地汲取知识和操练对话，在操练中不断提高学生读、听、说和写的能力。例如在教授牛津小学英语4B Unit 7时，让学生带来与课本内容相关的食物和饮料实物，给学生创造一个购物的情景，学生自己动手做一些服务员的头饰，这样做能够激发学生表演的兴趣和欲望，学生便会争先恐后的上台表演，激起课堂的创新火花，在每组学生表演时，其他学生都会全神贯注地倾听着发言同学的对话，在其它同学表演完以后，他们都会讨论发表自己的观点，在这样一个客观的环境下，学生没有课堂压力和紧张感，就能有阅读兴趣。就能自觉的去阅读。
2.2学会阅读的方法
小学英语的阅读方法很多，可以是默读，也可以是高声朗读，可以自由阅读，也可以规定阅读内容。但不管用那一种阅读方法，都要有学习目标，要指导学生带者问题去读。小学生在课堂中的注意力的持久性很短，特别是在其他同学也在高声朗读时，有的学生就会走神，自己不知道怎么去朗读了。要教育学生注意阅读的方法： 一是精力要集中，不能三心二意，这是阅读的基础。要教育学生在阅读时不要去想别的东西，要反复阅读，直到会背了为止。二是要精神饱满，带着感情去阅读，特别是朗读，一定要有精神，要有饱满的激情，要做到全神贯注去阅读；三是多种阅读方法交替使用，可以自己先朗读，后默读，也可以先默读再朗读。四是阅读与思考相结合。即学生在阅读时，善于动脑思考并将知识点总结归纳。在小学英语课堂中，教师要教育学生做到以上四点，帮助学生在阅读中不断的提高效果
2.3阅读与思考相结合
对于学生来说最有效的阅读方法是给予学生相应的目标问题，让学生带着问题去耐心阅读。阅读的问题必须是教师精心设计，从学生的实际出发，根据学生的年龄特征、英语知识水平和接受英语的能力，结合英语教学内容，与教材和教学重难点紧密联系的，体现课堂教学目标来设计的，同时要考虑到问题能否让学生有什么收获，培养学生何种能力，因此，教师采用不同方式方法，考虑这样设计，学生能学到什么，能形成何种能力,注重面对全体学生，这样既锻炼了学生的意志，又培养了学生的思辨能力。比如说在学习4A学习过程中，学生学习了很多的日常交际用语，在复习时，先让学生带着问题阅读几遍，再将全册的句型和交际用语让学生分组讨论并表演，学生在讨论过程中便会结合自己的表演创设一个情景，在每一组的表演中都能够吸引学生的眼球，学生能够在别人的表演中不断地改善自己的表演，会有意想不到的效果。
2.4加强阅读训练
在小学英语课堂中，教师要精心设计形式多样的阅读练习，是提高学生阅读速度、和能力的关键，阅读不仅仅是接受外界知识的技能，还是创新的条件，通过阅读训练可以培养学生注意力和记忆力，充分调动学生有意听记的积极性，提高学生的阅读素质，在教学过程中教师要有意识地培养和督促学生养成认真阅读的习惯。例如在教授4A Unit 9 What’s the matter?这个单元B部分的单词，是表示人感觉的，在巩固练习时，采用了PPT出示图片，让学生听音判断与图片内容相否，听音标序号，以后再去阅读，就能提高阅读效果。
三、结束语
培养学生阅读和独立思考问题的习惯，这个习惯是需要一个过程的，不是一日就能培养起来的，需要一个环境和良好的学习习惯，要引导学生学会阅读与思考。
[1] 余桂兰. 在英语课堂教学中如何引导学生自主、合作学习[J]. 教育教学论坛, 2009(03).