让同学们头疼的作文课又到了，梅老师习惯性地在黑板上写出训练要求——以“我的母亲”为题材，标题可以自拟，用真情实感写一篇８００字以上的文章。
　　“啊——？”梅老师身子还没有转过来，耳朵里已灌满了同学们疑惑的惊叹。梅老师知道这惊叹声的含义，故意问：“你们为什么这么吃惊？能告诉我原因吗？”
　　有同学回答：“题材太老，没东西写。”马上有同学附和：“写过好多遍了，幼儿园口头作文说过，小学写过，现在又炒冷饭，没有什么意思。”还有很多同学表示赞同。
　　梅老师示意大家安静后说：“我已经想到你们会有为难情绪。这样吧，本堂作文课，先不让大家动笔，由我来说，你们看怎么样？”同学们个个兴致盎然，不用动笔，那多轻松！
　　梅老师拿出几个作文本举在手里说：“这是我读书时的作文本，现在还保存着。确实如大家所言，几乎每个阶段都写过《我的母亲》。我准备读给同学们听，你们可别笑话我！”同学们会意地笑了，梅老师开始读她的作文。
　　——爸爸卧床不起，妈妈担负起所有的重任。她一边照料爸爸，一边靠做裁缝活挣钱供我们三姐妹上学。我是老小，现在还不太懂事，但我知道妈妈很不容易……
　　——爸爸和病魔抗争了四年，还是离开了我们。妈妈比我们想像的坚强，她让我们向爸爸学习，做个坚强的人。一年后，大姐考上了大学，妈妈捧着录取通知书，激动得热泪盈眶。虽然我才上初二，但我知道怎样才能让妈妈高兴，怎样做才能回报母爱……
　　不知不觉中，下课铃声响了。梅老师才读了不到两篇，同学们还沉浸在那种情感的氛围里。梅老师说：“以后有机会再读给大家听。”
　　作文课又到了，同学们强烈要求梅老师继续读她的作文。梅老师没有让大家失望，再次读起来。
　　——我也变成了亭亭玉立的少女，可母亲不到五十的容颜已显得衰老。多不容易！她用自己的坚强激励着我们。大姐已参加工作，二姐也考上了重点大学，已上高中的我，最大的志向就是学中文，然后去写自己的母亲……
　　——我终于考进了师大，而且学的就是中文，母亲不到半年已来看过我三次，每次离开，望着她日渐衰老的背影，我就止不住流泪。可母亲总爱回头，我只能侧过身拭泪，我想让母亲知道：她有一个和她一样自立而坚强的女儿……
　　读到这，梅老师眼圈红了，许多同学也哭了，梅老师读不下去了。梅老师擦了一下眼角，激动地说：“母亲的事迹，永远也写不完；母爱的故事永远‘待续’。母亲已经去世了，但我还在写她。大家如果想看，可以光临我的博客。”
　　同学们认真写完并且上交了作文《我的母亲》。文笔如何并不重要，重要的是：
　　1. 梅老师从每篇文章里都读到了对母爱深深的敬意！
　　2. 老题目也可以写出新文章！