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[中图分类号]G711[文献标识码]A[文章编号]1009—2234(2009)04—0146—01
随着教育体制改革的不断深入，职业学校德育工作出现了许多新情况、新问题。一方面，由于高校扩招，生源不足，职业学校与前几年相比，学生的思想、文化等基本素质明显下降。另一方面，由于受社会各种因素的影响，特别是信息社会多元化价值观以及职校学生就业难等客观因素的影响，学生在思想、情绪、言行、心理等多方面表现出较多的不可捉摸性，给德育工作带来了一定的难度。为此，我们不能囿于传统的教育章法，更不能畏首畏尾，一筹莫展，而应当敢于创新，积极开辟新途径，探索新办法，力求使学校的德育工作开展得既生动活泼又扎实有效。
一、教育者的德育观念要创新
为适应现代化教育的要求，教育工作者一定要破除旧思想、旧观念和旧的思维方式，建立起与时代发展相适应的新的德育观念，这是做好新形势下学校德育工作的先导和前提。从这个意义上讲，当前要搞好学校德育工作应当树立新型人才观和素质教育观。
人们常把一些老实听话、安分守己的学生当作好学生看待，但这样的好学生走上社会不一定“吃得开”，原因在于这类学生缺乏创新精神，自立自强能力差，更谈不上适应社会自主创业了。树立新型人才观，不能以自身管理工作的开展为出发点和归宿，而要以学生能否成为未来有用人才为培养目标。
素质教育本身既着眼于学生“成人”教育，又着眼于学生的综合素质的全面、和谐、可持续发展，培养他们的未来适应能力，使他们不仅具有良好的道德素质和顽强的意志品质，而且具有积极的心态和较强烈的创新精神。从而使职业学校德育工作真正发挥作用。
二、德育内容要创新
科学地制定德育工作内容是做好新形势下学校德育工作的关键。掌握学生的思想活动新情况、新特点，根据反映出来的热点、难点问题，有针对性地确立德育内容。新形势下的学校德育工作内容可分为四个主干模块。
1.新生入学教育
主要内容是：切实加强入学新生的纪律与理想教育，并突出重点，让广大新生了解职业学校的培养目标、学校的教育要求，懂得在校舍应掌握哪些知识结构，培养哪些专业技能，塑造何种素质，引导学校树立远大志向，确立奋斗目标。
2.一日常规教育
在这一模块中，不仅要提出“学生行为一日常规管理”要求，而且要制订出相应的教育管理考核办法，努力建立起由学生工作处、团委、学生会、各教研室在内的教育考核检查网络，结合一日常规教育、普法教育，剖析正反典型，强化管理效应，进行实实在在的富有成效的行为规范教育。
3.身心健康教育
在这一模块中，不仅要求学生掌握基本的心理保健知识和方法，养成良好的心理品质，形成健康的人格和个性，而且要求学生具备珍惜生命的意识，崇尚体育，热爱运动，保持良好的体能和健康的体质，适应现代化的学习、工作节奏。
4.就业指导与创业教育
这是一个重点模块，不能仅仅局限于在毕业班学生中开展。在新生入学教育阶段，要让学生知道社会所需要的人才应当具备什么样的素质、什么样的知识结构、什么样的专业技能，明确进校后自己应该如何学习，如何发展，以此确定自己的学习目标。在二年级，要利用第二课堂，对学生进行人文科学教育、专业技能培养，以拓宽学生的知识面，培养学生的一专多能，增强学生未来就业的适应与竞争能力。到三年级，要邀请一部分往届优秀毕业生作创业讲座，请用人单位作成才报告，并努力办好就业指导专业训练，对学生进行就业观、择业观、价值观、创业观教育。
三、德育手段要创新
这里所说的德育工作手段创新，是为适应时代和社会的发展变化，德育手段创新应做到强化日常管理的创新及强化教育方式、方法的创新。
日常教育管理是学校德育最具基础性的一项工作。对管理工作中出现的各类问题，诸如对于学生双休日管理的限度、日常检查的评判标准、上网聊天的约束等问题，要善于运用科学辩证的分析方法去剖析，寻找更符合实际的教育对策。
要把德育工作由浅层次治标向深层次治本转变，由单纯的思想教育向素质教育转变，由以批评教育为主向以表扬鼓励为主转变。增强学校教育转化工作的针对性，使思想政治教育工作达到潜移默化、润物无声的效果。
四、德育机制要创新
德育工作的具体实施依赖于良好的德育机制作保证。实践证明，在新的形势下，学校德育工作主要蕴含以下三个机制。它们彼此之间是相互牵制、不可或缺的三个“链”点。
1.运行机制
这是学校德育工作组织实施的“基本链”。用一个全新的视角去审视，建立起良好的德育工作运行机制，应当致力于以下四个分机制的正常运行，即建立起强有力的集体领导机制、完善的宏观管理机制、有效的基层工作机制以及广泛的群众工作机制。只有这四个工作分机制能够正常运转，学校整体和德育机制才能正常运转。
2.评价机制
这是学校德育工作组织的“保证链”。什么样的学生才是好学生?什么样的管理是最有效的管理?是满足于不出问题的管理?还是最大限度地激发学生活力，让学生自由自在的发展?等等，这里都牵涉到一个科学评价问题。通过考核，使学生真正认识到自己的不足与缺点，在今后的学习、生活中认真重视，不断改进。同时，还要注意评价机制中的可操作性，这是能否建立评价机制的核心。
3.竞争机制
这是学校德育工作组织实施的“效绩链”。建立起合理的德育工作竞争机制，学校要有一个正确的导向，强化教育者的责任意识，把广大教职工的思想“重心”集中到搞好本职工作上来，集中到教书育人上来。总而言之，要通过竞争机制的建立，努力形成一个“人人都想着育人，个个都愿意做育人工作”的全新局面。
应当强调指出的是：创新是在继承中创新，是在创新中保持继承。我们只有发扬传统，敢于创新，才能使学校德育工作永葆青春与活力，才能建立起新形势下学校德育工作的新格局，推进学校德育工作迈上一个新的台阶。
随着教育体制改革的不断深入，职业学校德育工作出现了许多新情况、新问题。一方面，由于高校扩招，生源不足，职业学校与前几年相比，学生的思想、文化等基本素质明显下降。另一方面，由于受社会各种因素的影响，特别是信息社会多元化价值观以及职校学生就业难等客观因素的影响，学生在思想、情绪、言行、心理等多方面表现出较多的不可捉摸性，给德育工作带来了一定的难度。为此，我们不能囿于传统的教育章法，更不能畏首畏尾，一筹莫展，而应当敢于创新，积极开辟新途径，探索新办法，力求使学校的德育工作开展得既生动活泼又扎实有效。
一、教育者的德育观念要创新
为适应现代化教育的要求，教育工作者一定要破除旧思想、旧观念和旧的思维方式，建立起与时代发展相适应的新的德育观念，这是做好新形势下学校德育工作的先导和前提。从这个意义上讲，当前要搞好学校德育工作应当树立新型人才观和素质教育观。
人们常把一些老实听话、安分守己的学生当作好学生看待，但这样的好学生走上社会不一定“吃得开”，原因在于这类学生缺乏创新精神，自立自强能力差，更谈不上适应社会自主创业了。树立新型人才观，不能以自身管理工作的开展为出发点和归宿，而要以学生能否成为未来有用人才为培养目标。
素质教育本身既着眼于学生“成人”教育，又着眼于学生的综合素质的全面、和谐、可持续发展，培养他们的未来适应能力，使他们不仅具有良好的道德素质和顽强的意志品质，而且具有积极的心态和较强烈的创新精神。从而使职业学校德育工作真正发挥作用。
二、德育内容要创新
科学地制定德育工作内容是做好新形势下学校德育工作的关键。掌握学生的思想活动新情况、新特点，根据反映出来的热点、难点问题，有针对性地确立德育内容。新形势下的学校德育工作内容可分为四个主干模块。
1.新生入学教育
主要内容是：切实加强入学新生的纪律与理想教育，并突出重点，让广大新生了解职业学校的培养目标、学校的教育要求，懂得在校舍应掌握哪些知识结构，培养哪些专业技能，塑造何种素质，引导学校树立远大志向，确立奋斗目标。
2.一日常规教育
在这一模块中，不仅要提出“学生行为一日常规管理”要求，而且要制订出相应的教育管理考核办法，努力建立起由学生工作处、团委、学生会、各教研室在内的教育考核检查网络，结合一日常规教育、普法教育，剖析正反典型，强化管理效应，进行实实在在的富有成效的行为规范教育。
3.身心健康教育
在这一模块中，不仅要求学生掌握基本的心理保健知识和方法，养成良好的心理品质，形成健康的人格和个性，而且要求学生具备珍惜生命的意识，崇尚体育，热爱运动，保持良好的体能和健康的体质，适应现代化的学习、工作节奏。
4.就业指导与创业教育
这是一个重点模块，不能仅仅局限于在毕业班学生中开展。在新生入学教育阶段，要让学生知道社会所需要的人才应当具备什么样的素质、什么样的知识结构、什么样的专业技能，明确进校后自己应该如何学习，如何发展，以此确定自己的学习目标。在二年级，要利用第二课堂，对学生进行人文科学教育、专业技能培养，以拓宽学生的知识面，培养学生的一专多能，增强学生未来就业的适应与竞争能力。到三年级，要邀请一部分往届优秀毕业生作创业讲座，请用人单位作成才报告，并努力办好就业指导专业训练，对学生进行就业观、择业观、价值观、创业观教育。
三、德育手段要创新
这里所说的德育工作手段创新，是为适应时代和社会的发展变化，德育手段创新应做到强化日常管理的创新及强化教育方式、方法的创新。
日常教育管理是学校德育最具基础性的一项工作。对管理工作中出现的各类问题，诸如对于学生双休日管理的限度、日常检查的评判标准、上网聊天的约束等问题，要善于运用科学辩证的分析方法去剖析，寻找更符合实际的教育对策。
要把德育工作由浅层次治标向深层次治本转变，由单纯的思想教育向素质教育转变，由以批评教育为主向以表扬鼓励为主转变。增强学校教育转化工作的针对性，使思想政治教育工作达到潜移默化、润物无声的效果。
四、德育机制要创新
德育工作的具体实施依赖于良好的德育机制作保证。实践证明，在新的形势下，学校德育工作主要蕴含以下三个机制。它们彼此之间是相互牵制、不可或缺的三个“链”点。
1.运行机制
这是学校德育工作组织实施的“基本链”。用一个全新的视角去审视，建立起良好的德育工作运行机制，应当致力于以下四个分机制的正常运行，即建立起强有力的集体领导机制、完善的宏观管理机制、有效的基层工作机制以及广泛的群众工作机制。只有这四个工作分机制能够正常运转，学校整体和德育机制才能正常运转。
2.评价机制
这是学校德育工作组织的“保证链”。什么样的学生才是好学生?什么样的管理是最有效的管理?是满足于不出问题的管理?还是最大限度地激发学生活力，让学生自由自在的发展?等等，这里都牵涉到一个科学评价问题。通过考核，使学生真正认识到自己的不足与缺点，在今后的学习、生活中认真重视，不断改进。同时，还要注意评价机制中的可操作性，这是能否建立评价机制的核心。
3.竞争机制
这是学校德育工作组织实施的“效绩链”。建立起合理的德育工作竞争机制，学校要有一个正确的导向，强化教育者的责任意识，把广大教职工的思想“重心”集中到搞好本职工作上来，集中到教书育人上来。总而言之，要通过竞争机制的建立，努力形成一个“人人都想着育人，个个都愿意做育人工作”的全新局面。
应当强调指出的是：创新是在继承中创新，是在创新中保持继承。我们只有发扬传统，敢于创新，才能使学校德育工作永葆青春与活力，才能建立起新形势下学校德育工作的新格局，推进学校德育工作迈上一个新的台阶。