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摘 要：本文主要论述当前幼儿教育中存在的品德与智力开发超前、素质培养盲目与功利的误区，提出了幼儿自由飞行和科学化幼稚教育的解决对策。
关键词：幼儿教育；误区；解决对策
随着近些年来幼儿教育的不断发展，人们在对幼儿进行教育的过程中，出现了许多不容忽视的问题，尤其是在家庭教育和幼儿园教育中存在诸多误区，存在着重结果、轻过程，重知识灌输、轻能力发展的现象。致使幼儿的全面发展在幼儿园教育教学中不能得到充分发挥，阻碍幼儿的想象力和创造力，使幼儿综合能力停滞不前。
一、幼儿教育的误区
1.品德教育知识化与智力开发超前化
道德品质的培养包括知、情、意、行四个方面。然而，在当前的幼儿品德教育则过于注重知识的教育而忽视行为的养成。一方面，家长或教师教给幼儿许多道德品质方面的知识，幼儿也能绘声绘色地讲解许多包含行为规范、为人处事道理的故事，而另一方面，幼儿在行为中则多表现出任性、自私、争抢、不懂礼貌、不分是非等不良习惯。究其原因主要是在品德教育过程中只讲知识，忽视操行，以知识代替行为养成。同时，幼儿时期是个体发展的关键时期，就人的智力而言，在这一时期更具发展的可能性。把握时机，开发幼儿智力，应是幼儿教育的重要任务。但是，幼儿智力的开发必须与幼儿生理、心理的发展相称。晚则失去良机；过早，特别是超出幼儿接受能力的超前教育，则会事与愿违。
2.素质培养盲目化与教育目的功利化
常言道：技多不压身。在许多家长看来，素质教育就是让孩子什么都学、什么都会。因此不惜精力、财力送幼儿上各种培训班。家长在选班的时候，往往又很少考虑幼儿的兴趣、发展可能及趋向，甚至不注意幼儿生理和心理的承受能力，至使幼儿学习负担过重，学习兴趣不定。例如：我带的班级有位小墀同学就哭着说：“老师，我明天不来幼儿园了。”我问：“为什么？”她一脸诅丧说：“我明天要去小主持人的培训班，后天要去学钢琴，大后天要去学舞蹈，妈妈还打算让我学画画，我都没有时间过周末。”将钢琴、舞蹈、画画等压在一个5岁孩子身上，家长们真的了解幼儿在什么年龄阶段发展到什么程度，可以学习什么，在教育上应该做些什么吗？许多家长对子女的教育，往往出自自我梦想的延续、同事间攀比、幼儿的出路等目的，带有明显的功利化色彩，由于这种利益的驱使，家长或教师在对幼儿教育时经常使用监督惩罚或金钱物质刺激，从而使幼儿把学习当成了任务，当成逃避惩罚，获得利益的手段，从而形成了对学习的错误认识。
二、解决幼儿教育误区的对策
1.幼儿自由飞行
《3～6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》都强调要尊重幼儿发展的个体差异。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自发展速度和到达某一水平的时间不完全相同，教师要尊重幼儿之间的差异，支持并指导他们向更高的水平发展。让幼兒自由飞行的关键是善于选择方向。首先，教师可以通过学校微信公众号，班级微信平台，QQ群、家长会或家访等形式，向家长广泛宣传幼儿阶段的幼儿身心发展的特点以及早期幼儿教育的正确内涵，让家长知道幼儿教育要遵循幼儿的认知发展规律和神经发展规律，不能超越孩子的发展阶段，更不能拔苗助长，还幼儿教育的本来面目。其次，争取家长的理解、支持和参与，让家长知道早期幼儿教育的要求是让幼儿了解基本的、浅显易懂的日常生活知识，而不是把幼儿培养成为会识、会写多少汉字，会做多少道加减算术题的神童。
2.科学化的幼儿教育
首先，现在大多数孩子过于依赖自己的父母，其原因就是在幼儿时期父母过于宠爱和溺爱孩子，幼儿在心理和生理上没有独立起来，因此，教师应该在幼儿时期就注意对其独立性的培养，要注意在学习和生活上对幼儿的言传身教。曾经有一个公益广告是小男孩在看到自己的老师下课后在打扫卫生，回家后主动提出要帮忙扫地和洗碗，这就是榜样的力量，特别是在3～6岁期间，他们的意识形态还没有定型，教师完全可以利用自己平时的生活习惯帮助幼儿树立正确的人生价值观，例如：幼儿完全可以自己穿脱衣服，自己吃饭等，让独立性成为一种能力后，幼儿将来就可以自学，自己发现新鲜事物等也具备了独当一面的能力，过程中无需过多对于幼儿做专门的说教，行动是最有好的证明。其次，幼儿时期奠定一个人一生发展的基础，个性的形成、非智力因素的形成，大部分都是在幼儿期。教师要对幼儿的兴趣进行多方面的引导。在幼儿小的时候不要过早的为其确定兴趣取向，幼儿年纪小对事物认识不完全，培养其多方面的兴趣爱好，等到幼儿年纪稍大些后，可以从这些爱好中选择一项，而不是只能按照父母的安排被动接受一项兴趣发展为特长，而且培养多方面的兴趣爱好，可以更容易的与其他的幼儿进行交流有更多的话题，方便其以后认识更多的朋友。人的一生有许多关键期大都在六岁以前，例如：语言、动作、行为、习惯等，教师抓住了幼儿关键期就是事半功倍的效果，错过了，就是事倍功半的效果。因此，科学化的幼儿教育最重要的不是学知识，而是让幼儿形成让他终生受益的品质、态度、情感和能力。最后，教师要培养幼儿具有终身可持续发展的能力。科学化的幼儿教育是让幼儿养成好的学习、生活、行为、卫生习惯。一名幼儿，生活与卫生习惯好，就有益于身体健康成长；文明礼貌习惯好，品德就优良；学习习惯好，就能取得好的学习成绩。
参考文献
[1]虞永平.科学化是幼儿教育的必由之路[J].幼儿教育，2017.
[2]刘艳丽.科学教育生活化，生活问题科学化——对幼儿科学教育的生活化的探究[J].少儿科学周刊：教学版，2017.
[3]毛佳.创建中国化科学化的现代幼儿教育[J].幼儿教育，2017.
关键词：幼儿教育；误区；解决对策
随着近些年来幼儿教育的不断发展，人们在对幼儿进行教育的过程中，出现了许多不容忽视的问题，尤其是在家庭教育和幼儿园教育中存在诸多误区，存在着重结果、轻过程，重知识灌输、轻能力发展的现象。致使幼儿的全面发展在幼儿园教育教学中不能得到充分发挥，阻碍幼儿的想象力和创造力，使幼儿综合能力停滞不前。
一、幼儿教育的误区
1.品德教育知识化与智力开发超前化
道德品质的培养包括知、情、意、行四个方面。然而，在当前的幼儿品德教育则过于注重知识的教育而忽视行为的养成。一方面，家长或教师教给幼儿许多道德品质方面的知识，幼儿也能绘声绘色地讲解许多包含行为规范、为人处事道理的故事，而另一方面，幼儿在行为中则多表现出任性、自私、争抢、不懂礼貌、不分是非等不良习惯。究其原因主要是在品德教育过程中只讲知识，忽视操行，以知识代替行为养成。同时，幼儿时期是个体发展的关键时期，就人的智力而言，在这一时期更具发展的可能性。把握时机，开发幼儿智力，应是幼儿教育的重要任务。但是，幼儿智力的开发必须与幼儿生理、心理的发展相称。晚则失去良机；过早，特别是超出幼儿接受能力的超前教育，则会事与愿违。
2.素质培养盲目化与教育目的功利化
常言道：技多不压身。在许多家长看来，素质教育就是让孩子什么都学、什么都会。因此不惜精力、财力送幼儿上各种培训班。家长在选班的时候，往往又很少考虑幼儿的兴趣、发展可能及趋向，甚至不注意幼儿生理和心理的承受能力，至使幼儿学习负担过重，学习兴趣不定。例如：我带的班级有位小墀同学就哭着说：“老师，我明天不来幼儿园了。”我问：“为什么？”她一脸诅丧说：“我明天要去小主持人的培训班，后天要去学钢琴，大后天要去学舞蹈，妈妈还打算让我学画画，我都没有时间过周末。”将钢琴、舞蹈、画画等压在一个5岁孩子身上，家长们真的了解幼儿在什么年龄阶段发展到什么程度，可以学习什么，在教育上应该做些什么吗？许多家长对子女的教育，往往出自自我梦想的延续、同事间攀比、幼儿的出路等目的，带有明显的功利化色彩，由于这种利益的驱使，家长或教师在对幼儿教育时经常使用监督惩罚或金钱物质刺激，从而使幼儿把学习当成了任务，当成逃避惩罚，获得利益的手段，从而形成了对学习的错误认识。
二、解决幼儿教育误区的对策
1.幼儿自由飞行
《3～6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》都强调要尊重幼儿发展的个体差异。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自发展速度和到达某一水平的时间不完全相同，教师要尊重幼儿之间的差异，支持并指导他们向更高的水平发展。让幼兒自由飞行的关键是善于选择方向。首先，教师可以通过学校微信公众号，班级微信平台，QQ群、家长会或家访等形式，向家长广泛宣传幼儿阶段的幼儿身心发展的特点以及早期幼儿教育的正确内涵，让家长知道幼儿教育要遵循幼儿的认知发展规律和神经发展规律，不能超越孩子的发展阶段，更不能拔苗助长，还幼儿教育的本来面目。其次，争取家长的理解、支持和参与，让家长知道早期幼儿教育的要求是让幼儿了解基本的、浅显易懂的日常生活知识，而不是把幼儿培养成为会识、会写多少汉字，会做多少道加减算术题的神童。
2.科学化的幼儿教育
首先，现在大多数孩子过于依赖自己的父母，其原因就是在幼儿时期父母过于宠爱和溺爱孩子，幼儿在心理和生理上没有独立起来，因此，教师应该在幼儿时期就注意对其独立性的培养，要注意在学习和生活上对幼儿的言传身教。曾经有一个公益广告是小男孩在看到自己的老师下课后在打扫卫生，回家后主动提出要帮忙扫地和洗碗，这就是榜样的力量，特别是在3～6岁期间，他们的意识形态还没有定型，教师完全可以利用自己平时的生活习惯帮助幼儿树立正确的人生价值观，例如：幼儿完全可以自己穿脱衣服，自己吃饭等，让独立性成为一种能力后，幼儿将来就可以自学，自己发现新鲜事物等也具备了独当一面的能力，过程中无需过多对于幼儿做专门的说教，行动是最有好的证明。其次，幼儿时期奠定一个人一生发展的基础，个性的形成、非智力因素的形成，大部分都是在幼儿期。教师要对幼儿的兴趣进行多方面的引导。在幼儿小的时候不要过早的为其确定兴趣取向，幼儿年纪小对事物认识不完全，培养其多方面的兴趣爱好，等到幼儿年纪稍大些后，可以从这些爱好中选择一项，而不是只能按照父母的安排被动接受一项兴趣发展为特长，而且培养多方面的兴趣爱好，可以更容易的与其他的幼儿进行交流有更多的话题，方便其以后认识更多的朋友。人的一生有许多关键期大都在六岁以前，例如：语言、动作、行为、习惯等，教师抓住了幼儿关键期就是事半功倍的效果，错过了，就是事倍功半的效果。因此，科学化的幼儿教育最重要的不是学知识，而是让幼儿形成让他终生受益的品质、态度、情感和能力。最后，教师要培养幼儿具有终身可持续发展的能力。科学化的幼儿教育是让幼儿养成好的学习、生活、行为、卫生习惯。一名幼儿，生活与卫生习惯好，就有益于身体健康成长；文明礼貌习惯好，品德就优良；学习习惯好，就能取得好的学习成绩。
参考文献
[1]虞永平.科学化是幼儿教育的必由之路[J].幼儿教育，2017.
[2]刘艳丽.科学教育生活化，生活问题科学化——对幼儿科学教育的生活化的探究[J].少儿科学周刊：教学版，2017.
[3]毛佳.创建中国化科学化的现代幼儿教育[J].幼儿教育，2017.