班主任工作是学校工作的关键，一个好的班主任就是一个优秀的班集体。记得有一位班主任曾这样说过，“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”是的，在农村中小学班级管理中更是如此。这里我结合中学实际情况和自身经验，从以下几个方面谈谈新时期中学班主任如何管理好班级。
　　一、尊重每一个学生，和谐发展
　　现在藏区中学，出现了许多新问题。如一些父母双双外出打工导致留守儿童增多；家庭变异导致一些学生性格出现缺陷等，出现诸如不遵守纪律，言行欠佳、品德低劣或成绩较差等现象。对学生不能放弃或鄙视，而应充分尊重学生，并对其进行帮扶，纠偏扶正，进而提高其素质，这是班主任工作的一个重要内容。
　　用爱心去感化，用耐心去感染。爱心是融洽师生良好关系的基础，师爱来自于对教育的赤诚和对学生的深入了解与尊重，如对特殊生来说，知之愈深，爱之愈切。而特殊生由于特殊的经历或复杂的心理，往往自卑或自暴自弃，容易随波逐流。然而，他们心理上还不成熟，对
　　别人给自己的评价十分敏感，尤其在意班主任对自己的评价。因此，班主任要用爱心去融化不信任的坚冰，构筑信任的桥梁。对这些学生要从各方面关心、帮助，尊重他们的人格、思想和行动，对他们的闪光点及时予以赞扬，给他们以信任和委托，但绝不是放任自流，而是爱中有严，严中有度。
　　要培养学生具有民主和法制观念、有责任感、文明礼貌、宽容和尊重他人，要教育学生具有全球意识、竞争意识、效率观念，并具有健全的人格。我们要教育学生学会关心他人，关心他人可以从关心自己的父母做起，关心身边的人，关心集体，关心学校，关心班级，关心国家的强盛和民族的兴旺，关心人类的前途命运，进而关心我们来人生存的地球的的环境污染、生态平衡、能源危机等问题，把我们的下一代真正培养成有开放头脑、视野宽阔、胸襟博大、心态平衡、志存高远、能适应现在社会挑战的新一代。
　　二、创新班级管理理念
　　随着改革开放的不断深入，社会信息环境也出现了新的变化，除了教师和书本是信息来源外，电影、电视、网络、报刊杂志都是学生易接触到的信息源。这些不仅丰富了学生的视野，也使学生的思想复杂化。初中生辨别是非能力较差，抑制力薄弱，模仿力极强，他们很容易受外界不良因素的影响，产生各种各样的问题，如早恋、上网、交友、打群架、喝酒、吸烟、逃课等现象在学校开始蔓延。再加上我们藏区孩子的家长大部分素质较低，不能给孩子们正确引导，家长对孩子们的学习不抱希望。在新的社会背景和教育要求下，班主任应时刻注意外界不良因素对学生的影响，不仅要了解每一个学生，还要了解学生的家长及外界环境，了解社会发展的基本状况，把握社会发展的基本趋势，加强新的教育理论的学习，使自己的思想认识发生转变，并将新的教育理念转变成自己的班级管理信念。
　　三、努力做好后进生的转化工作
　　后进生他们在思想感情上都受到过不同程度的挫折，心灵上遭受过创伤，以致产生一种特殊心理。他们往往想胜又不能取胜，想改过而又意志薄弱，个人的需要客观上得不到满足，就表现出自卑、低沉、偏激、冲动；有时侥幸懒散，怀着“破罐子破摔”等敌视对抗心理。面对这种情况，我总是坚持“以爱动其心，以言导其行”，以强烈真诚的爱、无限的关怀，以高尚的师德情操，与他们建立起情感上的联系，逐渐使他们感到班主任的可亲可近。人不是万能的，每一个同学都有他的闪光点，我总是想尽一切办法去寻找他们身上拥有的“闪光点”，以便发掘他们的这些闪光点，然后采用积极的方式慢慢地鼓励他们，引导他们前进，让他们拥有自信，这样就很快可以激发他们的自信心，他们就会勇敢地去面对困难，勇敢地战胜各种困难，逐步把他们转化为优生。
　　四、管理方法要灵活多样
　　应试教育背景下，班主任关注学生的重点除了分数还是分数，因为那时老师和学生的评判标准基本都以那些冷冰冰的数据作为依据。现在提倡素质教育，素质教育下班主任应该怎样关注学生呢？我觉得应该关注每一个学生，既要关心他们的学习状况，也要关注他们的生活和内心世界，对初中生而言，后者更值得关注。
　　引导学生创造丰富多彩的班级文化，充分展示学生的一技之长，发展祥和盛个性，培养学生才能。开展丰富多彩的活动，寓教于乐，让学生在活动中积极主动的自我发展。同同时，活动为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的的机会。定期召开主题班会，组织知识竞赛、辩论赛、演讲赛，充分利用黑板报、表扬栏、展示栏等等，让学生自己组织、自己管理、自己发展。通过丰富多彩的活动培养学生的实践能力。
　　在班级设立特长奖、助人为乐奖、金点子奖等，设立这些奖项，为的是充分激发学生的竞争活力，。重是每位学生的进步，建立学生综合评估档案，使学生学得主动活泼，体会到成功的快乐。
　　五、正视学生的错误
　　初中生处在心理学上说的“角色同一性对角色混乱”阶段。这一阶段的学生生理开始慢慢成熟，思维变得更加活跃，价值观呈现出多元化趋势，自我意识增强，同时，心里问题也在不断增多，而一些错误行为也随之增多。可以说，初中学生处在最复杂、最多变的人生阶段，这对教师尤其是班主任的工作提出了相当高的要求。
　　面对初中生的错误，我们首先要有这样一个观念：人的生活經常伴随着错误，伟大发明家爱迪生犯了几千次错误才找到适合电灯泡的最佳材料。所以只要我们善于从错误中吸取教训和总结经验，不去重蹈覆辙，每一次错误对人生来说都是一次成长机会。可惜的是我们有的班主任面对学生犯错时要么不分青红皂白给予严厉处罚，要么任其发展，前者是可能会减少学生犯错误的次数，但也会减少他们在成长过程中敢于尝试和勇于创新的机会，后者则可能导致学生在错误的道路上越走越远。其实，学生犯错时，心里或多或少有些不自在，因为每个学生心里都有成为一个好学生的想法。当然，学生改正错误的过程可能是一个极其漫长的过程，这就极其考验班主任的耐心和恒心。如果班主任能客观去对待他们所犯的错误，帮他们认识到自己的错误并且加以改正，学生不但不会怪老师多管闲事，反而会心存感激，甚至一辈子都不会忘记。
　　总之，班主任是班集体的组织者、教育者，是学校领导实施教育教学工作计划的得力助手和骨干力量，是班级任课教师之间、任课教师与学生之间相互联系的纽带。是学校与社会、教师与家长相互沟通的桥梁。因此，作为班主任应在班级管理上放开手脚，大胆实践。