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初中思想品德教育，对于一个人的一生来说，是十分重要的，它处于一个承上启下的位置。我从事了多年的班主任及思想品德教学工作，发现了班主任不好当，品德课也不好上，但是我们的孩子很聪明，对于“德”的理解，能力其实还是比较强的。这就为上好初中思想品德课创造了一个良好的条件。
一、构建和谐的师生关系
多年来，在传统课堂教学中的师生关系是一种不平等的关系，学生始终处于“你教我学”的被动状态。教师把自己看成是绝对的权威，既无视学生的独立人格，也漠视学生的内在需要，师生之间不能在平等的基础上进行交流。在这种“以师为本”的理念下，教师很难调动起学生“动”的积极性和主动性，学生只能是成为在有限的时间记住有限的课本知识点的工具，至于主动探究、动手解决实际问题的能力是十分欠缺的。为此，新课程理念下要求教师对学生要充满爱心，做到耐心启发，循循善诱，而不是颐指气使，“横桃鼻子，竖挑眼”的。只有我们给予学生应有的平等和尊重，学生从心理上接受了教师，才能激发学生潜化的思维意识和创新才能。在课堂教学中，要不断表扬和鼓励，对学生的点滴进步给予满腔热情的肯定和评价。让学生在愉快和谐的教学氛围中学习，是学生有效进行学习的前提条件，也是教师驾驭课堂的一种教学能力的体现。要营造一个和谐的课堂气氛，可以是一个巧妙的引入，可以是一段师生精彩的对话，可以是一句富有哲理的比喻，可以是一个风趣幽默的插曲，也可以是一个看似平常的手势或教师的一个眼神，还可以是一次真诚的表扬和中肯的批评，甚至有时一个会心的微笑也可以。
二、要加强学生的“德”与“行”结合
老师上思想政治课，上的不仅是课，更是一种模范、一种标本。我们不需要我们的孩子像故事主人公一样伟大，却需要教育他们“勿以善小而不为”。通过小小的举动，通过他们力所能及的行为，温暖别人、感动自己。唯有将“德”的教育与行动结合，才是设立思想品德课的目的。对于这一点，我的做法是，上完课以后，立即要求学生去做一些力所能及的事情，从身边做起，如帮助同学完成一些能做到的事情，对身边的同学道谢，请平时对自己有帮助的同学道谢。这样，通过道谢和帮助，感动他人，在完成这些任务的同时也丰富了班级文化建设。
三、重视多媒课件的制作，充分利用多媒体
在以往的思想品德课教学中，教师基本上还是使用延续了千年的黑板加粉笔的方式，这样，即使教学内容很丰富，素材也是来源于生活的，但长此以往也很难引起学生的探究学习的欲望了。因此，教师必须要重视课件的实用性，在制作课件的过程中，要注意以下几点。一是根据教学内容制作课件。课件的使用是为教学内容服务的，因此，要选用最佳素材来突出教学内容，要让学生在课件的展示中明白教学意图，实现教学目标。二是根据学生学习情况制作课件。课件素材的选取要符合学生的学习水平，不能过难，也不能太容易，最好要选取学生比较熟悉的素材，让学生容易接受，这样才能使他们主动参与到课堂学习中来。三是考虑到教师的个性风格。每一位教师都有自己的教学特色，因此课件的制作还要考虑教师自身的教学风格。比如，有些教师讲课风趣幽默，有些教师讲课声情并茂，有些教师讲课条理分明，注重逻辑等。制作的课件要体现出教师的风格相一致的特点，这样教师在讲课时才会信手拈来。
四、结合热点，把握时代脉博
思想品德课具有时代性，因此教学的内容不能脱离生活，更不能落后于时代。现在的中学生思维都比较活跃，喜欢新鲜事物，许多社会热点他们都比较感兴趣，也喜欢评论。鉴于此，教师在教学时必须要了解学生在想什么，喜欢什么，然后将学生喜欢的问题和学生学习的内容联系在一起，增加学生对思想品德课的学习兴趣，提高教学质量。从近几年的中考卷可以看出，试题涉及的内容中包含一些时事政治和乡土文化方面的知识，这些内容比较接近学生的生活实践，所以在教学中教师要引导学生运用学到的知识去分析讨论社会热点和时事政治，激发学生的思维，提高学生的学习兴趣，使学生对国家大事有一个更深刻的了解，进而培养学生的观察能力和解决问题的能力。
五、小组合作探究
新课程强调教学中积极引导学生自主合作学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查讨论等活动，在合作和分享中丰富扩展自己的经验，激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。在教学活动的实施中，作为教师要努力为学生创设适当的条件，营造恰当的氛围，使学生产生自主学习的愿望，增强自主学习的能力。当然，创设活动形式多种多样，旨在能充分调动学生学习兴趣，不仅让学生了解课本知识，培养学生分析和解决实际问题的能力，更重要的是通过一系列学习活动培养了学生健康的情感，积极的态度和正确的价值观，培养了学生健全的人格。
六、及时反思，总结教学得失之点
教学反思是初中思想品德教师的必备素质之一，也是思想品德课教师的“必修课”之一。教师要在思想品德课授课完成后，及时根据自己在课堂教学中的表现及学生的表现，审视自己的教学行为、教学艺术等等。反思的内容包括：反思导入是否完美，反思教学设计是否存在瑕疵，反思重点和难点是否突破到位，反思课堂中身体语言是否存在欠缺，反思小结是否恰如其分等等，总之，在反思中既要反思缺点，也要反思优点，然后，发扬优点，改正缺点，及时将改进意见以文字的形式写出来，以便鞭策自己以后的教学。只要利用好，及时反思教师自我提升能力最有效的方法之一。
综上所述，初中学生普遍对思想品德课的兴趣不大，主要的原因是教学内容过于抽象，很难吸引学生的注意力。要上好该门课程的常态课，就要将学生的积极主动性调动起来，以达到良好的教学效果。
参考文献：
[1]卢有爱.精心设计导入环节，提高课堂教学质量——初中政治教学方式刍议[J].现代阅读：教育版，2013（3）.
[2]杜国琴.浅谈初中思想品德中的情景教学法[J].新课程：中学版，2009（3）.
[3]王丽丽.情境教学让思想品德课“涅槃重生”[J].现代阅读：教育版，2013（2）.
一、构建和谐的师生关系
多年来，在传统课堂教学中的师生关系是一种不平等的关系，学生始终处于“你教我学”的被动状态。教师把自己看成是绝对的权威，既无视学生的独立人格，也漠视学生的内在需要，师生之间不能在平等的基础上进行交流。在这种“以师为本”的理念下，教师很难调动起学生“动”的积极性和主动性，学生只能是成为在有限的时间记住有限的课本知识点的工具，至于主动探究、动手解决实际问题的能力是十分欠缺的。为此，新课程理念下要求教师对学生要充满爱心，做到耐心启发，循循善诱，而不是颐指气使，“横桃鼻子，竖挑眼”的。只有我们给予学生应有的平等和尊重，学生从心理上接受了教师，才能激发学生潜化的思维意识和创新才能。在课堂教学中，要不断表扬和鼓励，对学生的点滴进步给予满腔热情的肯定和评价。让学生在愉快和谐的教学氛围中学习，是学生有效进行学习的前提条件，也是教师驾驭课堂的一种教学能力的体现。要营造一个和谐的课堂气氛，可以是一个巧妙的引入，可以是一段师生精彩的对话，可以是一句富有哲理的比喻，可以是一个风趣幽默的插曲，也可以是一个看似平常的手势或教师的一个眼神，还可以是一次真诚的表扬和中肯的批评，甚至有时一个会心的微笑也可以。
二、要加强学生的“德”与“行”结合
老师上思想政治课，上的不仅是课，更是一种模范、一种标本。我们不需要我们的孩子像故事主人公一样伟大，却需要教育他们“勿以善小而不为”。通过小小的举动，通过他们力所能及的行为，温暖别人、感动自己。唯有将“德”的教育与行动结合，才是设立思想品德课的目的。对于这一点，我的做法是，上完课以后，立即要求学生去做一些力所能及的事情，从身边做起，如帮助同学完成一些能做到的事情，对身边的同学道谢，请平时对自己有帮助的同学道谢。这样，通过道谢和帮助，感动他人，在完成这些任务的同时也丰富了班级文化建设。
三、重视多媒课件的制作，充分利用多媒体
在以往的思想品德课教学中，教师基本上还是使用延续了千年的黑板加粉笔的方式，这样，即使教学内容很丰富，素材也是来源于生活的，但长此以往也很难引起学生的探究学习的欲望了。因此，教师必须要重视课件的实用性，在制作课件的过程中，要注意以下几点。一是根据教学内容制作课件。课件的使用是为教学内容服务的，因此，要选用最佳素材来突出教学内容，要让学生在课件的展示中明白教学意图，实现教学目标。二是根据学生学习情况制作课件。课件素材的选取要符合学生的学习水平，不能过难，也不能太容易，最好要选取学生比较熟悉的素材，让学生容易接受，这样才能使他们主动参与到课堂学习中来。三是考虑到教师的个性风格。每一位教师都有自己的教学特色，因此课件的制作还要考虑教师自身的教学风格。比如，有些教师讲课风趣幽默，有些教师讲课声情并茂，有些教师讲课条理分明，注重逻辑等。制作的课件要体现出教师的风格相一致的特点，这样教师在讲课时才会信手拈来。
四、结合热点，把握时代脉博
思想品德课具有时代性，因此教学的内容不能脱离生活，更不能落后于时代。现在的中学生思维都比较活跃，喜欢新鲜事物，许多社会热点他们都比较感兴趣，也喜欢评论。鉴于此，教师在教学时必须要了解学生在想什么，喜欢什么，然后将学生喜欢的问题和学生学习的内容联系在一起，增加学生对思想品德课的学习兴趣，提高教学质量。从近几年的中考卷可以看出，试题涉及的内容中包含一些时事政治和乡土文化方面的知识，这些内容比较接近学生的生活实践，所以在教学中教师要引导学生运用学到的知识去分析讨论社会热点和时事政治，激发学生的思维，提高学生的学习兴趣，使学生对国家大事有一个更深刻的了解，进而培养学生的观察能力和解决问题的能力。
五、小组合作探究
新课程强调教学中积极引导学生自主合作学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查讨论等活动，在合作和分享中丰富扩展自己的经验，激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。在教学活动的实施中，作为教师要努力为学生创设适当的条件，营造恰当的氛围，使学生产生自主学习的愿望，增强自主学习的能力。当然，创设活动形式多种多样，旨在能充分调动学生学习兴趣，不仅让学生了解课本知识，培养学生分析和解决实际问题的能力，更重要的是通过一系列学习活动培养了学生健康的情感，积极的态度和正确的价值观，培养了学生健全的人格。
六、及时反思，总结教学得失之点
教学反思是初中思想品德教师的必备素质之一，也是思想品德课教师的“必修课”之一。教师要在思想品德课授课完成后，及时根据自己在课堂教学中的表现及学生的表现，审视自己的教学行为、教学艺术等等。反思的内容包括：反思导入是否完美，反思教学设计是否存在瑕疵，反思重点和难点是否突破到位，反思课堂中身体语言是否存在欠缺，反思小结是否恰如其分等等，总之，在反思中既要反思缺点，也要反思优点，然后，发扬优点，改正缺点，及时将改进意见以文字的形式写出来，以便鞭策自己以后的教学。只要利用好，及时反思教师自我提升能力最有效的方法之一。
综上所述，初中学生普遍对思想品德课的兴趣不大，主要的原因是教学内容过于抽象，很难吸引学生的注意力。要上好该门课程的常态课，就要将学生的积极主动性调动起来，以达到良好的教学效果。
参考文献：
[1]卢有爱.精心设计导入环节，提高课堂教学质量——初中政治教学方式刍议[J].现代阅读：教育版，2013（3）.
[2]杜国琴.浅谈初中思想品德中的情景教学法[J].新课程：中学版，2009（3）.
[3]王丽丽.情境教学让思想品德课“涅槃重生”[J].现代阅读：教育版，2013（2）.