教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量，这对于培養和造就我国二十一世纪的一代新人提出了更加迫切的要求。但由于主观和客观等方面的原因，我们的教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教学方法相对滞后，影响了青少年的全面发展，不能适应提高国民素质的需要。而运用现代教育技术进行教学，正是顺应时代应运而生的产物。运用现代教育技术进行教学可使学习者成为整个教学过程的中心，成为教育活动的主体，既强调学习者活动、启发学习者的主动性和创造性，又强调学习者智力、思想品德、技能技巧全面均衡地发展。
　　一、应用现代信息技术，可以培养学生多渠道获取信息的能力
　　传统教学中，教科书和教辅资料成为学生获取信息的主要来源，这种状况已不能适应信息社会知识爆炸的局面。因而，通过教学，引导学生通过各种渠道获取信息。学生通常围绕一个主题，可查阅教科书，可进行网上查询，也可去博物馆、实验室等，这既拓宽了知识来源，同时也培养了学生收集、整理、描述信息的能力。
　　二、应用现代信息技术，可以培养学生的创新精神和实践能力
　　素质教育与传统教育的根本区别在于，素质教育的实质是依据人的发展和社会发展的实际需求，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的。传统的教育以教师的“教”为中心，素质教育以学生的“学”为中心。传统的应试教育忽视了对学生创新能力的培养，偏重知识的学习，而我们在应用现代信息技术进行教学时营造平等、宽松、和谐的课堂气氛，使师生在教学中相互信任、相互配合，合作学习，充分发挥学生的主体力量，有效激励学生主动学习的积极性，为培养学生的创新精神提供可靠的保证。比如说学生在没学习WORD但学习完画图后，老师可先布置了一个作业，每人利用WORD制作一幅电脑小报，从进入到每一步设置可以自己完成，也可以几人合作完成一幅。学生接到这个任务后，显得非常兴奋，利用已学习过的知识，自己构想、反复动手、讨论、大胆实践，完成了第一幅电脑小报作品。学生在这样的实践过程中激发学习创造思维，体验着创造性思维的快乐，展示了学生的创造才能。
　　三、应用现代信息技术，可以突破传统的教学模式，让学生真正成为教学活动中的主体，自主学习
　　现在的多媒体辅助教学软件，大多设计是以人为本的，借助于计算机反馈速度快，不厌其烦，能够很好地实现个体化教学等的优点。在个体化教学过程中，采用人机对话，互交性很强，充满人性化的界面设计，学什么内容，什么层次，练习，测评等都是由学生自己根据自身的实际情况来点选。计算机会不厌其烦地与学习者互交，直到学习者通过了各环节的学习指标。这种学习模式，学生感觉不到人为的学习压力。在轻松自然的环境下学习，能够更好地发展自己的思维能力和创造力。不局限于相同的学习起点，只求人人素质有所提高，这在传统教育中很难做得到的事情，在这里可以轻松实现。
　　四、应用现代信息技术，可以提高教师自身的素质
　　现代信息技术在教育中的应用，还可以促进教师在应用中不断钻研，不断学习，不断进步，促进教育科研的开展，促进了课堂教学的质量的提高。一方面，在现代信息技术的应用过程中，教师要实现办公自动化，必须学习计算机基础知识，必须学习办公软件的使用，必须学会文字编辑、排版，文件处理，表格设计，数据管理，报表处理，网上浏览，资料查询，收发电子邮件等;教师要学会用CAI课件，设计CAI课件，就必须钻研课件的制作，学会素材的收集，学会更多软件的整合使用。另一方面，教师要把教学内容设计成较好的CAI课件，更要深入细致地剖析教材，把握教材意图，研究教法，使枯燥乏味的教材内容，成为丰富多彩的多媒体教学课件。同时由于信息技术的发展，学生获取知识的渠道和手段不断提高，促进教师不仅要有宽厚的知识，还要不断掌握最新信息，以解决课堂上学生的各种提问，所有这些，都迫使教师不得不加强自己各方面的学习，以获取新的养料，另外，也迫使教师不得不经常对自己的教学进行反思，进行案例分析，所有这些，都迅速提高了教师各方面的素质。
　　总之，把现代信息技术应用于学校教育教学活动，可以大大提高教育效果，大面积提高课堂教学质量。其丰富多彩的教学内容，生动活泼的教学形式，极大地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效果，发展了学生的智力，提高了学生各方面的素质，推动了素质教育的发展。同时要在教育中应用现代信息技术，教师还须不断学习，不断钻研，不断进取，提高自身素质，才能适应日新月异的教育发展需求。