藏戏是藏族戏剧的泛称。藏戏种类繁多，具有600多年的历史，被誉为藏文化的“活化石”。2006年5月20日，藏戏被列入第一批国家级非物质文化遗产名录;2009年，被联合国教科文组织列入人类非物质文化遗产代表作名录。作为语文教师，我们可以适时利用藏戏资源来开展语文教学，发挥出优秀文化资源的作用。下面，笔者就详细谈谈利用藏戏资源开展高中语文教学的意义。
　　一、有利于营造良好的课堂教学氛围
　　西藏自治区的学生从小就受到藏文化的熏陶，对当地的文化有着深厚的情感。在高中语文教学中，教师想要激发他们的学习兴趣，就必须了解他们的喜好，做到以生为本。具体来说，教师在语文课上可以适时渗透优秀的藏文化，营造良好的氛围，让藏族地区的学生进入自己熟悉的领域，轻松、愉快地学习语文。近年来，为了更好地帮助藏族学生学习语文，笔者深入研究了藏族的优秀文化，如藏戏。藏戏历史悠久，种类繁多，极好地丰富了藏族人民的精神生活。教师将藏戏融入高中语文教学，有助于营造良好的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣。
　　比如，在讲解《朗萨雯波》这篇课文时，教师就可以适时地利用藏戏资源，引导学生欣赏与课文内容相关的藏戏。《朗萨雯波》取材于民间传说，讲述了一个美丽而又凄凉的故事：一名花季少女原本过着自由自在的幸福生活，却被一支象征着订婚的五彩箭给射中了。
　　从此，她坠入了深渊，得不到尊重，得不到关爱，失去了自由，失去了希望，甚至连命也没有了……这篇课文赞美了劳动人民的善良、朴实与勤劳，批判了封建农奴制度的黑暗与残酷。在阅读课文的过程中，学生可能难以与文中的主人公共情，无法深入体会到少女当时的绝望。此时，教师就可以播放藏戏《朗萨雯波》的视频，让学生通过观看视频，走进文本，与主人公共情。
　　视频中的少女朗萨雯波非常美丽，正如课文中所写的一样：“脸庞就像十五的月亮，头发就像马兰一样青又长，身材如同翠竹一样窈窕……”朗萨雯波不仅长得漂亮，而且还是劳动能手。可是，她却在15岁那年被山官查巴查钦看中了。看到朗萨雯波被强权所逼，看到她婚后的悲惨生活，学生们心痛不已。欣赏完藏戏，教师可以让学生谈谈自己的体会。有的学生说道：“这个山官可真可恶！可怜的朗萨雯波怎么不知道反抗呢？”有的学生则说道：“在封建农奴制社会，朗萨雯波该如何反抗呢？她也没有办法啊！如今，藏族人民过上了幸福的生活，不再贫苦，不再受人欺压，我们要感谢祖国，感谢党！我们要珍惜如今来之不易的幸福生活！”欣赏了藏戏，学生对课文《朗萨雯波》有了更加深入的理解，也能与文中的人物共情了。
　　二、有利于开阔学生的眼界
　　教师利用藏戏资源开展语文教学，除了可以营造良好的课堂教学氛围，还可以开阔学生的眼界，让他们感受到本民族文化的艺术魅力。在双语学校，教师既要带领学生学习藏语，又要带领他们学习汉语。为了提高语文教学的效率，我们可以合理利用各种教学资源，激发学生的学习兴趣，开阔他们的眼界，让他们感受到文化的多样性。
　　比如，在讲解戏剧单元的课文《文成公主》时，教师就可以在课堂上播放京剧·藏戏《文成公主》，让他们感受中华文化的博大精深。京剧·藏戏《文成公主》是由中国京剧院和西藏自治区藏剧团合作完成的一部大型京剧·藏戏。在欣赏作品的过程中，学生会发现：藏戏与京剧的唱腔在声腔体系上完全不同，该剧却将藏戏中常见的乐器鼓和钹融入到了京剧的乐队里，非常巧妙。此外，剧中还出现了京剧里常见的水袖、厚底、龙袍、锦缎，以及藏戏里极具特色的服装、饰品。在欣赏京剧·藏戏《文成公主》的过程中，学生不仅更好地理解了课文，而且感受到了中华文化的多样性与统一性，真正触摸到了汉、藏文化交流的情感温度，切身体会到了中华文化的博大精深。
　　总之，在高中语文教学中，教师要适时地利用藏戏资源，带领学生学习课文，让他们了解优秀的传统文化，培养其综合素养。
　　本论文系甘肃省教育科学“十三五”规划立项课题《藏戏在双语类高中语文教学中的运用的研究——以合作市高级中学为例》（批准号GS【2020】GHB1684）階段性成果之一。也是2020年度合作市教育科学规划课题《藏戏剧叙事研究——基于合作市高级中学语文综合实践活动课程》（批准号 HZS【2020】14阶段性成果之一。
　　（作者单位：甘肃省甘南藏族自治州合作市高级中学）